优品课件之一年级语文教案五篇.docx

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优品课件之一年级语文教案五篇

一年级语文教案（五篇）

一年级教案语文（五篇）　　教学目的1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。

2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。

让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。

教学过程一、看图引入新课1、课文共有几幅图？

每幅图画的是什么？

2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。

二、出示课题，学生朗读课题三、自学生字1、出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。

2、说说是怎样记住字形的3、依次出示第二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。

四、朗读感悟1、指导朗读对联。

2、引导学生了解每副对联的意思。

3、熟读对联，鼓励学生背诵。

五、你家贴过对联吗？

让学生说说看对联认识的字。

六、指导书写。

教后记：

对于这种识字方法，同学们较陌生，仍需在生活中加强练习。

语文百花园五【教学目标】1．正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。

2．了解两种写字规则，培养识字、识词能力。

3．培养口头表达能力，提高普通话水平。

【重点难点】本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

【教学时间】三课时。

【教学流程】第一课时一、揭示新课，提出学习要求二、指导学习，落实训练内容

（一）读绕口令。

1．告诉学生：

绕口令实际就是一种语言游戏。

你们喜欢玩这种游戏吗？

2．学生自由练习读，要求借助拼音把字音读准。

3．再练习读，先慢读，再快速读。

4．同桌互读，要求读正确、读流利。

5．全班比赛读，看谁读得又快又准。

（二）有趣的汉字。

1．朗读，注意把字音读准确。

2．比较“万―方”“土―王”“果―棵”“羊―样”，并试口头组词。

3．这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。

你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？

哪些字加偏旁成为另一个字的？

让学生自由说一说，并写一写。

（加一笔如：

米―来、人―大、日―白等）（加偏旁如：

云―会、十―叶、月―明、人―闪等）4．做游戏：

用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。

（三）指导写字。

1．复习：

回忆一下，我们学习了哪两种笔顺规则？

（先横后竖、先撇后捺。

）哪些字写的时候要先横后竖？

哪些字要先撇后捺？

2．这节课再学习两种笔顺规则，它们是“从上到下”“从左到右”。

请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的写法。

3．按照笔顺规则在田字格里写字。

4．拓展练习。

你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？

（如：

二、云、鱼、当、兴、六……）哪些是从左到右写的？

（如：

棵、松、叶……）让学生说一说，再写一写。

第二课时一、谈话引入，揭示新课二、识字学词，积累词语1．读一读，你从课本出现的几个词语发现了什么？

（每个词语分别含有“冬”或“东”；还发现两个字的读音相同。

）2．“冬”和“东”还可以组成什么词？

先同桌说说，再把你会写的写下来。

如：

冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装……东北、城东、房东、东半球……3．你们还可以用学过的生字扩词吗？

试一试，小组交流一下。

三、读背歌谣，快乐游戏1．自读歌谣，把字音读准确。

2．小组互读，比比谁读得好。

3．边读边想：

（1）这首儿歌介绍了哪几种动物？

（2）你还从歌谣里发现了什么？

4．配上动作，做游戏读，看看谁读得有意思。

5．指导读好“大、小、多、少”四个字，体会一下意思有什么不同。

6．同学间互相帮助，把这首儿歌背下来。

四、总结收获，课外延伸1．说说在这节课里你有什么收获。

2．把古诗或歌谣读给别的小朋友听。

第三课时这次语文口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题，要指导学生认真观察自己最喜欢的玩具，通过多种形式的对话，培养学生的观察能力和口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

本课的教学目标是：

1．能向别人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么，是怎样玩的。

2．通过语言的表达，使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。

3．培养学生认真观察事物的兴趣，热爱科学的情感。

重点和难点是：

向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么，怎样玩的。

一、激趣导入1．小朋友，你们想不想到玩具城去逛逛呢？

（播放动画，一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城，这时可让学生站起来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。

玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。

）师：

这些玩具可有趣了，现在你最想干什么？

2．师：

今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。

（读题。

）二、引导方法1．引导学生掌握介绍玩具的方法。

教师一边出示自己最喜欢的玩具，一边说，你们都把自己最喜欢的玩具带来了，老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。

