教师工作总结报告 题目精选多篇.docx

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教师工作总结报告题目精选多篇

教师工作总结题目（精选多篇）

教师面试题目总结

一、谈谈你竞聘教师，如果失败，你会怎么办？

如果这次竞聘失败了，我不会自怨自哀。

首先，我会勇敢地面对失败。

我相信，有志者事尽成，作为年轻人，就应该胜不骄，败不馁，化压力为动力，哪里跌倒，就在哪里爬起来。

第二，我会吸取教训，总结经验。

俗话说“失败是成功之母”，但是如果不从失败中吸取教训，总结经验，就会重蹈覆辙。

第三，我会虚心学习。

通过这次失败，我会发现自己的不足，然后虚心学习，向书本、同学、老师学习，弥补自己的不足，不断充实自己。

第四，我会调整心态，以积极、自信的心态来迎接新的挑战。

。

只有经历过挫折的考验，才会有不屈的人格，才会让自己不断的成长。

我相信，如果我能勇敢面对失败，吸取教学，总结经验，虚心学习，充实自己，以积极的心态来面对下一次竞聘，我一定会取得成功。

二、在教学中，教师应注重哪几个环节？

备课、课堂教学、作业、辅导和评价是教师教学中的五个重要环节。

抓好每一个教学环节是优化教学过程、提高教学质量的关键。

所以教师对每一个教学环节：

首先，要做到认真负责。

比如备课，要备教材，备学生，备课堂教学流程，要备出课堂教学的艺术性。

第二，要科学规范。

比如评价，不可以以学生的学习成绩来排队。

否则会影响学生的积极性，造成学生的心理障碍。

第三，要讲究艺术。

教学是一门复杂的艺术。

比如课堂教学，要具有磁力、活力、张力，要充分展现课堂教学的艺术性，要让学生学得开心，学得轻松，学有所得。

总之，备课、上课、作业、辅导和评价是教学的五个必要环节，我们都要以认真负责、科学规范、讲究艺术的态度来对待。

三、如何评课

1、从教学目标上分析：

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

所以分析课首先要分析教学目标。

（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2、从处理教材上分析：

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、从教学程序上分析

（1）看教学思路设计：

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。

（2）看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。

它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。

课堂结构也称为教学环节或步骤。

4、从教学方法和手段上分析：

教学方法：

是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。

包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。

评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：

（1）看是不是量体裁衣，优选活用？

教学有法，但无定法，贵在得法。

教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。

也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

（2）看教学方法的多样化。

教学方法最忌单调死板。

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（3）看教学方法的改革与创新。

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。

尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。

既要看常规，更要看改革和创新。

要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

（4）看现代化教学手段的运用。

现代化教学呼唤现代教育手段。

教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

5、从教师教学基本功上分析：

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。

（1）看板书：

设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）

（2）看教态：

教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

（3）看语言：

教学也是一种语言的艺术。

教师的语言有时关系到一节课的成败。

教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。

教学语言的语调要高低适宜，快

慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

（4）看操作：

看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

6、从教学效果上分析：

“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。

”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

课堂效果评析包括以下几个方面：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

知识、能力、思想情操目标达成。

三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。

即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

四、你怎么理解为人师表?

所谓“为人师表”，在我看来，至少要具备两个方面：

即“学为人师，行为世范”。

教师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，成为学生的典范。

教师把学生造就成一种什么人，自己就首先应当是这种人，成为学生的榜样；必须先受教育，躬行自明。

在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。

教师的言行就是道德的标准。

同时，青少年学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，他们往往把教师的一言一行、一举一动都化作自己学习的内容，仿效的榜样。

因此，

教师从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做得最好，成为“学生之范”。

五、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”我不完全赞同。

这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。

但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

六、说说你对政治学科的认识？

（我对新课革后政治教学的看法）

1、转变思想，更新观念，认真学习新课改的有关理论，切实以课改理论来指导我们的教学。

注重以学生为主体。

2、以课堂为主阵地，把新课程改革落实到教与学的实处。

要不断完善课堂中“自主、合作与探究”的理念，并在教学中充分运用，大大提高教学效率和学生的学习主动性，积极性。

3、开展扎实有效的个人备课活动。

本着个人备课出思路，集体备课定思路的精神，充分发挥集体优势，集体通研教材，备教材，备学生。

4、培养并激发学生学习兴趣，充分调动学生学习政治的积极性。

5、充分发挥小组优势，培养学生合作竞争意识。

在政治教学中，我们尝试把全班分成若干小组，发挥小组优势，对疑难点，有争议的地方充分讨论，交流，在争论中增长知识，拓展知识面。

七、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种？

（激励为主，批评为辅）

激励与批评虽然都是一种教育手段，但是其效果是不同的。

所以，用的地方也应该是不同的。

不能一味的激励，这样会使学生骄傲。

不能一味的批评，这样会使学生自尊心受打击。

因地制宜、因材施教，激励为主，批评为辅，二者相结合才是科学的教育手段。

八、主题班会有那些类型，你怎样组织班会？

从活动类型看：

1、、体验型。

这是最常见的一种类型，也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比较深入的体验，来使学生达到对这个主题的深入理解，从而达到学生进行自我教育的目的。

