书香校园溢芬芳人文底蕴助翱翔.docx

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书香校园溢芬芳人文底蕴助翱翔

书香校园溢芬芳人文底蕴助翱翔

——滁州市琅琊路小学特色教育掠影

滁州市琅琊路小学坐落在曲径通幽、风景秀美的琅琊山脚下，与滁州学院毗邻而居，地理环境得天独厚，丰富的人文景观和秀丽的古亭山色相映成辉。

学校创办于建国初期，小学部现有教学班28个，在校学生1500多名，专任教师77人，是滁州市琅琊区一所正在迅速崛起的融现代化与浓厚文化底蕴为一体的学校。

自2002年新一轮基础教育课程改革实施以来，我校顺应教育发展的新态势，确立了以人为本的教育理念，并着眼于未来，立足于学生的可持续发展和终身发展，努力构建了全方位、多角度的教育网络，开拓有利于发展学生个性潜能的创造空间。

科学严谨的学校管理，生活化、综合化的课堂教学改革，经常化的校外德育活动，丰富多彩、健身益智的课外兴趣活动，显露出学校在深化教育改革的征途中，实中求活、实中求新、实中创“特”的勃勃生机。

尤其是近年来持续开展的“书香校园”系列活动，推动学校迅速形成了极富个性的办学特色——打造书香校园，建设人文琅小。

统一认识精心部署

阅读质量，已经不仅作为衡量个人文化素养，而且作为衡量一个国家、一个社会健康和谐发展的显性标志。

为学生营造良好的读书氛围，引导他们在书海中遨游，扩大他们的课外阅读量，不断丰富其思想内涵和文化底蕴，保持他们的可持续发展潜力已成为当务之急。

早在2004年6月，我校便提出了“读书、思考、实践——从小书房走向大世界”的构想，通过校会、座谈会，使全校教师达成共识。

2004年9月，学校提出了“积淀文化底蕴，打造书香校园，开展读书活动”的口号，以营造浓郁的读书氛围、开展专题性文化研究、鼓励儒雅文明的交际交往为着眼点，致力于奠定学生终身学习的意识和基础。

随后，学校组织全体教师讨论制定了《创建“书香校园”，开展读书活动实施计划和纲要》，配备了图书室、阅览室、多媒体教室，自建了电子阅览室，有计划地大量添置新书，并定期开展专题讲座……根据新课改精神并结合实际，积极倡导开展师生评价体系的改革尝试：

不再以单纯的学生成绩来评价教师，也不再以单纯的学科成绩来评价学生。

而是改革职评方案，融入读书交流、学历再提高以及教科研能力等，引导教师不断学习、不断充实自己，更好地适应教学工作的需求；改革语文学科评估体系，为书香校园保驾护航：

采用“8+2”模式进行期末测评，即：

课内知识占检测比重为80%，课外阅读占检测比重为20%。

这样，将课外阅读有机融入学习生活中，引领学生不断扩充知识储备，养成读书的习惯，以期惠及学生一生。

新的评价观引起了教师对教学能力的反思，引起了教师对全体学生关注的目光，对真正提高教师的教学水平和学校办学质量以及孩子的全面发展、有差异地发展提供了有力的保障，取得了很好的成效。

我校因此荣获全国苏教版首批“评价研究实验学校”称号。

与此同时，我校教导处将读书计划纳入课程设置，以校本课程设置的方式在各年级开设大小阅读课，保证每班每周一节大阅读课，一天一节小阅读课，提供专门的、保量的阅读时间给师生，确保读书活动开展得有条不紊、绘声绘色；首创“你读书，我埋单”活动，即教师在书市发现好书，向学校推荐，学校根据教师推荐的书目，集中订阅，为教师业务学习，自我进修、培训创造了良好的条件，也为教师更好地指导学生进行课外阅读奠定了坚实的基础。

学校还坚持定期组织师生交流读书心得，为保证读书质量提供了有力的保障。

2014年4月，我校与滁州市图书馆联手，在我校综合楼的阅览室设立了一个兼具阅览和外借功能的“滁州市图书馆少儿分馆”，这也是市图书馆少儿部在馆外设立的唯一一个分馆，并为全校学生办理了可同时在总馆、分馆使用的图书借阅证，不仅给我校师生每周的大阅读课和课外阅读提供了别具特色的场所和极大的便利，更使馥郁书香飘扬校园内外，飘进千家万户，获得了良好的社会反响和学校师生、家长的交口称赞。

