高考诗歌鉴赏方法.docx

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高考诗歌鉴赏方法

高考诗歌鉴赏方法

一．考前准备阶段，扎稳基础。

 首先是掌握必须的文学常识、文化知识。

在古诗中春风秋雨、明月彩霞、江南花鸟、塞外黄沙，甚至金戈铁马、红粉女娃，文房四宝、琴棋书画、亭台轩榭、诗酒文章、历史掌故、轶事趣闻，总之，只要能够入题的，无不被诗人纳入诗中，而且赋于中国味的深意，这就需要我们平时扩大阅读面，尽可能地多了解古人生活的时代，了解古人的生活经历，了解诗人写作时的处境和心境，以便准确把握诗歌的意境。

 其次是熟练掌握常见的修辞手法。

古人写诗常用比喻、对比、比拟、夸张、借代、象征、暗示、典故、衬托等手法，委婉地表达感情。

我们平时多注意它们的用法和特点，阅读时多加注意，就能较容易地领悟作者的本意，准确地体会诗人的真情实感。

    二．临场鉴赏阶段，把握要求，有的放矢。

     首先，从内容的角度将诗歌归类。

      一般说来，送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。

或诉依依别情或言别后的思念。

      咏古诗多是对古代人或事的凭吊。

或为缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，借古讽今。

      战争诗要么表现保家卫国的豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。

      边塞诗则为对边塞军旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。

      思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感。

或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念情。

      写景抒情诗和咏物言志诗（包括山水田园诗，隐逸诗等），往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感，或者表现其他或喜或悲或忧的复杂怀感，或者表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱。

有的则借景（物）来表达自己远大的志向和自己高尚的本质。

 把握了诗歌的内容和题材，在答题时就不会下笔千言，离题万里了。

    其次，努力探寻题目中隐含的信息，进一步理解诗歌内容。

可以从三方面入手。

     一是分析标题，确定作者表述的对象。

如2002年高考题《春夜洛城闻笛》，我们可以发现标题给出了时间、地点、事件等信息。

而陆游的《剑门道中遇微雨》 ，同样可以给我们这些信息。

有了这些信息，我们稍微思考一下：

作者为何而写？

写的是什么？

便可把握主要方向。

    二是阅读内容，寻找与试题有关的词句，将诗眼提取出来。

弄清诗歌的意象，再回头探寻诗歌意境，体会诗歌的意趣。

 如：

高考题选王维的《过香积寺》，

过香积寺

　　不知香积寺，数里入云峰。

　　古木无人径，深山何处钟。

　　泉声咽危石，月色冷青松。

　　薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

[1]