应该怎样介绍它呢？

2．根据学生提议屏幕出示：

名称、外形、怎样玩。

三、互相介绍1．四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。

要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。

2．指名在全班介绍自己的玩具。

四、情境交际1．播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。

2．你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗？

是怎样玩的？

扮演小记者去采访。

（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热情大方，有礼貌，学会与别人交往。

）五、总结今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。

在日常生活中我们经常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道的人。

教后记：

知识掌握较好，口语交际内容学生们很感兴趣。

13、静夜思【教学目标】1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能用自己的话说这首诗的意思。

2．会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致意思。

【重点难点】体会诗中的感情。

【教具准备】教学挂图（或课件）、录音带。

【教学时间】一课时。

【教学流程】一、揭示课题，介绍作者1．谈话引入：

我们已学过不少古诗，谁先给大家朗读或背诵一首？

（生诵读。

）今天，我们一起来学习一首新的古诗。

2．板书课题，释题。

静夜――安静的夜晚。

思――所想到的。

师：

这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。

诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。

二、尝试朗读，初步感知1．听课文录音。

（1）闭眼听录音。

师提问题：

诗人在深秋的月夜里看到了什么？

想到了什么？

（2）打开书听课文录音。

2．自由读课文：

注意读准字音。

3．指名读课文。

4．分组读课文。

5．小组讨论：

诗人在深秋的月夜里看到了什么？

想到了什么？

三、整体入手，了解大意1．出示课件（或挂图），教师大致描述图意，学生转述。

师生评价。

2．教师范读课文，学生图文对照，说说诗句大意。

四、分句导读，理解诗意1．朗读第一行诗，思考：

从诗中知道是什么时候？

（夜晚。

）诗人看到了什么？

（明亮的月光。

）这是在什么地方看到的月光？

（远离家乡的地方。

）从哪里可以看出来？

（从诗中的第四句可以看出来。

）2．读第二行，思考：

“疑”是什么意思？

（以为。

）诗人以为什么是地上的霜？

（月光。

）3．读读、议议。

讲讲第一、二行诗句的意思。

（床前一片银白色的月光，以为是秋霜降落在床前。

）4．指名读第三、四行诗句，讨论：

到底是霜还是月光呢？

（1）这第三、四行里哪些词意思刚好相反？

（“举头”和“低头”。

）

（2）“举头”这个词应该怎么理解？

（抬头。

）诗人抬起头来，望见了什么？

低下头去，想到了什么？

5．读读、议议。

试说第三、四行诗句的意思。

（抬头望去，只见窗外一轮明月高高挂在天上，不禁低下头思念起故乡来。

）五、体会感情，指导朗读1．看图体会感情，并想象：

诗人先靠在窗前，望着明月，此时此刻，他的心里会想到什么样呢？

（启发想象，围绕着思乡之情各抒己见。

）2．指导朗读：

这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情，我们怎样才能读出这种思想感情呢？

（指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。

）静夜思床前│明月│光，疑是│地上│霜。

举头│望明│月，低头│思故│乡。

六、认读认字，指导书写1．出示卡片认读。

2．指导书写“头、乡、是”。

七、背诵课文，再说诗意教后记：

由于对古诗内容较熟悉，所以学起来很快，且内容也掌握较好。

14、十二月歌【教学目标】1．正确、流利地朗读课文，背诵课文；能用自己的话说出每个月的特色。

2．学会认读“龙、放、外”等十二个生字。

正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个字，认识“”基本笔画。

【重点难点】用自己的话说出每个月的特色。

【教具准备】课件（收集每个月的景色、风土习俗的录像）、词语卡片。

【教学时间】一课时。

【教学流程】一、放录像，引入新课1．出示课件，欣赏一些风景和了解一些风土习俗。

2．谈感受：

看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简单地说一说。

3．揭示课题。

二、自读课文，整体感知1．自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。

2．出示词语卡片，指导读准字音。

龙灯风筝清明端午池塘龙舟织女大雪青松梅花3．互读课文，把课文读正确，读流利。

4．再读课文，想想：

读了课文后，你知道了什么？

三、诵读课文，读中感悟1．小组读课文，看谁读得好。

2．小组交流，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？

3．出示课件（或图片），共同欣赏，进一步了解每个月的特点。

4．指导朗读和背诵。

指导学生读出停顿、节奏。

朗读停顿如下：

正月/新春/舞龙灯，二月/郊外/放风筝，三月/清明/杨柳绿，四月/牡丹/花正红，五月/端午/赛龙舟，六月/荷花/满池塘，七月/牛郎/会织女，八月/中秋/桂花香，九月/登高/过重阳，十月/满园/橘子黄，冬月/大雪/压青松，腊月/腊梅/傲冰霜。