创设环境，营造氛围

我们知道环境对于人的影响是潜移默化又至关重要的，古时便有“孟母三迁”的典故，更有“近朱者赤、近墨者黑”之说作为佐证。

因此，我校十分注重校园文化氛围的营造，努力为孩子们创设一个适合身心发展的良好环境。

步入琅小校园，您会发现每一块墙壁都会“说话”，每一个角落都溢满书香：

校门内外的宣传栏是学校开展课外阅读和文明创建活动的重要阵地，每学期都围绕读书活动设计编排四、五期宣传专题，由“祖国，我为你骄傲”到“新时代，我们茁壮成长”，从“好书——成长的营养液”到“世界是个万花筒”……一期期吸引了大量同学、家长的驻足流连，唤得了社会有识之士的交口称赞，也积淀了厚重的文化气息；在正对校门的影壁上，用不同的字体书写出凸显校园书香氛围的名言警句，洋溢着中华古典文化的意蕴之美；教学楼的墙壁上镌刻着“书籍点亮人生，书香洋溢校园”“阅读，为人生打下高雅的底色”等特色鲜明的标语和“乐学精思自主合作，敬业爱生协作严谨”的教风学风；学校走廊上处处可见古今中外名家们的至理名言，连楼梯间也别具匠心地定期更换“好书推荐”，春风化雨般地熏陶着每位师生；每个班级外墙上的“班级名片”和内墙上的“班级文化墙”都是由各班师生共同设计、精心制作，彰显着班级特色与班队文化；学校还为每一个班级订制了一个图书柜，各班选派两名同学专门负责图书的借阅和管理，每天向学生开放；各班可以从学校的图书室借阅大量图书，填充到图书柜中，每位同学再从家里带两本图书放进书柜进行漂流，这样既加强了学生间的团结与协作，促进了学生间的交流，更扩大了学生的阅读面——每个学生每天都有上百本的图书选择，使阅读更加灵活、方便；而各班的板报上则定期呈现着孩子们的读书见闻，墙壁上贴着各种文明标语和孩子们的书画剪影，讲台前方是令人奋进的座右铭……校园的一砖一瓦，无不透射出浓郁的翰墨气息，使馥郁书香溢满整个校园，并进一步弥漫至家庭、社区，使琅琊路小学的每一位同学、老师、家长在浓厚的文化氛围中潜移默化地受到感染和熏陶，与好书为友、与经典结伴，与大师对话、与快乐随行。

同时，学校还利用校园网、校报、红领巾广播站、黑板报等定期向学生介绍经典书籍、畅销书籍，加强新书的导读力度。

课题组根据各学段学生的年龄特点，分年级推荐经典或畅销书籍，采取“致家长的一封信”的形式，把推荐书目打印出来，分发给学生。

每个年级推荐必读、选读书目，供家长自主自愿选购。

这样不但规范了读书的方向，并且使家长也参与进来，创建了浓浓的家庭读书氛围，增强了家长与孩子之间的相互交流和理解，受到家长和社会的广泛好评。

立足课改，深入研究

自“书香校园”创建活动开始，我校始终坚持将特色建设列为学校教育教学科研的重要内容，结合教育教学实际确定了系列特色建设研究课题，把特色建设作为实施素质教育的重要内容，辐射到学校的各个领域，渗透于教育教学的各个环节。

2007年12月和2010年12月，我校先后申报确定了教育部规划课题“新课程背景下的小学母语教育研究”子课题“如何凭借苏教版教材拓展学生的有效积累研究”、滁州市教育科学规范立项语文课题“有效拓宽阅读范围，提升学生语言积累的研究与探索”，并分别于2009年1月和2012年1月顺利结题。

