小学语文组教研计划.docx
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小学语文组教研计划
2014-2015学年度第一学期太公庙小学
语文教研组工作计划
一、指导思想:
根据我校本学期工作要点,本学期我校的语文教研将以倡导以“学生发展为中心、先学后导、全面发展”为核心理念,以有效教学为抓手,以课堂教学为阵地,以教师队伍建设为根本,以学生习惯养成教育为主线,提出“先学后导-问题评价”的理论模式,使“先学后导”的有效教学理念贯穿课前、课中、课后三个阶段,确立“优化教学模式,构建高效课堂”为本学科的工作目标,促进教师专业成长和学生全面发展,促进我校语文学科的教学工作再上新台阶。
二、工作思路:
(一)、认真组织学习,提升教育教学理念,促进教师专业成长。
1、加强理论学习,更新教育观念,转变教学思想。
本学期理论学习的重点分为两个部分:
其一是每月一次由教研组长负责组织教师学习“加强师德师风建设”相关文章,规范教师形象,树立良好师德师风。
其二是由语文骨干教师组织学习专业理论文章《语文新课程标准》、《语文课堂教学评价标准》、《有效教学——知识构建视野下的备课问题与对策》、《高效课堂及其实施策略》等。
加强教师理论学习,加深全体教师对高效课堂的理解,提高教师实施有效教学的能力和水平,让教师素质能适应基础教育课程改革的需要。
教研组将重视提高每一位语文教师的业务素质,充分利用每周一次的教研活动时间组织教师围绕高效课堂的基本模式、基本目标、具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习,更新教育观念。
不断改善教师的知识结构,更加紧密地加强协作。
2、继续开展“专业引领——同伴互助——爱心交流”活动,促进教师共同成长。
充分发挥骨干教师的作用,开展教研活动,坚持每两周听一节教师的课,从备课、上课、作业批改等教育教学的方方面面互相交流,共同提高。
要善于在教学实践中学习、研究,及时对自己的教学进行反思,对自己的知识和经验进行重组,在共同学习中一起成长,不断适应新的变革。
(二)、进一步规范和落实教学常规管理,提高教学效率
认真学习《教师教学五认真》,用“五认真”(及认真备课,精心上课,细致批改,有效辅导,规范考核)的标准严格要求本组教师,每位教师在上课前要对教案进行修改,课后还要写出教学反思,坚持“个人精备+集体讨论+个人修改”的制度。
要定期检查教师教案,教案环节齐全,及时反馈提高整个教研组备课质量。
规范作业的设计与批改,要求教师认真对待,每学期要接受两次学校的检查,不仅次数要达标,对于作业的设计、批改情况、学生的书写等方面也要力求达到要求。
(三)、认真开展课改实验,努力改善学校语文课堂教学现状。
1、认真组织好本学期的“骨干教师献课”活动,发挥骨干教师的示范作用;开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动,引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握语文课标内涵,杜绝形式主义倾向,多研究“常态课”“常规”课,通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念,帮助教师提高课堂教学水平,组内确定研究课题,形成互动机制,实现优势互补,相互促进,共同提高。
让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区,走向理性和成熟。
使语文课堂回归语文本色,呈现出清新朴实的面貌。
开展教师“五个一”活动(每周写一点读书摘记;每周向教研组提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题;每学期撰写一篇教育叙事研究或一篇教学反思或一个教学个案研究;每学年上一节校级研讨课。
)。
2、完善校本教研制度,加强语文教研组集体研讨活动,鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究,重视不同年段间教师的交流与研讨。
组织教师学习《当前小组合作学习的误区与策略》,领会高效课堂的基本思想与标准,开展课堂教学实例研讨活动。
本期将“诊断性个案研究”方式引入教学研究之中,形成一种民主、平等的教研新风。
着重研究教师教学行为,是否关注学生课堂上的情绪、参与、交往和思维状态,是否为学生创设了一种宽松、民主、和谐、平等的课堂氛围,是否关注学生的学习过程方法、情感态度价值观。
3、开展丰富多彩的语文课外活动,进一步贯彻大语文观念。
通过丰富多彩的语文课外活动,培养学生的实践能力。
策划、组织、引导学生通过参与活动,在活动中丰富知识,增长才干,从而全面提高学生的素质。
组织好学生黑板报,手抄报、写字比赛、经典朗诵比赛,给学生一片蓝天,让他们自由地去飞翔。
以丰富学生的课余生活,增强学生的兴趣,全面提高学生素质。
(四)、加强“有效教学”的研究,致力构筑“高效课堂”
1、培养语感是构建小学语文高效课堂的前提
语感是我们对语言的直觉感知的能力。
是对语言的敏感达到自动化的程度。
也是构建小学语文高效课堂的重要基础。
培养学生语感,可以采取以下几种方式:
(1)是多读。
多读是我国学习语文的传统经验。
只有多读,才能有较丰富的积累,形成良好的语感。
多读是指什么呢?