四、想想画画把你喜欢的月份的景色画下来，互相欣赏一下。

五、指导书写指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。

六、小结（略）教后记：

同学们利用了很多游戏的方式记忆课文，效果不错。

15、石榴笑了【教具目标】1．正确、流利地朗读课文。

了解石榴的生长规律。

2．会认“石、棵、什”等十二个字。

会写“力、王、牙、石”四个字。

【重点难点】重点：

正确、流利地朗读课文。

难点：

了解石榴的生长特点和规律。

【教具准备】教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。

【教学时间】一课时。

【教学流程】一、实物引入，激发兴趣1．出示石榴。

谈话：

同学们知道这是什么吗？

你们想吃石榴吗？

那石榴什么时候可以吃呢？

这节课我们学习课文《石榴笑了》。

2．板书课题，从课题想想：

你从课题想了解些什么？

二、朗读课文，读准字音1．自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。

2．小组互读，互相帮助纠正读音。

3．听课文录音，注意听清楚生字的读音。

4．出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。

石榴　一棵　就　可以　什么　时候　王力力　不会　讲笑话　还是　出　牙齿5．自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。

三、再读课文，感知内容1．朗读课文，用笔标出共有几段。

2．指名读，边听边想：

他们读得怎样？

课文讲了谁的什么事？

3．自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？

还有什么问题要提出来与同学们一起讨论？

4．小组讨论，交流学习。

四、导读课文，点拨释疑1．王力力为什么盼望石榴笑？

找出有关句子读一读，说一说。

2．王力力想了什么办法逗石榴笑呢？

石榴笑了吗？

谁能读好这组句子？

指导朗读。

3．什么时候石榴笑了？

你是在课文哪个自然段中知道的？

4．你有什么问题提出来讨论的？

请勇敢地提出来。

5．小组讨论大家提出来的问题。

6．拓展延伸：

秋天来了，王力力终于等到石榴笑了。

请你想想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？

五、再读课文，落实字词1．你最喜欢课文中哪些句子？

找出来多读几次，你认为读得好了，与伙伴交流一下。

2．你喜欢哪些词语？

把它们采摘在词语花篮里。

3．指导书写要求会写的字。

（1）自主学习四个会写字，说说你是怎样记的，田字格里是怎样写的。

（2）老师示范指导，学生独立书写。

（3）检查、欣赏、评价。

六、小结（略）教后记：

生动有趣的小课文让同学们兴趣深厚，学起来不吃力，且能有感情朗读课文。

16、浪花【教学目标】1．认识“玩、步、丫”等十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，培养对浪花、对大自然的热爱之。

【重点难点】重点：

正确、流利地朗读课文。

难点：

感悟句子表现的情感。

【教具准备】课件（浪花的声音、生词、课文的段落）、卡片。

【教学时间】一课时。

【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，引出课题1．放“浪花的声音”的录音。

问：

这是什么声音？

2．师生谈话：

你见过浪花吗？

浪花是在哪里的？

3．揭示课题。

二、初读课文，读文识字1．自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，拼读几遍，或问问同学。

2．听课文录音，注意听清楚生字的读音。

3．出示卡片，检查会认字的读音：

　　　迈步　　　悄悄地　　　小脚丫　　　眼泪　　　流出来　　　跑回家4．学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