考题围绕“诗眼”二字做足了文章，先问：

“第三联两句中的‘诗眼’分别是哪一个字？

”然后再问“为什么？

”如果我们在这点知识不能过关，你就不可能准确地找出答案，将诗歌的意境赏析出来：

山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。

“咽”、“冷”绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。

 再看赵师秀的《约客》 

　　南宋 赵师秀

黄梅时节家家雨，

　　青草池塘处处蛙。

　　有约不来过夜半，

　　闲敲棋子落灯花。

前句写出对客人失约的强烈不满，而“闲敲”二字看似“闲”，却生动地表现出诗人等人的万分焦急。

 王建的《雨过山村》 ，

雨过山村（唐·王建）

　　雨里鸡鸣一两家，

　　竹溪村路板桥斜（xia）。

　　妇姑相唤浴蚕去，

　　闲着中庭栀子花。

也是如此，首联的“一两家”，准确地写出了山村居民点分散，人稀稀落落的特点。

而“妇姑相唤浴蚕去”后，只剩下中庭的栀子花在静静的开放，人呢？

都忙自己的事去了。

借景写人，以闲衬忙，以静衬动。

全诗的意境便展现出来了。

总之，找出诗歌的意象，这是鉴赏的起点。

体会诗歌的意境，是赏析的关键。

 三是借助诗歌的标题、序言、注释等资料，寻找答题所需要的信息。

这一点虽然简单，但千万不能忽视。

      其三，反复诵读全诗，体味诗歌的语言特点。

 一般说来，诗歌语言常见的有以下一些特点：

（1）、清新。

表现为语言新颖，不落俗套。

如王维的《山居秋暝》就是如此。

（2）、平淡。

也称质朴。

表现为使用白描，不加修饰，真切深刻而又平易近人，直接而明朗。

如白居易的《村夜》：

“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。

独出门前望野田，月明荞麦花如雪。

”如画一般的山村之夜在作者的笔下如此宁静，如此祥和，而如此生动地展现出来。

 （3）、绚丽。

主要指富丽的词藻，绚烂的文采、奇幻情思。

如李商隐的《板桥晓别》：

“回望高城落晓河，长亭窗户压微波。

水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。

”本来是一次生活中常见的离别，经过诗人那特有的奇幻绚丽的语言，便将现实与幻想融为体，创造出色彩缤纷的童话般的幻境。

 （4）、含蓄。

指意在言外，或引而不发，或欲说还休。

如杜牧的《将赴吴兴登乐游原一绝》：

“清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。

欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。

”诗人托事于物，以登乐游原起兴，说到望昭陵便戛然而止，不再多说一字，但他对祖国的热爱对盛世的追怀，对自无所施展的悲愤，无不包括在内。

 （5）、简洁。

指干净利落，言简意赅。

如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。

”十个字便将幽居的特点托出。

再如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”仅十个字即写出了环境的清冷，钩勒出空旷寥廓、幽寂冷漠的背景。

而“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这十个字突出垂钓老人孤独傲岸，抗风斗雪的傲然之气和不屈精神，把诗人虽在逆境之中，虽觉孤独寂寞，但决不同流合污的气节展露无遗。

这些作品均是简洁的典型。

其四、把握诗歌的艺术风格和流派。

 诗歌的艺术风格指这首诗属于现实主义的作品，还是属于浪漫主义的作品。

 现实主义诗歌提倡客观地观察生活，并按照生的本来样式精确细腻的描写生活，表现生活。

真实地反映现实，针砭时弊。

如杜甫、白居易、陆游等人的作品。

 浪漫主义的诗歌则善于抒发对理想世界的热烈追求，感情热烈奔放，语言绚丽多彩，想象瑰丽神奇，多使用比喻，夸张等修辞手法。

如李白、李商隐、李贺等人的作品。

另外，由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中就表现 出各自独特的格调、气派和趣味，于是作品也就有不同的风格。

如李白的诗豪放飘逸，热情奔放，气势磅礴；杜甫的诗则沉郁顿挫；王维的诗清新空灵；李商隐的诗瑰丽含蓄。

  宋词中以柳永、李清照、姜夔等为代表的婉约派，其作品比较婉曲，比较含蓄，多以艳情为题材，严守音律。

以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派，其作品反映社会生活广阔，风格多样，旷达洒脱，慷慨激昂。

 了解了这些特点，可帮助我们更好、更快、更准确的深入理解诗歌，把握诗人的情感脉搏。

     其五、弄清诗歌的抒情方式 

（1）、间接抒情。

指借景抒情（寓情于景，情景交融），借物抒情及借物喻人（托物言志，象征手法）如韩愈的《春雪》“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

”借庭中飞雪表达诗人盼望春天的焦急心情。

又如刘禹锡的《浪淘沙》“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金。

”借大浪淘沙来表现诗人虽多次遭到降职和放逐，但仍充满必胜信心的乐观精神。

（2）、直接抒情。

即直抒胸臆的方法。

如李贺的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁，若个诗书万户侯。

”直抒胸臆，将自己渴望为国效力，建功立业的意愿表达出来。

李益的《江南曲》“嫁与瞿塘贾，朝朝误妾期。

早知潮有信，嫁与弄潮儿。

”将闺中妇女那由热切盼望至深切失望直到怨恨的心路历程表露出来。

其六、弄清诗歌的表现手法。

 通常的表现手法有：

烘托、渲染、衬托、反衬、对比、用典、虚实等。

烘托指从侧而着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。

《琵琶行》中反复出现的月光，就分别烘托了琵琶声的美妙动听，引人入胜和人物的凄凉、孤独、悲伤等心情；“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

”则以喧闹来衬静。

虚实是相对的，有者为实，无者为虚，客观为实，主观为虚，有据为实，假托为虚，具体为实，抽象为虚，显者为实，隐者为虚，有行为实，徒言为虚，当前为实，未来为虚，已知为实，未知为虚，动为实，静为虚等等。