两项课题皆以“打造书香校园，建设精神家园”为文化背景和探索目标，以苏教版语文教材为切入点，探索新课程改革下语文教学和课外阅读的新思路，循序渐进，因势利导，由课内指导促进课外阅读，有效地拓宽了学生的阅读范围，培养了良好的阅读习惯，积累了丰富的课外知识，积淀了丰厚的文化涵养，提升了师生的语文素养和文化素质。

2013年6月，我校自2011年6月承担的安徽省教育科学研究重点项目“小学数学教学渗透数学思想方法教育的有效策略研究”课题顺利结题，为学生数学思维能力的有效培养和数学素养的整体提升打下了坚实的基础；2012年1月至2014年1月，我校承担并顺利完成了安徽省教育教学规划课题“基于整体语言教学的小学英语词汇教学实践研究”，使学生在语言交际中实践、理解、体验词汇的生命意义，获得师生、生生之间自由交流的快乐，培养综合语言运用能力、提高文化积累和综合素养。

基于“书香校园”创建的各项课题实施规范扎实，不仅结合教育实践解决实际问题，而且摸索出行之有效的教育教学经验和做法，得到师生、家长的普遍认同，知晓率高，参与面广，主动性强，且逐年坚持、推进、革新，形成了独特鲜明的特色办学理念和校园文化风格，2006年4月，我校以独特的“书香”氛围被授予滁州市首批“特色示范学校”称号，并被苏教版教材编委会授予首批“评价研究”实验学校、“国家课程标准（苏教版）小学语文教科书实验工作先进集体”等光荣称号。

在全区特色办学中成绩斐然，许多先进做法和经验总结先后多次在省、市、区级专题汇报、交流、竞赛中荣获佳绩、被兄弟学校推广学习。

构建平台，彰显特色

开展课外阅读活动，学校没有仅仅停留于理解的层面，更重要的是寻找开展活动的平台，通过构建平台来推动课题研究深入、有序地进行，促进良好阅读习惯的持续培养，持之以恒地彰显和增进书香校园特色。

1.以教材为基准的拓展积累。

重视等教材资源的使用，并适当加以扩展，鼓励学生搜集相关信息，加强自主积累，使学生增加语言储备，丰厚文化底蕴。

教材中课文和“读读背背”等阅读素材规范经典，但内容毕竟有限，课题组成员以语文课本中的“读读背背“为依托，利用各种媒体搜集相关资料，并进行筛选，精心编印了一到六年级的校本教材《“读读背背与拓展运用”补充教材》，从成语到诗歌，从歇后语到知识屋……内容广泛、知识丰富，例如，第六册教材第一单元的“读读背背”中，出现了这些比喻世间万物变化无常的词语：

气象万千、风云变幻、奇峰异岭、若隐若现、腾云驾雾、飘飘欲仙、白云苍狗、瞬息万变。

课题组成员进行了拓展，又补充了下列词语：

风起云涌、变化莫测、云海茫茫、朝云暮雨、风卷残云、烟消云散、风驰电掣、沧海桑田。

学生在积累大量的词汇后，逐渐找到了规律，并能自己通过各种媒体也去进行搜集，自主积累。

2.增设“阅读课”、“写字课”，传承优秀文化，积攒文化底蕴。

学校从每周的语文课程里抽出一节课作为阅读课、一节课作为写字指导课，又在每天下午课前增设了20分钟的“小”写字练习课，在课表中予以明确，同时各班还根据本班实际学情，利用晨读、午休、班队会等零散时间保证每天另有不少于20分钟的“小”阅读课，既保证了学生的阅读和练字时间，也做到了在教师的指导下进行有效地阅读和规范书写，掌握读书的方法、将“读好书，练好字，做好人”的校训班规落到实处。

阅读课上，各班根据自身特点，采取不同的读书方式。

有的阅读课，教师和学生人手一张借阅卡，在“滁州市图书馆琅琊路小学少儿分馆”里自主畅阅；有的阅读课，教师在讲台上静心阅读，起示范作用，学生在座位上交换阅读自己带来的心爱读物，相得益彰；有的阅读课，教师要求学生带来学校推荐的各种书目，针对某一篇读物，大家发表自己的读书心得或者畅谈读书感想，情趣盎然……