三、细读课文，读中感悟1．指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

2．选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。

然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

3．再读课文，一边读一边想：

你知道了什么？

有什么不懂的或要问的？

4．小组讨论：

把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

5．全班汇报交流，教师点拨。

其中在学生的汇报中重点理解：

（1）浪花怎样和我玩耍？

（2）浪花给我捧来了什么？

为什么我的小篮子都装不下啦？

（3）为什么说浪花像一群淘气的娃娃？

6．比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。

（培养对大自然的热爱之情。

）7．教师小结。

四、质疑读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

五、拓展延伸画一画，把大海的浪花画下来。

六、指导书写生字教后记：

生字掌握较快，但个别学生对课文内容的理解有些吃力。

语文百花园六【教学目标】1．指导学生正确地识字。

2．辅导学生进行反义词的练习和积累词句的练习。

3．引导学生进行说话训练。

【重点难点】学生能流畅地把图意写出来。

【教具准备】自制空白小卡片若干张。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：

今天，我们的“打擂台、当擂主”的比赛又开始了，老师设计了几项比赛的项目，同学们有勇气来参加吗？

二、指导训练，积累背诵

（一）学习第一项内容（看谁读得好）。

1．自由读词语，注意把词语读准确。

2．读读比比，你从每一组词语发现了什么？

3．你能照样子说出这样的词语吗？

先自己练习说说，再与小组同学交流一下。

4．比赛说词语。

师：

谁能补充后面的词语，看哪个小组说得多，说得对。

雪白雪白的（　　）高高兴兴地（　　）欢欢喜喜地（　　）（教学时可指导学生换不同的词语。

）

（二）学习第二项内容（我爱识字）。

1．出示地图。

师：

这是中国地图，请同学们把你认识的地方找出来，向大家介绍一下，看看你了解了多少。

2．出示词语卡片，让学生认读。

北京上海天津重庆广州深圳台湾香港澳门3．检查读，先借助拼音读，再去掉拼音读。

4．出示课件，逐个介绍上面几个地方。

5．在自制的卡片上写上你认识的地方名称，贴到中国地图上相应的位置，再带领大家认一认，读一读。

（三）学习第三项内容（连一连，读一读）。

1．出示课件（图），仔细观察，看看你发现了什么？

教后记：

这部分内容掌握较好。

17、司马光【教学目标】1．认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字。

认识“亻”基本笔画。

2．正确、流利地朗读课文。

3．感受司马光遇到紧急情况时，沉着、机智、果断的品质。

4．培养学生创造性的思维能力。

【重点难点】正确、流利地朗读课文，学习司马光沉着、机智的品质，并从中受到启发。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、指导看图，引入新课1．出示插图，从图中你看出了什么？

2．你有什么问题要提出来吗？

3．揭题释题。

“司马”是复姓，识记司，认读“司马”一词。

4．简介司马光。

（学生或教师介绍。

）二、朗读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准字音。

2．老师范读，学生边听边画出生字新词。

3．同桌互相拼读生字词，纠正错音。

4．指名读生字词，检查读音。

5．自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。

6．指名分段读课文，正音。

7．再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。

三、识记生字，指导书写1．识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2．指导书写“几、个、友”。

