最新Whatsthematter教案与反思资料.docx

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最新Whatsthematter教案与反思资料

Unit2What’sthematter,Mike?

主备人：

谭珍香

Sections

Links

Steps

Activities

Time

Evaluation

Letmeknow

Review

Warmup

Freetalking

Whatdayisittoday?

What’sthedate?

Howistheweather?

Review

Singasong:

ifyouarehappy,clapyourhands…

Leadin

Areyouhappy?

Why?

Iamnothappynow,becauseIamsick.Doyouknowwhy?

Overview

Taskassignment

Sscanusetheusefulexpressionswell.:

what’sthematterwith…?

Iamsick.Ihaveacold/headache\...

Explisitobjectives

newwords:

hurthaveacoldhaveaheadachehaveasorethroathaveatoothachehaveafever…

Presentation

Leadin

ShowpicturesandaskSs;look,what’sthematterwithMike?

Ishehappy?

Ishesick?

Review

Touchyourhead\tooth…

Haveacold

Presentation

TiethepicturesonBb:

andteachthesenewwords:

Haveacold\headache\toothache…

Letmetry

Engagement

Individualwork

Listenandreadthesenewwordscorrectly.

Pairwork

Askandanswerinpairs:

What’sthematterwith..?

What’swrong?

Groupwork

Letmedo

Summary

Taskfulfillment

Askandanswer:

what’sthematterwith…

Feedback

Summary

After-schoolactivities

1.listenandreadthedialogues

2.recitethedialoguesandmakeSs‘owntalks

Comprehensiveevaluation

课后反思：

本单元是以：

看病就医和描述心情为话题。

本课时的目标是学生掌握A部分的短语的听说读写。

重点是短语的读写。

经验总结：

1.话题导入，从日常会话中：

Howareyou?

引入Ifeelsick.Ihavea….

2.Let’sstart的图片的话题作为素材，进行故事性导入和呈现，学生们对那本单元能有初步的了解。

3.由学生来当一次医生，几个学生作为病人，让学生学会在实际生活中用到英语，也给学生一定的挑战。

4.教授较长词汇时，要适当引导学生去发现读音规律，学会记忆单词理解单词。

不足之处：

1.学生没有针对性的进行预习，回答问题时跟不上

2.学生的口语不能很好的进行“有病就医”的日常会话。

3.没有引导学生对单词音形意的迁移，学生对于单词的拼读存在困难。

4.小组合作学习的内容太过于单一，过于机械化，没有交流和探究的价值。

5.学生的参与面和参与次数不多。

功能性手工艺品。

不同的玉石具有不同的功效，比如石榴石可以促进血液循环，改善风湿和关节炎；白水晶则可以增强记忆力；茶晶能够帮助镇定情绪，缓解失眠、头昏等症状。

顾客可以根据自己的需要和喜好自行搭配，每一件都独一无二、与众不同。

教学内容：

2课时

Sections

（4）牌子响Links

朋友推荐□宣传广告□逛街时发现的□上网□Steps

3、消费“多样化”Activities

月生活费人数（频率）百分比Time

朋友推荐□宣传广告□逛街时发现的□上网□Evaluation

据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。

无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。

下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。

如图（1-4）Letmeknow

喜欢□一般□不喜欢□Review

在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。

在人民广场地下的迪美购物中心，有一家DIY自制饰品店--“碧芝自制饰品店”Warmup

据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助。

Let’schant

Coldcoldhaveacold

Feverfeverhaveafever

…

Review

LetsomeSswritethesewordsandphrasesonBbquicklyand

Whichoneisthebest?

Leadin

Let’stry

Listenandnumber

Overview

Taskassignment

Howdoyoufeel?

Ifeelsick\happy…

HowdoesAmyfeel?

Explisitobjectives

Presentation

Leadin

HowdoesAmyfeel?

What’sthematterwithher?

：

Review

Presentation

What’sthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.

Letmetry

Engagement

Individualwork

Pairwork

Groupwork

Games:

Bingobrokenleg,earache,stomachache,sorenose.

Letmedo

Summary

Taskfulfillment

Recitethetalk

Makeanewdialogues

Feedback

Summary

After-schoolactivities

Ihave…

Recitethedailogues

Comprehensiveevaluation

课后反思：

对话课型，主要意在强调学生的说，相互的交流，师生的对话，生生对话等。

学会了书本上的简单对话后，更要进行联系实际的英语的运用。

经验：

1.对话的呈现方式，老师先做示范，先让优秀生回答，其他人模范练习。

听录音呈现方式，师生表演，生生表演的方式等等。

3.引导学生进行模范造对话，练习实际，正确运用语言。

4.尽量让学生开口说英语

不足：

学生对单词的读音掌握的不够，导致对话难以进行开展。

学生怕开口说英语，害羞，怕出错。

教师的示范性对话不充分。

要适当引导学生进行知识的有效迁移。

给学生的评价方式单调，单一

教学内容：

3课时

Sections

Links

Steps

Activities

Time

Evaluation

Letmeknow

Review

Warmup

Let’ssingthesong:

thewayIfeel

Review

Howdoyoufeel?

