一年级数学下教案5.docx
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一年级数学下教案5
第五单元认识人民币
第1节认识人民币
【第一课时】认识人民币
(1)
一、教学目标
1.充分利用已有的生活经验,认识1元以内的人民币,掌握辨别人民币的基本方法,知道1元=10角,1角=10分。
2.在活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3.初步了解简单的货币文化,并知道爱护人民币。
二、教学重点
认识1元以内的人民币,掌握辨别人民币的基本方法,知道1元=10角,1角=10分。
三、教学难点
掌握辨别人民币的基本方法,知道1元=10角,1角=10分。
四、教学具准备
课件、学具人民币
五、教学过程
(一)情境导入
1.情境:
看图,说一说:
小朋友在做什么?
出示图:
2.买东西时就要用到钱。
不同的国家或地区的钱有不同的名称。
3.咱们中国的钱叫什么?
4.今天我们就来“认识人民币”,板书:
认识人民币。
(二)探究新知
1.认一认
(1)你们认识这些人民币吗?
认识这些人民币吗?
,先自己认一认,再和同桌交流,看谁认得多。
(学生活动)
(2)学生汇报认识情况。
2.分一分
(1)如果把这些人民币分类的话,你们准备怎么分?
①按材料分类:
纸币和硬币。
(展示图片:
分一分1)
②按单位分类:
元、角、分。
(展示图片:
分一分2)
(2)小结:
人民币的单位有元、角、分。
3.识记小面值的人民币
(1)指导识记纸币的方法。
①你用什么方法记住这些纸币的,把你的想法在小组内交流。
②学生活动后,汇报识别方法。
(看面值;看颜色;看图案……)
(2)指导识记硬币的方法。
①人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?
②观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?
4.小结识记方法:
人民币有纸币、有硬币、有旧版的,还不断有新版发行。
我们在辨认人民币时,主要看上面的数字和汉字,有的还有拼音,也可以借助颜色、图案、大小、材料、面值等来辨认。
5.进行爱护人民币的教育。
人民币上面有国徽,国徽代表我们伟大的祖国,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。
6.游戏
(1)猜一猜,我的口袋里有一枚硬币,上面有一个数字1,你猜会是多少钱呢?
(2)根据学生的回答,课件相应出示1元、1角、1分的硬币。
(3)还有其他可能吗?
为什么?
小结:
人民币只有元、角、分三种单位。
板书:
元、角、分
告诉学生口袋里是1元的。
(三)探究元、角、分之间的关系
1、如果我拿出1元钱,用你手里的一角钱可以怎么换?
2.我手中的1角钱,用你手里的一分钱可以怎么换?
3.反馈讨论结果,揭示:
1元=10角1角=10分
(四)拓展延伸
1.写出下面的钱数。
2.
3.你知道吗!
(欣赏其他钱币)
(1)中国古钱币。
(2)其他国家货币。
欧洲联盟英国德国加拿大
美国意大利澳大利亚俄罗斯
法国荷兰韩国新加坡
(五)总结:
人民币还有许多种,我们以后再一起认识。
第五单元认识人民币
第1节认识人民币
【第二课时】认识大面值的人民币
一、教学目标
1.认识大面值的人民币,使学生知道以元为单位的人民币之间的兑换关系。
2.在经历将不同面值的人民币进行分类的过程中,渗透分类的思想。
3.通过创设实践活动情境,进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
二、教学重点
认识大面值的人民币
三、教学难点
知道以元为单位的人民币之间的兑换关系
四、教学具准备
课件、人民币学具
五、教学过程
(一)复习导入
1.认一认
师:
昨天我们认识了小面值的人民币,你还记得它吗?
各种小面值的人民币
请学生说出以上人民币的面值
2.数一数
师:
你知道这是多少钱吗?
3.填一填
师:
请你填一填
1元=()角1角=()分60角=()元8角=()分
(二)探究新知
1.认一认
(1)请你看一看这是多少钱?
学生回答出以上人民币的面值
(2)交流认识人民币的方法
引导总结出:
只要看钱币上的数字或者汉字,再读出后面的单位就知道是多少钱了。
2.找一找
师:
我们刚才掌握了认识人民币的方法,现在我们来做一个小游戏。
老师说钱币面值大小,学生从学具袋中找出来,举起,看谁最快!
(学具带中有1角、5角、1分、2分、5分、1元、5元、10元、20元、50元、100元的学具纸币)
3.分一分
(1)师:
刚刚我们在比赛的时候,有的同学找的特别快,你有什么好方法?
引导学生说出把人民币按单位分开放比较快捷。
(2)师:
下面我们就按这种方法把人民币整理一下。
学生独立操作给人民币进行分类,分币放一起、角币放一起、元币放一起。
(3)分类后,教师再次让学生听口令从众多钱币中找出指定的面值。
口令:
请拿出5元、14元、8元6角、37元
请学生拿出后,说一说自己的想法
4.换一换
(1)认识元币之间的关系
师:
我没有找到5元,我都拿1元的人民币行不行?