让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。

3．检查订正，评价谁写得好，写得美。

四、总结课文，布置作业1．这节课你有什么收获？

2．课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时一、复习引入师：

上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。

二、细读感悟1．自由朗读，边读边想：

你读懂了什么？

还有什么不懂的画出来。

2．小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。

3．自选段落读：

你最有把握有感情地读好哪一自然段？

请你认真地、反复地把这一自然段读一读，边读边想，读了这一自然段，你明白了什么？

4．借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

理解“不小心”的意思。

启发想象：

掉进缸里的孩子会怎样？

5．朗读指导第二自然段。

6．看图了解别的孩子的表现。

板书：

哭、喊、叫、找。

小组讨论：

这些孩子当时是怎么想的？

司马光是怎么想，怎么做的？

他是个怎样的人？

画出表示司马光动作的词。

理解“使劲砸”的意思。

7．指导朗读第3、4自然段。

第3自然段读出小朋友们慌张的语气，第4自然段读出司马光不慌不忙的语气。

8．质疑释疑。

（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。

）9．司马光救小朋友的办法好不好？

你还有什么好办法？

三、朗读积累1．有感情地朗读课文。

2．把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣的可以背一背。

3．把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、指导书写指导书写“心、他、古”。

注意每个字在田字格中的位置。

五、总结全文你喜欢司马光吗？

用一句话来夸一夸他。

六、布置作业把故事讲给家人听。

教后记：

对于司马光救人的方法同学们展开了讨论，活跃了思维。

18、乌鸦喝水　【教学要求】1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。

教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

2.学会本课5个生字。

理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。

区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

3.有感情地朗读并背诵课文。

本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】　　一、看图谈话，揭示课题。

1.出示投影片，问：

图上画了什么鸟？

2.教学生字“乌鸦”。

3.乌鸦要干什么？

教学生字“喝”。

（l）“喝”为什么是口字旁？

（2）右下部分看笔顺指导书空。

3.齐读课题。

问：

读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1.带着学生提出的问题听课文录音。

2.读课文：

（1）自由轻声读；

（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。

3.乌鸦喝到水了吗？

三、教学第一节。

1.指名读。

思考：

乌鸦为什么到处找水？

2.教学生字“渴”。

（1）读准字音；

（2）为什么是“氵”旁？

（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

3.轻声读第一句。

问：

乌鸦口渴得怎么样？

从哪个词看乌鸦口非常渴？

4.教学生字“找”。

（1）读准翘舌音；

（2）谁找什么？

5.指导读第一节。

小结。

四、教学第二至四节。

1.出示投影片。

（书上图1和图3）

（1）问：

乌鸦到处找水，找到了吗？

喝着了吗？

（2）师：

瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？

后来，它想了什么办法才喝到水的呢？

（不要回答。

）2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？

学第二节。

（1）听录音，看第二节，有几句话？

（2）指名每人读一句，思考：

哪一句写乌鸦找到了水？

（3）出示第一句。

①教学生字“瓶”，读准后鼻音；②乌鸦找到了水，心情怎么样？

它会想些什么？

③朗读第一句，读出高兴的语气。

（4）指名读第二句。

①问：

乌鸦喝到水了吗？

②边读边思考：

瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？

（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？

④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？

⑤练习说话：

要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

⑦这一句的开头用了一个什么词？

为什么要用上“可是”呢？

读出语气来。

（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？

书上哪句话写乌鸦心里着急？

出示第三句。

学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

（6）有感情地读第三节。

（7）背诵第二节。

①看投影背；②看板书背；③独立背。

3.学习第三节。

（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？

（2）听录音，问：

乌鸦想出办法了吗？

（3）齐读第三节，读出高兴的语气。

4.学习第四节。

（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？

瓶子里的水会怎么样？

然后讨论并板书。

（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

（5）指导背诵。

五、总结全文。

1.听录音读课文。

2.说说：

开始乌鸦为什么喝不着水？

后来它想了什么办法才喝到了水？

3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？

六、课堂练习。

1.选字填空。

2.背诵全文。

3.用“看见”练习说话。

4.听写词语和句子。

教后记：

对于最后的问题：

这是一只怎样的乌鸦，同学们各抒己见，畅谈收获，收效颇丰。

19、聪明的小白兔

（一）【教学目标】1．认识“兔、春、种”等十二个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。

2．了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。

3．能够正确流利地朗读课文。

让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。

【教学重点】认识十二个生字，能够读准字音。

指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。

【教学难点】有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。

【教具准备】生字卡片、课件、实物投影。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、课件导入，激发情趣

（一）教师导语：

同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？

（灰兔、白兔）板书：

灰兔、白兔。

（二）学习“兔、白”。

“兔”：

指名读，课件出示图和古代象形文字。

“白”：

用什么方法记？

熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。

（三）还有一样东西（南瓜），你们认识吗？

你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？

二、学习课文

（一）揭题：

这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知，认识生字。

1．他们之间发生了怎样的故事呢？

快来看看课文吧！

首先看看有哪些字你不认识，用铅笔圈出来。

2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。

3．学生认读生字，首先采取多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。

并介绍一些字识记的好办法。

教师点拨：

春：

三人观日。

种：

熟字合起来。

丰：

三横一竖。

抱：

形声字。

太：

大字加一点。

重、直、行、面、定：

学生自主识记。

4．用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。

5．再读课文，检查字音是否正确，同时思考：

课文讲的是一件什么事？

有什么不懂的地方？

（三）朗读课文，读中感悟。

1．指名回答并提出问题。

教师梳理后板书：

搬→滚。

并引导学生探究学习：

（1）从哪里感觉到南瓜大？

（2）哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜？

2．朗读感悟一：

感悟南瓜的“大”。

（1）浏览课文，哪一段写了南瓜的样子？

自由