如“天街小雨润如酥”是实，“天阶夜色凉如水”则是虚。

“一行白鹭上青天”是实，而“疑是银河落九天”则是虚。

“望长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔。

”是实景，而“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

”是虚景。

用典是借用典故，援引史实，使诗歌语言更精练，内容更丰富，表达更生动，更含蓄，收到言简意赅耐人寻味的效果，进一步增强作品的表现力和感受染力。

如李商隐的《锦瑟》，辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》等作品。

要注意的是：

诗歌的表现手法，如托物言志，借景抒情，借古喻今，直抒胸臆，烘托对比，象征比喻，动静结合，虚实相生是近年高考的热点。

尤其要明白，诗歌中写景一定为写情，咏物一定为言志（抒情），咏古一定为喻今。

诗中的景、物一定要蕴含作者的情与志，只要从诗人所咏的“古”联系到诗人所处的“今”，便可把握诗歌的深层含义。

其七、注意诗中的修辞方式。

 常用的修辞方式如比喻、对偶、拟人、夸张、设问、反问等等。

如陶渊明“人生无根蒂，飘如陌上尘”的比喻，慨叹生之无常。

李白“白发三千丈”的夸张则表现自己的愁苦心情，刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，用对偶表现世界蓬蓬勃勃的向前发展。

崔颢的“君家住何处？

妾住在横塘。

停船暂借问，或恐是同乡。

”少女的诚挚坦率，热情爽朗，内心爱慕却又羞涩的形象跃然纸上。

第三步，组织好语言，过好答题关。

 只要表述严密，条理清晰，逻辑合理、书写整洁，不写错别字。

古代诗歌鉴赏常见题型及解答技巧

1——托物（人）言志型鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面

托物言志型及咏史型的古诗，其所涉及的情感一般分为两个方面，表面上看，是对某物及某个历史人物的感叹，而实际上往往表达自身的某种情感。

在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿住全分。

示例

念奴娇赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

作者在该词写周瑜，抒发了什么感情?

点拨从表层（对周瑜）及深层（自身）两方面作答。

答案抒发了对周瑜的赞美、敬佩及对他建立了一番功业，志得意满的羡慕之情，同时也借此表达了自己怀才不遇，功业未就的感伤之情。

2——炼字型的鉴赏题要答三步

常见到这样的问题：

“这一联中最生动传神的是什么字?

为什么”或者“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?

”对这类题，作答时，不要孤立地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。

具体而言，要答三步：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放人原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

示例1

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?

为什么?

答案同意。

看，在诗中指回望（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望。

都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

3——意境类鉴赏题要答三步

我们常见到这样的题：

“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?

表达了作者怎样的思想感情?

”或者问：

“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?

表达了诗人什么样的思想?

”有时也这样问：

“这首诗歌描写了什么样的景物?

抒发了诗人怎样的情怀?

”

解答这类问题时要从三个部分作答，即描摹诗歌图景一概括意境特点一剖析作者思想。

第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。

这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。

第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清冷寂。

第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。

常见错误：

考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。

三是硬套某些术语，不结合诗句本身的内容分析。

示例1

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

作者在这首诗中营造了怎样的一种意境?

这种意境表现了作者怎样的理想?

答案山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。

清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象（第一步）。

作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶（第二步）。

诗中以物芳而明志洁。

以人和而望政通。

泉水、青松、翠

竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托（第三步）。

提醒4——语言鉴赏题要答三步

有这样的问题：

“这首诗在语言上有何特色?

”或者让考生分析该诗的语言风格或语言艺术。

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

这类题要分三步来回答：

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

示例

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答案此诗语言特点是清新自然，口语化（第一步），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（第二步）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（第三步）。

提醒5——关键字词赏析题要分两步答

有这样的问题：

“某词是全诗的关键，为什么”，针对这类题，首先要有这样的认识，即：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓

住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

具体而言，要从以下两步来回答：

（1）该词对突出主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

示例

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?

你是否同意“关键”之说?

为什么?

答案“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（第一步）。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（第二步）。

可见“折柳”是全诗的关键。

6——表现手法类鉴赏题要分三步作答

答题步骤要分三步

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

示例

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

注“驼褐”指兽毛制成的衣服

此诗主要用了什么表现手法?

有何效果?

答案主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）