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bpmf
b p m f
教学重点
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读“b”。
(3)讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:
字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了!
bpmf
教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
3、认识3个生字,正确读词。
4、充分利用插图,在学习过程中激发学生的学习兴趣。
重、难点:
教学重点
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
课前准备:
拼音卡片(拉动式卡片和小鱼卡片),生字卡片,画有四线格的小黑板
课时安排:
三课时
教学过程:
第一课时
1、复习导入
游戏:
同学们,老师带你们到河边去钓鱼好吗?
钓着鱼的同学要当小老师,将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。
(复习y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à)
二、学习新课
1、学习声母b的读音。
a、看图,谁能用一句话来说说这副图?
如:
一个小女孩在听广播。
小女孩听广播,听得很认真;收音机播放动听的歌。
引导:
小女孩认真地听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是声母“b”的读音。
b、请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意看小老师的口型变化(先双唇紧闭再放开)。
老师讲清发音要领:
读这个音时,气流比较弱。
(用薄纸演示)
c、小老师带读
d、同桌对读,个别检查
2、学习声母p的读音。
a、看图,用一句话说说这位小朋友在干什么,要尽量说得和别人不一样。
引导:
把爬坡的“坡”,山坡的“坡”读得轻一点,短一点,就是声母p的读音。
b、自己试着读读看。
请大家拿着薄纸放在嘴前读。
注意看看,你有什么发现?
c、开火车练习发音。
d、老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。
(都是双唇音,一个不送气,一个要送气)
3、识记声母b、p的字形,指导书写。
a、观察插图,四人小组讨论:
①如何记住b、p的字形。
②b、p的字形有什么相同点和不同点?
③编顺口溜:
右下带球bbb,右上带球ppp。
学生边读边做动作。
b、观察交流b、p在拼音格的位置。
c、教学新笔画,右半圆“﹚”,学生书空新笔画。
d、按笔顺指导书写。
4、学习b、p与a拼读的方法。
a、看图,小姑娘在干什么?
(将b推向a成为ba)
▲教学拼音方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
老师带读。
b、观察书上的四幅图,分别画着什么?
四人小组讨论,再讲声母和韵母拼成音节b—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà。
学生会读得站起来读,读对的当小老师,上台指着黑板上的图和拼音教大家拼读。
拼读一个音节组一个词。
c、练习拼读音节:
p—ā→pāp—á→páp—à→pà。
三、巩固练习
组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
第二课时
一、复习
1、开火车读a的四个声调。
2、听音拿卡片,分辨b、p的读音。
二、学习新知
1、学习声母m的读音。
a、看图,这两个小朋友在干什么?
(小朋友在捉迷藏,小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏)
b、联系生活实际,用“摸”说话,如:
我发烧时,妈妈摸着我的头
c、老师范读,学生观察,模仿发音,体会气流是从鼻腔出来的。
d、学生练习发音,同桌互相检查。
e、个别检查读音。
2、学生声母f的读音。
a、看图导出字音,图上画着什么?
(一位老爷爷拄着拐杖看大佛)
b、你们能用“佛”字组词吗?
大佛的“佛”读成第一声,读得轻一点,短一点就是声母f的读音。
c、注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。
(上牙和下唇接触)
d、学生模仿老师的样子摆好口型,同桌互相检查口型是否正确。
e、学生模仿发音,齐读,指明读。
3、识记声母m、f的字形,指导书写。
a、怎么记住m、f的字形,细心的小朋友从图中发现了什么?
小组讨论。
(m像两个门洞,f像老爷爷拿的拐杖,还像伞柄)
b、动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母的形。
c、教学新笔画左弯竖和右弯竖。
学生跟着老师书空这两个笔画。
d、观察m、f在拼音格中的位置。
e、老师范写,学生书空,练习书写。
4、声母m、f和韵母a拼读的练习。
a、声母m和f也想跟单韵母a交朋友,你们想不想帮帮它们呀?
自己读一读m—a→ma,f—a→fa这两个音节,会读的同学当小老师教教大家。
b、游戏:
请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片,一个读声母,一个读带调韵母a,全班同学读音节。
三、巩固练习
做“摘果子”游戏,摘一个果子读一个音节,用这个音组一个词或说一句话。
第三课时
一、拼读练习
1、谈话激趣:
单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友,它们也想跟bpmf交朋友,我们一起来帮它们成为好朋友,行吗?