2、、讨论型。

对一个问题进行深入地讨论。

可以适当选择一个题目，限定一定的范围，组织学生进行准备；也可以分成几个小组，进行准备，形成相对统一的认识，再与其它小组交流。

3、、表演型。

这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用。

心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用，这个道德情景剧就是要让学生在班级活动——这个主题班会过程当中，通过角色的扮演去体验当时的道德情景。

4、、叙事型。

通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣，引导学生去学习故事中的经验，避免故事中的错误，或对故事中有教育意义的人和事进行学习，使学生树立正确的人生观。

从主题来划分：

1、日常主题。

这是最常见的。

日常生活的很多主题都可以作为主题班会的主题来使用。

2、政治主题。

像我们以“八荣八耻”为主体所进行的主题班会，就是属于政治主题。

3、阶段性主题。

在我们学校的各个年级段都会使用到。

比如在初中这个阶段，学生在面临中考的时候会有很大的心理压力，而且很多学生在中考以前也会有很多需要解决的心理问题。

在这个阶段，老师组织一次“怎样以正确的心态去应对中考？

”那么就是属于一个比较典型的阶段性主题班会。

4、节日性主题在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题，像禁毒日、学雷锋纪念日、植树节等等。

九、班主任如何才能组织好主题班会呢？

应在认识、准备和实施上做好以下几个方面的工作：

1、提高对主题班会教育作用的认识

2、选择恰当的主题和合适的类型

（1）主题的确定。

（2）主题班会的类型与选用。

3、主题班会的准备与组织

（1）设计可行的方案。

（2）准备相关的文字材料。

（3））备实践活动所需的器具。

十、请讲述一件最能让你感动的师生情景？

（汶川大地震教师护学生）

十一、班主任有多种类型：

警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育？

具体问题具体分析，所谓的对待不同的人要有不同的方法。

所以对于不讲道理的，就要

用强硬一点的方法，也就是要象警察一样对待；而对待胆小怕事一点的，就要象妈妈一样对其进行保护，让其大胆做，大胆地发挥；而对待那些所谓的讲民主的，什么都跟你讲道理的，你就要民主一点，且对人一定要公平。

所以不能说哪一种更有利于学生的教育，而是说在不同的学生群中就应该用不同的方法，且民主式在所有的学生当中都应该做到的。

这是我个人的一点看法，万事无绝对，所以这不是一个单选的题目，更应因人而异，我们要把三者结合起来使用。

十二、许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗？

1.防止学生攀比。

2.宣传、培养集体精神，增强学生凝聚力和对学校文化的认同感。

3.时刻铭记自己学生身份,努力学习，报效祖国。

4.体现学校组织管理的一致性.

十三、你不喜欢什么样的学生？

每个学生都有自己的亮点，关键在于教师要有发现亮点的眼光，所以我会学着去喜欢每一个学生。

我不怕学生调皮淘气，也不怕学生有个性，就怕学生不求上进，所以一定要培养他们的进取心，这方面我有信心。

十四、述青春期男女学生的心理特点？

青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：

第一、性意识骤然增长。

由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

第二、智力水平迅猛提高，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。

第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。

第五、兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。

第六、人际交往欲望强烈，一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

十五、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

说教学是技术还是艺术，都太过于片面了，我觉得教学是一种态度，一种对知识的尊重和对学生的重视。

在教学的过程中教育者具备必要的技术和一定的艺术水平，可以让自己的课受到大多数人的欢迎和认可，但凡教育家都要有一种正确的态度，一种对于自身事业的发自内心的热爱。

十六、你的一位成绩很好的学生考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？

首先肯定他的上进心，其次告诉他，一次的成绩不理想，不代表自己不优秀，然后让他自己分析不理想的原因，教师再根据他近段时间的表现进行补充、总结。

如果是知识不理解，就即刻补上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定会取得好成绩。

告诉他，只要努力，就一定会成功。

十七、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。

追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主任。

“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观。

案例分析：

一、初一学生张强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷？

你将怎样帮助他纠正？

a:

性格生缺陷：

自卑、孤独、封闭，不合群。

b:

我会采取以下措施帮助他纠正：

（1）个别会谈：

教师常与张强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与张强共同制定计划以改善目前的情况。

鼓励多与人交谈：

做到有话就说，有事就谈。

做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。

（2）与家长联系：

通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。

（3）写观察日记：

鼓励张强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记下，除了作为了解张某强行踪、想法以作为辅导参考之外，并鼓励张强经常审视自己的日记，以增进自我认识。

（4）自我接纳：

要求张强每天必须照二次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。

（5）组织丰富多彩的集体活动：

安排张强参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学的友谊。

（6）阅读指导：

给张强介绍各类有益增进自我了解、充实知识，沟通技巧，增进人际关系的书籍，并耐心指导。

（7）创造课堂发言的机会：

上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。

（8）引导交友：

教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。

湖南特岗教师考试笔试试题及答案[1]