3.教师交流经验。

学校每学期组织一次“教师课外阅读指导经验交流会”。

会上，教师把自己在指导课外阅读上的一些经验、做法或困惑提出来，与其他教师分享、探讨。

会后，各位教师在听取别人的经验后，再根据本班的特点，制定更完美的课外阅读方案，为提高学生的阅读水平打下坚实的基础。

2002年以来，学校还坚持在教师中开展“读书俱乐部”活动，广大教师人手一册读书笔记，将阅读中的精粹、感悟、反思等及时地记录下来，将自己的思想意识活动呈现出来。

学校还构建了读书网络平台，在校园网上开辟了“书香校园”专栏，设置了“读书与思考”、“好书推荐”、“书香荣誉榜”“学生习作园地”等栏目，吸引了广大师生和家长积极参与其中；利用校会开设读书论坛，已先后有近百人次通过读书论坛与大家分享了读书的快乐，彰显了个性魅力。

4.持续开展每年一届的“校园读书节”活动。

自2008年至今，已成功开展九届主题鲜明、各具特色的校园读书节。

每一届的校园读书节活动都是在4月23日的“世界读书日”前后举办开幕式，5月底结束，历时一个多月。

活动包括“我们的节日”经典诵读系列展演与竞赛、图书跳蚤市场、“爱国主义”读书活动、“热字汉字，写好汉字”写字竞赛、“书香”主题黑板报展评、“捐两本，看百本”班级图书漂流、班队新书推荐会、讲故事比赛、“好书伴我行”习作比赛、优秀读书笔记展评与漂流、手抄报和小书签制作比赛、教师读书征文评比、“书香家庭”“书香班级”“每月一星”“星级读书大王”评选等，参与学生众多，涉及知识面广泛，深受师生和家长喜爱。

各项活动以校园为中心，向家庭、社区辐射，引导教师、学生、家长、亲友全员参与，愉快阅读，彰显了我校校本教研的办学特色，优化了校园文化环境和家庭阅读氛围，促进了师生素质的全面发展，使读书活动收到了实实在在的育人效果。

5.设置多种展示平台，创造条件使积累有效化。

重视引导典范语言的积累，使学生在丰富词汇的同时，体味深刻的思想和美好的情思，提高语文素养。

并鼓励同学们坚持收看新闻联播，经常翻阅报刊，关心国内、国际大事，努力培养其良好的阅读习惯，并吸纳其中的精华。

语文课程标准提出了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的总目标。

为此，课题组根据不同学段学生的年龄特点，为各年级制定了古诗文必背篇目。

一、二年级学生完成《小学生必背古诗词七十首》；三、四、五年级学生背诵《小学生必背古诗篇目》（后89首）；六年级在前面要求背诵的篇目非常熟练的前提下，阅读经典诗文中的部分名篇。

课题组还根据教材组织编写了《苏教版名人名言，俗语，谚语大全》，《成语积累》等，为学生进行语言积累开启方便之门。

教导处积极改进评价办法，将课外阅读列入语文学科考核范围。

每学期期末检测语文总成绩由两部分组成，课内知识占80%，课外阅读占20%。

在一定意义上摆脱了应试教育的弊端，改变了师生的功利观念，把学生从烦琐训练中解放了出来。

由于课改成绩突出，2006年10月26日，我校有幸成为苏教版首批“评价研究”实验学校。

近十年以来，我们以阅读评价为突破口，扎实开展评价研究工作，并多次参加安徽省“评价研究实验”相关会议。

为了更好地促进学生开展经典阅读，传承优秀文化，2016年10月，学校又组织骨干教师，在区教研室的指导下，编辑新的经典诵读校本教材，预计在2017年3月统稿发行，使校园文化建设更加规范丰富。

6.学校的橱窗，班级板报、校报、校园网站论坛等均为学生展示的平台。

每月一期的校报《月亮船》上刊发了许多学生的优秀习作，当他们的作文变成铅字之后，兴奋无比，“原来发表文章也不是很难呀”，他们品尝到成功的喜悦，增强了写作的兴趣和信心。

