部编版六年级上册语文教案第三单元《竹节人》.docx
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部编版六年级上册语文教案第三单元《竹节人》
部编版六年级上册语文教案
第三单元《竹节人》
课题
竹节人
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字,理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解竹节人的制作方法,带给人们的无限乐趣,读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。
教学
重点
通过朗读,了解课文内容,梳理文章结构,归纳文段的大意。
教学
难点
学习根据阅读目的,确定采用恰当的阅读方法。
第一课时
教学
目标
1.学习生字词语。
2.整体感知,理解课文大意。
3.梳理文章结构。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、谈玩具导入新课
1.想一想自己最喜欢的玩具是什么?
向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的,什么构造的?
怎么玩?
(学生说,教师巡视,参与学生活动)
2.看来同学们的玩具真不少,也都挺会玩的,有的同学能把一件玩具玩出很多的花样,真是动脑筋的孩子。
3.今天我们就来认识一件玩具,(板书:
竹节人)【课件2】请同学们大声读出来,什么玩具呀?
(学生大声读课题)你见过这种玩具吗?
玩过这样的玩具吗?
今天我们就来认识一下这种玩具。
以学生感兴趣的玩具话题导入新课,学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。
同时,由玩具话题到竹节人,很自然地导入,水到渠成。
新课
教学
( )分钟
二、读课文整体感知
1.读课文,画出生字词语,用自己喜欢的方式识记生字,理解词语。
(1)学生自主学习,交流。
(2)教师检查自学情况,指导:
出示:
【课件3】
生字:
豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕跺颓沮趴屉
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法?
②教师评价,重点指导:
凛:
左面两点水,右面是“禀”,不要把“禀”写得太长。
疙瘩:
都是“疒”旁,这两个字组成一个连绵词。
裁:
读cái,注意与“栽”区分开。
筹:
上下结构,上面是竹字头,下面一个“寿”字。
出示:
【课件4】
威风凛凛别出心裁技高一筹鏖战沮丧悻悻
①交流,说一说自己是怎样理解词语的,结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
③评价,指导:
出示:
【课件5】
威风凛凛:
形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁:
独创一格,与众不同。
技高一筹:
技艺比别人高出一截。
鏖战:
激烈的战斗。
沮丧:
灰心,失望。
悻悻:
形容怨恨愤怒失落的样子。
2.整体感知课文内容,明确课文围绕竹节人写了哪些内容?
(1)根据课文,完成屏幕上的练习题。
出示:
【课件6】
1.根据下列划分标准,写出各部分的主要内容(用小标题表示)
①—④⑤—
—
2.课文中哪一部分内容给你的印象最深,为什么?
3.学生汇报完成情况,教师指导:
A.课文主要叙述了三部分内容
①—④制作竹节人
⑤—
斗竹节人
—
老师也喜欢斗竹节人
B.学生可能因为自己的兴趣点不一样,所以印象最深的部分也会不一样。
有的同学对制作竹节人这一部分印象最深,可能他们也想着自己动手做这种玩具呢!
有的同学对斗竹节人部分印象最深,因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。
还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深,他们喜欢这个故事,把故事的起因、经过、结果都能激情呢!
4.快速读课文,自己喜欢的部分多读几遍。
三、读词语书写生字
1.认真读一读自己画出的词语,同位相互说一说词语的意思。
2.在田字格纸上练习书写生字,写完后同位评点。
本课生字较多,出示课件,学生交流,自学生字,有助于培养学生自学能力和合作精神。
先让学生交流理解词语的方法,目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字、找反义词等多种理解词语的方法。
梳理文章主要内容锻炼学生对文段的概括能力,使学生在朗读一段话或一篇文章时,能清楚其主要内容,能够更深刻地理解文章的内涵。
课堂作业新设计
1、根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。
星期天,我们去艺术馆参观。
里面的根diāo()造型各具特色,令人称奇。
有的像威风lǐnlǐn()()的武士,有的像全身长满ɡēda()()的金刚,有的像蹲在地上的老虎,有的像手持ɡùn()棒的猴子。
我们一直看了一个多小时,才恋恋不舍地往回走。
2、把下列词语补充完整并选择填空。
威风()()()头()脑()咤风云
别出心()技高一()()巧成拙
()()有味全神()注忘()所以
1.这位老人在战争年代曾经是一位()的人物。
2.这()的设计让我们眼前一亮。
3、按要求改写句子。
1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。
(缩句)
2.老师也喜欢玩竹节人。
(改为反问句)
3.我们在窗外没找到竹节人。
我们一点儿都不沮丧。
(用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。
)
【答案】
1、雕凛凛疙瘩棍
2、凛凛呆呆叱裁筹弄津津贯乎叱咤风云别出心裁
三、1.破课桌俨然古战场。
2.谁说老师不喜欢玩竹节人呢?
3.虽然我们在窗外没找到竹节人,但是一点儿都不沮丧。
第二课时
教学
目标
1.分组学习自己感兴趣的部分,掌握主要内容。
2.体会作者语言生动形象的特点,学习积累语言。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、答问题做好衔接
1.提问:
《竹节人》一课从记叙的内容上看,可以分成三个部分。
这三部分的主要内容是什么?
(制作竹节人斗竹节人老师也喜欢玩竹节人)
2.说一说,自己对哪一部分最感兴趣,你记住了些什么细节?