Ifyouhaveatoothache?

Ifyouhaveacold?

Ifyouhave…?

Leadin

Nowit’swinter,theweatheriscold.somepeoplefeelsickinthewinter.Why?

nowlet’sread.

Overview

Taskassignment

Sscanreadthepassagesandanswerthequestionscorrectly.

Howdoyoufeelifyouhavetheflu?

Whatdoyoudoifyouhavetheflu?

Explisitobjectives

Howdoyoufeel?

Ihave…

Presentation

Leadin

What’stheflu?

Howdoyouknowwhenyouhavetheflu?

Review

Presentation

Teachsomenewwords:

peopleknowflumightmedicinedrinksstaybettersoon.

Letmetry

Engagement

Individualwork

Readthepassageandfinishtheexercises

Pairwork

Groupwork

Checktheanswers:

howdoyoufeel?

Ifeelasorethroat\Ihaveanosehurt\iHaveaheadache\Ihaveafever….

Letmedo

Summary

Taskfulfillment

Askandanswer:

howdoyoufeelif…

Feedback

Summary

After-schoolactivities

Readthepassagesfor3timesandunderstandit.

Comprehensiveevaluation

课后反思:

这是一篇阅读教学。

阅读教学旨在引导学生在图片和教师的指导下，通过自己的阅读，完成一定问题和任务。

经验：

1，阅读教学需要老师有一个好的导入设计，本课我尝试从季节和天气方面入手，谈及到春季里容易诱发疾病。

2，教师要把握全局，提出关键性问题，引导学生针对性的进行阅读。

3，教会学生如何猜单词的读法和意思。

避免逐字逐句的中文翻译。

不足：

1，学生的阅读习惯不好，没有做到眼到，心到，手到，没有做标记的习惯。

2，学生的参与范围不大，小组活动，应尽量要求每人要读1-2句。

3，回答问题时，应尽量让学生学会用自己的语言简单描述。

4，没有将关键信息的单词和生词板书并进行发音的指导

教学内容：

4课时

Sections

Links

Steps

Activities

Time

Evaluation

Letmeknow

Review

Warmup

Singthesong:

ThewayIfeel”

Review

Howdoyoufeel

‘Ifeelsick?

What’sthematter?

Mythroataresore.Ihaveasorethroat.

Leadin

Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache?

Ifeel…

Overview

Taskassignment

tired,angry,excited,happy,sad,bored.

2．：

HowdoesAmyfeel?

She’stired.

3．Tasktime

Explisitobjectives

Teachthenewwords:

happysadtiredangryexcitedbored…

Presentation

Leadin

DrawpicturesontheBbhappyface”and“sadface

areyouhappynow.YesIamhappytoo.

Review

Iamhappybecause…

Iamsadbecause…

Areyouhappy?

Why?

Presentation

Showpicturesorusesimpledrawingandteachthenewwords.

Letmetry

Engagement

Indiividualwork

Pairwork

HowdoesLisafeel?

She‘ssad.

Howdoes…feel?

She’s\He’s…

Groupwork

Games:

what’smissing

Letmedo

Summary

Taskfulfillment

Feedback

Summary

After-schoolactivities

Consolidationandextension

（1）Sslistenandreaditfor30mins。

（2）Ssrecitethewordsandwritethemfourtimes.

Comprehensiveevaluation

课后反思:

这是本单元的第二个相关话题，有关心情和感觉的话题。

这个话题也是密切联系我们生活的。

学生在学校的生活是多姿多彩的，在生活中遇到各种事情会出现不同的心情和感受。

因此，我从学生本身出发，从观察学生的表情，引导学生说出不同的心情和感觉。

预习了的和优秀的学生能偶尝试用跟英语回答了。

句型导入：

Howdoyoufeel?

Howdoes…feel?

学生带着问题和疑惑走进今天的课堂。

学生通过图片和听录音，掌握了单词的读音和意思。

老师在检测时，发现一部分优生能正确读出单词，就试着让他们去当小老师，去教这些单词。

孩子们觉得很有意思，学起来自然就快。

单词主要有：

tiredexcitedboredangryhappysad等一些描述心情的单词。

由于这些单词是要通过表情和动作才能充分表现的，我就玩起了游戏IsayYoudo.孩子们在我说到某个但此时做出相应的表情和动作，学习气氛达到高潮，学生们深刻体会了单词的意义。

句型的练习，我先示范：

HowdoesAmy\John\Sarah…feel?