我们还在“凤凰语文”网发主题贴，刊发学生习作。

鼓励学生自主创作，上传自己的习作，并定期进行评比，给予适当鼓励。

在《七彩语文》杂志组织的每月一期“七彩擂台”竞赛中，我校连续参加了55期擂台，累计有4000多人次参加“打擂”，近200名同学在竞赛中脱颖而出，成为“擂主”“优秀擂手”“明日之星”。

多篇学生习作在《七彩语文》《安徽青年报学生周刊》《快乐作文》《滁州广播电视报》《皖东晨刊》等报刊杂志上发表，每年有近两百名学被聘为《皖东晨刊》小记者，并累计发表文章上百篇。

通过这些活动的开展，丰富了学生的语言积累，促进了学生的语言发展，提高了学生的文化品位，培养了学生的语言素养。

经受优秀文化成果的滋养熏陶，学生逐步喜欢上了语文，养成了良好的自主积累习惯，找到了提高积累效率的有效途径，阅读能力、口语交际能力、习作能力均得到不同程度的提高。

家校携手共育新苗

家庭教育工作历来是学校教育工作的基石。

有了家长的配合，才能使学校各项工作得以顺利开展。

在学校上下一致重视和努力下，我校有健全的校级、年级、班级三级家长委员会网络，有“家长委员会章程”等相关工作制度，保证了家校教育渠道的畅通。

我们清醒地意识到：

学校开展课外阅读活动，离不开家长的支持与配合；孩子文化底蕴的提升与渗透，也离不开家长的理解与参与。

学校为了与家长达成共识，定期开办家长学校，利用宣传栏普及阅读知识与理论，聘请专家为家长举办专题讲座，邀请成功家长传授亲子阅读经验；通过家长委员会与家长朋友经常交流、沟通读书中的困惑，了解孩子、理解孩子，知晓孩子在成长过程中的精神需求；提倡家长利用双休日等假期带孩子们到书店选购优秀图书，共同阅读，共同提高……种种举措，有效地提高了家长的素质，使他们认识到阅读对于孩子成长的重要性，对于我校特色办学给予大力的支持与响应。

为让学生在家庭中受到良好的文化熏陶，促进学生家庭文化氛围形成，我们还开展了“亲子读书手册”的填写工作和“书香家庭”评选活动。

动员家长与孩子一起读书，引导、督促孩子读书，并开展“亲子读书──书香家庭”评选活动。

评选办法如下：

家庭成员爱书好学，有一定家庭文化投入，有较好的文化知识素养；为孩子创造一个良好的读书环境，家庭书香氛围浓郁，家庭藏书在200册以上，并且能学以致用，家庭成员在品德修养、子女教育等方面有较突出的成就；在家庭中提倡读书学文化，能利用家庭藏书，积极参与学校的亲子读书活动，努力做到“五个一”：

为孩子创造一个良好的读书环境；购买一定数量的健康有益的课外读物；每学期和孩子共同读书不少于5册；家庭成员（包括家长、孩子）至少有一篇读书心得在每学期的读书活动中交流或发表。

每届校园读书节闭幕式期间，凡是家里具有一定量的藏书，并且全家人具有良好的读书习惯、取得良好的阅读实践成绩的家庭，都可申请参加“书香家庭”的评选。

同时通过鼓励家长参与在学校微信平台“晒”出自家“温馨亲子读书角（柜）”“亲子读书”照片、经验感想等活动，在校内外掀起了一个新的读书高潮，使同学们的课外阅读量迅速攀升，增长了知识，开阔了眼界，提高了写作水平，更提升了其内在素养，使得家庭和校园文化底蕴更加丰厚。

迄今我校已经开展了九届“书香家庭”评选，共评选出近300户“书香家庭”，评选结果（家庭图片、家庭读书格言等）张贴在宣传栏中并刊登在校报上和学校网站上，起到了舆论导向的作用。

学生和社会反响强烈，得到社区领导的肯定。

许多家长常年参与到这项活动当中，他们经常与孩子们同看一本书，同写读书感受。

在校报《月亮船》上，常出现家长与孩子的读书心得或读后感同时发表的趣事。

孩子的单纯、幼稚，家长的睿智、成熟，相映成辉，更增强了家庭读书的乐趣。

另外，学校自2006年起，每学年还开展一次“每月一星”“星级读书大王”推荐、表彰活动，各班级推荐与学生自我推荐相结合，每月读一万字获一颗星，读五万字即取得五颗星，荣获“五星级读书大王”称号。