可以拿几张?
引导学生说出5里面有5个1,一张5元可以换5张1元。
师:
那这些你会兑换吗?
为什么这样换?
引导学生回答10里面有10个1,一张10元可以换10张1元。
20里面有2个10,一张20元可以换2张10元。
50里面有5个10,一张50元可以换5张10元。
总结:
在大面值人民币兑换成小面值人民币时,思考大数里有几个小数,有几个就是换成几张。
师:
100元和10元、50元如何兑换?
请用手势表示。
学生分别用手势表示出第一题是10,第二题是2。
(2)同桌活动,互相兑换钱币
(3)课堂检测
54页第2题
学生独立完成书上题目,然后教师进行订正。
(三)巩固练习
商店购物
活动内容:
每组发一些标有价格的小商品,一人扮演售货员,其它组员扮演顾客,用手中的人民币学具进行购买。
第五单元认识人民币
第2节简单的计算
【第一课时】简单的计算
一、教学目标
1.借助学过的人民币之间的兑换,使学生能进行人民币单位间的换算;联系学过的百以内数的简单计算,使学生能进行人民币的简单计算。
2.借助直观学具和教师指导,使学生学会有条理地思考。
3.体会人民币的简单计算与现实生活的紧密联系,感受人民币在生活中的广泛应用。
二、教学重点
元和角的简单计算
三、教学难点
人民币复名数和单名数之间的换算
四、教学具准备
课件
五、教学过程
(一)复习旧知
师:
我们之前认识了人民币以及人民币之间的换算,现在我们来复习一下。
提问,学生快速口答
3元=()角50角=()元
8元=()角70角=()元
(二)探索新知
1.出示例5图
提问:
这是几元几角?
板书:
1元2角
提问:
1元2角是多少角?
思考:
你是怎么想的?
利用了什么知识?
学生回答
1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角
板书:
1元2角=12角
2.思考:
18角=()元()角
提问:
你是怎么想的?
(1元=10角,18角里有1个10角,所以是1元,剩下的8角不够1元所以18角=1元8角)
板书:
18角=1元8角
3.出示例6图,集体说出每种气球的价钱
(1)如果我买一个圆形气球和一个心形气球需要多少钱?
提问:
圆形气球多少钱?
5角。
心形气球多少钱?
8角。
一共要多少钱?
怎么列式?
板书:
5+8=13(角)
要把13角换算成几元几角的形式。
板书:
13角=1元3角
(2)一个太阳形气球比一个花形气球贵多少钱?
提问:
太阳形气球多少钱?
1元
花气球多少钱?
6角
怎么列式?
1元-6角
这道题怎么做?
你是怎么想的?
1元和6角单位不同,我们应该先换算成相同单位再进行计算。
板书:
1元=10角
换算成了相同单位后就可以进行计算了,怎么列式?
板书:
10-6=4(角)
小结:
我们在做人民币的计算时,相同单位才能相加减,如果单位不同,要先换算成统一的单位再进行计算
(3)买一个太阳形的气球和一个鸭子形的气球,要多少钱?
提问:
太阳气球多少钱?
1元
鸭子气球多少钱?
3元1角
怎么列式?
板书:
1元+3元1角
鸭子气球的价钱的单位既有元也有角,要在算式中写出每个数字的单位,而之前算式中数字的单位相同则不用写。
做这道题我们应该注意什么?
相同单位才能相加减,元和元加,角和角加。
用1元+3元=4元,1角没有进行运算不变。
板书:
1元+3元1角=4元1角
(三)巩固练习
书P57做一做
1.快速口答
3元9角=()角26角=()元()角
2.师:
这些商品分别多少元?
看到问题后我们要先做什么?
找到问题中商品的价格再列式
师:
计算时要注意什么?
相同的单位才能相加减,不同单位要先换算成相同单位再计算
(四)总结
提问:
今天这节课你有什么收获?
第五单元认识人民币
第2节简单的计算
【第二课时】解决问题
一、教学目标
1.体验解决问题的一般过程,了解解决问题的策略“罗列和尝试-调整”。
2.在解决问题的过程中,体验获得成功的乐趣。
3.在学习中学会与他人合作交流。
二、教学重点
正确选择指定金额的物品
三、教学难点
有条理的进行思考
四、教学具准备
课件、小练习
五、教学过程
(一)复习引入
播放动画:
09凑1元.swf
(二)新授
1.创设情境
2.理解题意
师:
从图中你知道了什么?
什么叫“正好”?
3.合作探究
怎样解答呢?
在你的小卷子上写一写,然后把你的方法跟同桌说一说。
4.交流汇报
师:
你是怎样找到这个答案的?