She’s\He’s….再让学生合作完成对话，学生们可以脱口而出了，不需要在练习了，因此，我就让所有的学生都2人合作问答，完成的效果很好，且人人参与了，都有收获。

仅仅会看图说对话还不够，孩子们要回到自己的生活实际去运用英语，我就引导他们组内合作，就说他们自己，以他们的实际情况编入对话，孩子们兴致盎然，跃跃欲试。

经验：

1，教授的内容，可以由一部分优生去施展他们的才能，帮助后进生的学习，可以多让孩子们做小老师。

2，学生的知识技能重要，但是在教学中的情感态度和价值观也需要充分的得到培养。

不足：

1.可以适当设计多种活动和任务，让小组合作的更加充分

2，学生的预习效果层次不齐，应该设计一定的预习检测。

3，教学的内容可以更丰富，教师的课前准备要更加充分。

教学内容：

5课时

Sections

Links

Steps

Activities

Time

Evaluation

Letmeknow

Review

Warmup

：

Howareyoutoday?

S:

I’mfine.

T:

I’mgladtohearthat……

S:

I’msad/bored.

T:

I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?

Review

．

Let’scheck中Sarah和Amy的头像，说：

HowdoesSarahfeel?

S:

Sheissad.Shehasafever. 

T:

HowaboutAmy?

S:

Amyissad. 

T:

Sarahissick.WhatshouldSarahdo?

P:

Shecangotothehospital.Seeadoctor.Takesomemedicineanddrinkhotdrinks. 

T:

WhattwothingsSarahshouldnotdo?

Amy’sdogSpotrunaway.Sheissad.HowcanyoumakeAmyfeelbetter?

Leadin

Let’stry：

Howdoes……feel?

：

looksad,looktired,lookhappy,lookbored.

Overview

Taskassignment

Explisitobjectives

Presentation

Leadin

T：

WhataboutZip?

Howdoesshefeel?

（SheisSad.）T:

Becauseshefailedthemathtest.

WhatdoesSarahfeel?

Whysheissad?

HowisLiuYun?

Isshehappy?

Issheexcited?

Why?

Review

haveatrip.引出短语goingonabigtrip.T:

Afterseeadoctorandtakesomemedicine.Sarahisfinenow.HowisSarahnow?

（Sheishappy.）Yes,Becausesheisgoingonabigtrip.

。

T：

WhataboutZip?

Howdoesshefeel?

（SheisSad.）T:

Becauseshefailedthemathtest.aChinesetest,anEnglishtest

Passthemathtest/aChinesetest,anEnglishtes

Presentation

T:

HowisLiuYun?

Isshehappy?

Issheexcited?

Why?

Ss：

Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.

Ss：

Sheisgoingonabigtrip.

T：

IsSarahhappytoday?

Howdoesshefeel?

Why?

Letmetry

Engagement

Individualwork

Listen,readandrecitethetalk

Masterthemainsentences

Pairwork

Lookatthepictures:

howdoIfeel?

Groupwork

Letmedo

Summary

Taskfulfillment

Feedback

Summary

After-schoolactivities

Askandwrite:

Ihavea…

Comprehensiveevaluation

课后反思

这是一篇针对人的心情的询问的对话。

英语会话的教学中要注意对话的情景性。

只有在特定的人物和情景下，才有语言的会话的产生。

要注意引导学生进行自然地英语会话的情感的流露。

只有这样才能体会对话语言的情感、态度和价值观。

我的教学设计是1.：

先从实际出发，观察学生们的表情，然后进行很自然的询问：

Howareyou…?

Youlooksohappy.\Youlooksadtoday.

学生能能够尝试去听明白老师的提问，然后做适当的回答。

后由学生反问我：

Howareyou.Miss…?

Youlooksohappy.我对回答问题进行了示范：

Iamexcited.Iamgoingonabigtrip.以这样很自然地对话的方式引出了本科是的对话内容。

2.对话的呈现方式可以是问答式，也可以是故事导入，我就用了故事性的导入：

SarahandLiuYunaretalkingabouttheirfeeling,SarahissohappybutLiuissad.Why?

Nowlet’slistentothetaperecordercarefully.学生通过仔细听录音，似乎找到了答案。

3.我将主要句型板书在黑板上：

Howareyou,…?

Youlooksohappy.Howareyou,…?

Youlooksadtoday.教读了该句型，尤其是：

Youlook（so）….并通过一些举例，学生明白了该句型的意义和用途。

不足：

1.对话语言要强调任务型教学，学生学会了文本上的语言，跟要能在具体情境中进行对话的运用，要利用书本上提供的图片，指导学生进行模仿编对话。

2．时间上的安排不太合理，应该减少新授的讲解时间，让学生有的时间进行对话的读和背，和编制自己的对话。

3.对话教学可以让小组合作，分角色进行对话。

4.评价方式单一，没有对小组学习捆绑评价。

5.学生往往只停留在文本的读和背，老师应该给予指导，平时多训练，尽可能培养学生的编对话的能力。

教学内容：

6课时

Sections

Links

Steps

Activities

Time

Evaluation

Letme