一、单项选择

1.科学发展观的核心是（c）

a发展b全面协调可持续c以人为本d统筹兼顾

2.个体身心发展中起主导作用的是（b）

a遗传b学校教育c环境d家庭教育

3.心里断乳期是指（c）

a幼儿期b儿童期c少年期d青年期

4."举一反三"、"闻一知十"是指（b）

a定势b迁移c应用d技能

5.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（b）

a教师所在地的政府机关b教师所工作和服务的学校c教师所在地的教育行政部门d教师所在地的教育督导机构

6.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（a）

a变式b反例c正例d比较

7.持久性心境低落为（b）

a焦虑症b抑郁症c强迫症d恐怖症

8.教师的根本任务（a）

a教书育人b教学c班级管理d道德教育

9."十年树木，百年树人"说明教育具有（c）

a创造性b广延性c长期性d示范性

10.陶行知先生"捧着一颗心来，不带半跟草去"强调教师的（c）

a合作精神b友爱精神c奉献精神d自律精神

11.孔子代表作（a）

a《论语》b《学记》c《理想国》d《大学》

12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（b）

a学习动机b学习需要c学习兴趣d学习期待

13.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（c）

a谈话法b演示法c讲授法d讨论法

14.在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（a）

a努力程度b能力高低c运气好坏d任务难易

15.个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是（d）

a气质b性格c兴趣d能力

16.新课改提出初中课程的设置是（c）

a综合课程为主b分科课程为主c综合和分科课程相结合d综合实践活动为主

17.班主任工作的中心环节是（d）

a个别教育b建立学生档案c了解和研究学生d组织培养班集体

18.中学阶段影响学生人格的主要因素是（a）

a教师b家长c自我d同伴

19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（c）

a自觉性b自制性c果断性d坚持性

20.学校人际关系中最基本的关系是（a）

a师生关系b上下级c同事关系d同学关系

二、判断题

1.社会主义的根本任务是解放和发展生产力，提高人民的生活水平。

（√）

2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。

（×）

3.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。

（√）

4.负强化和惩罚在本质上是相同的。

（×）

5上课是学校进行全面发展教育的基本途径。

（×）

6.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。

（√）

7."勤能补拙"充分说明力因素对非智力因素的影响。

（×）

8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》。

（×）

9.学习动机与学习效果总是一致的。

（×）

10.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

（√）

11.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。

（√）

12.新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。

（×）

13.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。

（√）

14.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。

（√）

15.学习室由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。

（×）

16.高创造者必须具有高于一般水平的智商。

（×）

17.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。

（√

18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。

（×）

19.农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。

（×）

20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。

（√）三、案例分析

1.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在

期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：

"教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！

"

上学期学生评教，小李排名倒数。

校长找其谈话，她还不以为然：

"我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？

"之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。

试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。

中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

2.某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教师里失去了往日的欢快和活泼。

班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。

学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。

班主任就借机告诉学生：

"学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？

"于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。

结合教育学理论分析案例。

从德育的原则来看：

依靠积极因素，克服消极因素的原则。

从德育方法来看：

实际锻炼法。

四、论述

1.一个中小学教师应具备什么样的素养？

道德素养；知识素养；能力素养；心理素养。

2.结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣？

创设问题情景，运用启发式教学。

五、作文

题目：

教师，我所向往的职业

要求：

观点正确，语言通顺

文体不限800字以上

2014年山西特岗教师考试论述题：

1.是关于"教学有法，但无定法"的论述

2.论述还有如何发展教师职业道德素养

3.有的老师说：

我没学过教育心理学，可我还教了几十年的书，还有的老师说孔子没学过教育心理学科还没有影响他成为历业大师，这种说法对吗？

请说明理由

2014年特岗教师面试试题

1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？

2、为什么学生会偏科？

3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

4、你赞同"教学有法、但无定法、贵在得法"这种提法吗？

为什么？

5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？

6、你认为一种科学的备课方法是什么？

平时你是怎样备课的？

7、你同意"没有不合格的学生，只有不合格的教师"这句话吗？

8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？

9、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

10、一堂好课的标准是什么？

11、现在常常提的"以学生为本"或"以学生为主体"，你怎样理解？

12、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？

13、你最尊敬的教育家是谁，为什么？

14、你最赞赏的教学方法是什么？

教师招聘考试题目

一、单项选择题（本大题共30dj、题．每小题1分，共30分）

1．实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的为重点。

a．创新精神和实践能力b．全面发展

c．和谐发展d．德智体全面发展

2．流体智力和晶体智力理论的提出者是。

a．斯皮尔曼b．瑟斯顿c．卡特尔d．加德纳

3．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑。

开而弗达”，所阐明的教学原则是

。

a．直观性原则b．系统性原则c．启发性原则d．巩固性原则

4．下列心理现象中只