我认为多读一是指遍数多,二是指数量多,三是指种类多。
(2)是多写。
在让学生多读的同时,也要让学生多写。
让学生学习自己记读书笔记,写读后感,写日记。
让学生把读文章时所想到的内容,转化为书面的文字,想到的多就多写,少就少写,一句两句,一段两段。
(3)是多拓展。
拓展就是要开展丰富多彩的语文活动,让学生把语文的学习落实到具体的各项活动之中,激发学生的学习兴趣,增强对祖国语言文字的亲和力,毕竟,只有“爱”,才可能“学”。
2、创新教法是构建小学语文高效课堂的关键
新的课程改革给语文教学带来了新鲜的活力,与传统的语文教学相比,新的语文课堂教学最大的特点是为师生开辟了自由驰骋的广阔空间。
大部分教师已率先运用“以学生为本、以促进学生的发展为本”的新理念,大胆地对小学语文课堂教学进行改革。
观念转变了,课堂形式也随之多样化,传统教学中“教”在前、“学”在后的“教师一言堂”场面被师生互动、生生互动、人机互动、平等参与等生动局面所代替。
但是要想真正提高语文教学效率,培养学生语文素养,就得构建语文高效课堂:
(1)、合理分配教学时间,不浪费一分一秒
(2)、选择合理的教学方法
选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。
因此,对不同类型,不同体裁的课文应该使用不同的方法。
(3)、训练学生读写,培养学生能力
教师教学中要不断培养学生的自学字词能力、理解句子能力、质疑问难能力、分析段意的能力、归纳主要内容及写作特点的能力、以及参与课堂活动的能力,如讨论、发言、游戏、表演等等,以期达到“教是为了不教,讲是为了不讲”的境界,从而提高课堂教学效率。
(4)、加强课外阅读指导是构建小学语文高效课堂的保障
《语文课程标准》中明确指出:
“第一学段,阅读量不少于5万字;第二学段,阅读量不少于40万字;第三学段,阅读量不少于100万字。
三学段的阅读量达到145万字到400万字。
”因此,语文教学除学习课本内容之外,还必须完成阅读任务。
这就要求教师在课内用一定的时间指导学生的课外阅读。
总而言之,语文教学是一个长期而又艰巨的过程,需要教师、学生的共同努力,让学生在加强认识的同时,充分利用课堂时间,构建高效课堂,从而真正促进学生语文能力的发展。
让学生真正认识到“学语文好”,发展到“好学语文”,从而“学好语文”。
三、具体工作安排。
九月份:
1、成立教研组,学习学校教学教研计划。
制订教研组教研计划。
2、开展教研活动。
课题研究小组组织制定活动计划。
3、新调入教师汇报课。
4、开展名师示范引领课活动。
十月份:
1、开展高效课堂示范课。
2、课题研究小组开展活动。
3、启动名师工程。
十一月份:
1、优质课评比活动。
2、课题研究小组开展活动。
十二月份:
1、总结前期教研经验,继续开展教研课活动。
2、课题研究小组总结前期工作。
元月份:
1、各教研组工作总结。
2、课题研究小组上交相关资料。
3、学校“名师、学科带头人、骨干教师”评选
陈仓区太公庙小学
2014年9月5日
太公庙小学教研活动周日历表
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