(1)生A:
6+9,7+8。
师:
你是怎么找到答案的呢?
生:
一眼就看出来了
师:
同学们的计算都特别熟练,一眼就看出了答案。
(2)生B:
我是试出来的。
师:
你先选的是哪本书呢?
然后怎样试?
生:
我先选定6元的书,用这本书和其他的书按顺序都试一试。
师:
刚刚我发现很多同学在解决的过程中,都是先选定一本然后有序的一本一本加一加,找到合适的答案。
师:
同学们也一起来试一试这种方法。
(板书)
师小结:
像这样的方法虽然看起来有些麻烦,但是能够不重不漏的找到答案。
我们管这种方法叫做“有序罗列”
(3)很多同学的计算不是很熟练,不能一下看出来,有什么办法能够帮助他找到答案呢?
能不能先随便选两本好算的呢?
比如我选6+10=16,显然贵了,怎样调整也能找到正确的答案呢?
生:
把10元调成9元。
如果我选的是6+8呢?
生:
6调成7或8调成9
师小结:
由于口算的熟练程度不一样,我们不一定能够一下找到正确答案,可以先随便拿两本试一试,根据结果再调整找到答案。
(这就叫尝试-调整)
师和生一起说:
如果试的结果贵了,就把一本调的便宜点,如果试的结果便宜了,就把一本调的贵一点,直到找出答案。
5.检查
我们解答的正确吗?
怎样检查?
小结:
我们刚刚不仅仅解决了买书的问题,还学会了两种解决问题的方法,一种是先尝试再调整,另一种是按顺序罗列所有可能,他们都是解决问题的办法。
(三)练习
1.
引导学生尝试使用有序罗列的方法和尝试调整的方法,然后订正。
问:
刚才在罗列的过程中,你用到4元了吗?
师:
同学们很聪明,即便最贵的书是10元,加起来才14元,也不到16元,所以可以不用4元去试。
2.
学生说出答案后,老师追问:
为什么不选择37元去尝试或者罗列呢?
进一步引导学生体会,当数据比较多时,我们可以先根据情况,把不可能的数据排除出去,这样再去尝试或罗列就会简单一些。
(四)回顾小结
第五单元认识人民币
第2节简单的计算
【第三课时】认识人民币练习
一、教学目标
1.通过练习,进一步熟悉人民币单位之间的进率和人民币的简单计算。
2.培养学生用不同策略解决实际问题的能力,进而学会用数学眼光去观察生活。
3.培养学生良好的学习习惯,懂得爱护人民币。
二、教学重点
人民币单位之间的进率和人民币的简单计算。
三、教学难点
培养学生用不同策略解决实际问题的能力。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
同学们,我们已经学习了人民币的简单计算,今天我们一起来做一些练习。
1.基本练习
(1)单位换算
师:
同学们你们会做这几道题吗?
说说你是怎样想的?
师引导学生说出:
第1道小题:
5元5角=55角,1元=10角,有几元就有几个10角,5元5角是5个10角5个1角合起来。
第2道小题:
2元8角=28角,1元=10角,有几元就有几个10角,2元8角是2个10角8个1角合起来。
第3道小题:
14角=1元4角,10角=1元,14角就是1个1元4个1角合起来。
第4道小题:
69角=6元9角,10角=1元,有几个10角就是几元,69角是6个1元9个1角合起来。
(2)买东西
师:
先看清楚要求再回答。
说说你是怎样计算的?
师引导学生说出:
第1小题:
先用买皮球的6元加上买娃娃的12元,一共是18元,再用20元减去18元等于2元。
第2小题:
先用买毽子的1元3角加上买皮球的6元,一共是7元3角,再用7元5角减去7元3角等于2角。
第3小题:
先用买铅笔的8角加上买橡皮的6角,一共是14角,也就是1元4角,再用1元5角减去1元4角等于1角。
2.发展练习
(1)简单计算
师:
你们会做这几道题吗?
说说你是怎样想的?
师:
我们做有关人民币的计算时要注意几元和几元相加,几角和几角相加。
(2)解决问题
师:
这道题应该怎样解答呢?
说说你的想法?
(3)
师:
同学们你们会解答吗?
师:
同学们你们真聪明,想出了这么多种答案,那下面我们用列表的方法把你们的答案整理一下吧。
1元
5角
1角
1
0
0
0
2
0
0
1
5
0
0
10
3.提高练习
师:
请你动脑筋想一想,这道题应该怎样解答呢?
师引导学生说出:
方法一:
先想3张20元是60元。
找回的钱比5元少,可能找回的是4元、3元……60-4=56、60-3=57……60-1=59,篮球的价钱是59元。
方法二:
找回的钱比5元还少,说明找回的的只有几元钱,付给售货元60元,那花去的钱就应该是50多元,所以篮球的价钱是59元。
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