2、请同学自己读一读这些音节:
b-i→bi,p—i→pi,m—i→mi,并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì,pī、pí、pǐ、pì,mī、mí、mǐ、mì,选其中的一个音节组一个词或说一句话。
3、大组交流,比一比谁拼得准,说得好。
4、男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。
b—o→bobōbóbǒbòb—u→bubūbúbǔbù
p—o→popōpópǒpòp—u→pupūpúpǔpù
m—o→momōmómǒmòm—u→mumūmúmǔmù
f—o→fofó
5、开火车随意抽读以上音节。
二、看图读拼音认字。
1、小组合作学习:
学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。
请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着谁,他们在干什么。
2、学生认读词语“爸爸、妈妈、我”。
3、老师指导轻声的读法。
4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。
5、用上这三个词和一个“爱”字说句子。
三、巩固练习
指导完成课堂作业本
四、作业布置
1、完成《抄写本》汉语拼音3
2、选择其中一题
(1)把b、p、m、f这四幅图串起来,以“一个星期天”为开头,编一个小故事。
(2)把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
bpmf
教学目标:
1、继续巩固bpmf四个声母的形、音,能在四线格里正确书写。
2、正确熟练拼读bpmf与带声调单韵母组成的音节。
3、初步学会读轻声。
4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
教学重点:
1、继续巩固bpmf四个声母的形、音,能在四线格里正确书写。
2、正确熟练拼读bpmf与带声调单韵母组成的音节。
教学难点:
3、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
一、故事导入,复习巩固
1、小朋友们,拼音王国里有很多拼音朋友等着我们去和他们玩,在下面这个故事中就藏着几个我们上节课学过的字母宝宝,他们都是谁呢?
老师相信,用心听、仔细看的你一定能把他们全部找出来。
(播放视频)。
很多小朋友都找到了,他们是——
2、再看看他们的样子,你能记得我们编出的速记他们的儿歌吗?
你来,
你也来
这么多都要说,那和你的同桌相互说说吧!
一起来吧!
(课件拉开天线听广播bbb、举起小旗爬山坡ppp、两扇小门mmm、一根拐棍fff)
3、对比记:
b、p
看,有个小朋友又犯迷糊了,怎么回事呢?
把这两个字母弄混淆了,怎么也不能把他们区别开,想个好办法帮帮他吧!
A哦一个右下半圆 b b b;右上半圆 p p p
b老师这也有一个好办法:
(伸左手念儿歌)
4、书写
a把他们的样子牢牢记住了,与他们的友谊也更进了一步,可麻烦事又来了,出来玩了这么长时间,他们竟然找不到自己的家了。
小朋友们,他们住哪?
——四线格
记得不错可是,送的时候可别送错了楼层哟!
b互相评价、提高质量
你的字母朋友够漂亮吗?
和你的同桌比一比,说一说吧!
看!
大屏幕上的这个小朋友的作品怎么样?
——漂亮!
哪漂亮?
哦,写得很大方,把竖写直了。
哦,半圆不够饱满!
有了这么多好的建议,再写一定能写得令自己更满意!
二、开碰碰车,巩固拼读
1、在四线格楼房里休息了半天,调皮的拼音宝宝又出来了,这会儿他们又要干什么呢?
(课件)
你知道出来亮相的这几位是拼音王国里什么家族里的成员?
(声母)
他们等着谁来和他们相碰呢?
(韵母)
我们知道,一个声母和一个单韵母相碰,就能拼出一个好听的音节。
有的小朋友有点等不及了,快念出拼读口诀给你的车加足油吧!
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(课件)
a个别读
b这次我们来个“连连碰”比赛,看哪一大组碰得最连贯。
2、离得这么远,都能碰对,看看这些好朋友,他们直接贴在一起,能贴出怎样好听的声音呢?
3、摘花游戏。
板画梅花,在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。
板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用“pí bǐ mù mó”口头组词。
三、看图拼读,学会新词
1、碰碰车开得这么过瘾,也有些累了,静静地看看这幅图也休息一下吧。
图上画着谁,他们都在干什么呢?
小朋友可以把这幅图编成一个故事。
我们看看今天谁又会是故事大王呢?
我们班的故事大王可真多。
2、我们来看一看图上的字,你都认识吗?
唉哟,老师还没教你就认识,我得特别采访一下!
这位,请问你是怎么认识这个字的呢?
哦,在家里和看书认识的。
——对看书能帮助我们认字,好!
你呢?
——哦?
拼拼音。
唉哟,太了不起了!
我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,就能拼出一个好听的声音,而且借助拼音我们自己就能认识很多很多的汉字。
有这么好的办法,我们以后就不用发愁认不出生字了。
谁来读爸爸上面的拼音?
妈妈呢交给谁?
我?
男孩做爸爸,女孩做妈妈,一起来指着自己拼我。
3、小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。
(在黑板上写出)
这里叫做轻声,我们在读的时候,后面的这个拼音要读的轻一点短一点。
听老师读!
来,跟老师来!
小朋友们都会读了,轻声也读得很好。
那么现在,老师把它们头上的拼音拿掉,你还认识吗?
找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?
四、课堂小结,布置作业
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