评比结果在学校网站与橱窗里公布，并在校报《月亮船》上刊登获奖学生的名单，由学校颁发奖状及优秀课外书籍作为奖品，培养了学生的良性竞争意识，进一步激发了学生的读书热情，增强了班级的读书氛围。

至今已有逾千人次荣获“每月一星”称号，500多人次获“五星级读书大王”称号。

德育为先书香绽放

问渠那得清如许，为有源头活水来。

作为一所百年名校，我校多年来致力于打造“书香校园，人文琅小”，全面提升师生的文化品位和人生修养。

自2006年起，我校持续开展“积淀文化底蕴，打造书香校园”系列活动，加强学生的课外阅读指导与研究，大力提高师生的课外阅读兴趣，增加师生的阅读积累与文化修养，推动学校迅速形成了极富个性的办学特色——打造书香校园，建设精神家园。

不仅将课外阅读成功地引入课堂，纳入校本课程和期末评价，引导全校师生及家长一起读好书、好读书、会读书，还围绕特色建设目标，创设校园环境，开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，办好每年一届的校园“读书节”、“艺术节”、“体育节”、“科技节”、“英语周”、“足球文化节”等学生喜闻乐见的科技、文体、艺术等活动，规范开展特色体育俱乐部活动，让学生在多姿多彩的活动中展示才华，放飞梦想，愉悦成长，并在各级各类竞赛中屡获佳绩。

我校经典诵读节目《畅想醉美亭城》多次在滁州大剧院参加展演获一致好评，并在滁州市文明委组织的经典诵读展演中获奖；经典诵读《醉翁亭记》参加了中央电视台7频道在琅琊政务新区广场拍摄录制的《美丽乡村快乐行——走近琅琊》新年特别节目，将在大年初三央视7套黄金时间播出；我校青年教师辅导的科技创新作品连续两年荣获滁州市青少年科技创新大赛“区长奖”，多篇科学幻想画、科技创意荣获市、区级特等奖、一等奖；多名同学先后在“爱国主义”演讲比赛和英语讲故事比赛中荣获省级一等奖、市级特等奖、一等奖、区级一、二等奖；我校师生编排的课本剧、大合唱、舞蹈等节目连续多次在市、区两级教育部门组织的艺术节展演中荣获特等奖、一等奖；多名师生在市区各级读书征文、“数学小论文”竞赛中获奖……我校也先后被授予琅琊区“五好关工委”、“双创建示范单位”、“社会治安综合治理先进单位”、滁州市“特色学校”、“文明单位”、“先进党支部”、“优秀青少年维权岗”、“少先大队红旗大队”、“小手球特色学校”、“禁毒宣传教育示范学校”、“应急管理示范点”、安徽省“普通话用语示范学校”、“少儿智力开发教育先进单位”、“工会模范小家”、“职工书屋”，以及“国家级艺术教育特色单位”、“国家首批‘足球特色学校’”“全国平安校园组织奖”“滁州市科技创新先进单位等荣誉称号”。

最是书香能致远，腹有诗书气自华。

扎实有效的特色建设不仅提升了学校常规与精细化管理水平，推动了素质教育的深入开展，形成了独特的校风、教风、学风，促进了教师专业发展，逐步形成一批在市内外特色教育方面有特长、有影响、有知名度的教师群体，更促进了学生素质的全面发展，使大批学生潜能得到开发，培养出体现学校办学特色的兴趣爱好和相应能力，在综合素养的提升中个性特长得到明显发展，特色建设成效被家长、社会认可，特色建设成果多次得到上级教育部门的肯定和表彰。

水静帘动微风起，一架蔷薇满园香！

在众多的成功与荣誉面前，琅小人没有停下探索的步伐，今天，琅小人倡导春风化雨般的绿色阅读，馥郁书香浸润着琅小的每个角落；明天，琅小人一定会再创辉煌，使我们的书香校园更加绚丽多姿，润泽常青！