(学生自由说一说)
复习上节课所学知识,明确三个部分的主要内容,为分组探究学习做准备,为深入理解课文做铺垫。
新课
教学
( )分钟
二、分小组探究学习
(一)按照学生的兴趣,将全班同学分成三组。
各组的学习任务如下:
出示:
【课件8】
一组:
写出竹节人制作指南,教别人玩这种玩具。
二组:
体会竹节人给人们带来的快乐,说给大家听。
三组:
讲一个有关老师和竹节人的故事。
(二)小组探究,完成本小组的任务。
1.每小组集中在一块儿,同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读,然后交流、合作。
2.每小组推荐一名代表,上讲台汇报。
3.师生共同评价,教师指导。
第一组:
【课件9】竹节人制作指南:
(1)把毛笔杆(细竹竿)锯成约一寸长的一截,作为竹节人的脑袋和身躯。
(2)在这一截上端留出脑袋,接下来的地方钻一对小眼,预备装手臂。
(3)锯出八截短的,作为竹节人的四肢。
(4)把这些截按人体的形状摆好,然后用一根结实的线绳依次穿起来。
(板书:
制作:
一截长的八截短的)
玩法:
将线绳一松一紧,竹节人的身子摆动,手挥舞。
在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
第二组:
【课件10】竹节人给人们带来的乐趣:
(1)利用破课桌玩竹节人,破课桌变成了古战场。
(2)玩出种种花样:
一个竹节人独自表演;两个在一起搏斗;线被卡住,竹节人变成呆子;制作成孙悟空;装扮成窦尔敦;佩戴偃月刀,手持蛇矛枪的武士。
(3)课下玩,课上也玩。
(4)老师也会玩得津津有味。
(板书:
玩法(乐趣):
破课桌——古战场下课时——上课时)
第三组
【课件11】老师与竹节人的故事
(1)起因:
“我”课上玩竹节人。
(2)经过:
老师发现后,没收了竹节人。
同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。
(3)结果:
我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。
(板书:
故事:
没收全神贯注)
3、抓重点感悟语言
1.出示:
【课件12】
“那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
”
学生讨论:
(1)“我”真的把毛笔弄丢了吗?
“我为什么说毛笔丢了?
”
(2)卖毛笔的为什么生意特别好?
(3)“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么?
(4)你认为这句话有什么特点?
(含蓄而幽默)
1.出示:
【课件13】
下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。
常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。
学生独立思考:
(1)“一圈”“跺脚拍手,咋咋呼呼”说明了什么?
(玩竹节人真有趣,竹节人给我们带来了无穷的乐趣。
)
(2)这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈,但我们可以从围观者的表现看出来,这是什么写法?
(侧面描写)
3.出示:
【课件14】
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
学生独立思考:
(1)这段话的主要意思是什么?
从哪几个词语可以看出来?
(老师也很喜欢玩竹节人,从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来)
(2)从全文的中心意思来看,这段话有什么作用?
(老师竟然也玩得那么入迷,说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣,不只是孩子们才喜欢。
)
因课文比较长,学生在课堂上探究完成三个部分有困难,所以分组进行,在一个小组汇报,教师点拨指导时,其他两组的同学认真听,使学生初步明白:
根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。
抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解,是学习文章的重要方法。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、 谈收获课外拓展
1.学生说一说学习了这篇课文有什么收获?
2.教师总结:
这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人,知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。
课下从网上搜一搜,看一看,传统玩具还有哪些?
你喜欢的玩具是什么,请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。
课外拓展,布置学生网上了解传统玩具,可以使学生开阔眼界,并积累这方面的有关知识。
对竹节人当时给人们带来的乐趣会有更深的体会。
板书
内容
竹节人
制作:
一截长的八截短的
玩法(乐趣):
破课桌——古战场
下课时——上课时
故事:
没收全神贯注
课堂作业新设计
一、给字选择正确的读音。
风靡(méimí)全球一道裂(lièyě)缝
一模(múmó)一样系(xìjì)红领巾
露出破绽(zhàndìnɡ)电视荧屏(pínɡbǐnɡ)
2、选词填空。
怨恨愤恨
1.我们()老师把我刚做好的竹节人拿走了。
2.带着满腔的(),战士们把复仇的子弹射向敌人。
别出心裁诡计多端
3.()的敌人从山那边的小路上包抄上来。
4.张萌萌(),用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。
三、阅读下面的话,回答问题。
上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
1.我们“将课本竖在面前当屏风”是为了
2.“破绽”在这段话中指的,老师看出来破绽是因为。
3.从这些文字中我们可以看出。
【答案】
1、mílièmúJìzhànpínɡ
二、1.怨恨2.愤恨3.诡计多端4.别出心裁
三、1.玩竹节人不让老师看见2.我们把书竖起来当屏风后面的同学伸长了脖子往我们桌上看3.玩竹节人很有趣,很吸引人
教学反思
本堂课设计重点突出,抓住关键词句分析课文,课堂气氛热烈,学生反馈及时,参与度较高。
问题引导设计巧妙、具体,有实效。
课堂生成较为丰富。
美中不足的是要注意教师的评价语,过渡语要精准到位,起到推进学生学习进度,激发学习热情的效果。
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- 竹节人 部编版 六年级 上册 语文教案 第三 单元 竹节
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