部编版语文三年级上册语文园地七 表格+文本式教案设计共2篇.docx
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部编版语文三年级上册语文园地七表格+文本式教案设计共2篇
人教部编版语文三年级上册教学设计
表格式+文本式(共2篇)
语文园地七
1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。
4.能了解撇和捺要舒展的书写特点,写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
重点
1.能感受“得”的用法并仿写句子。
2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。
3.能了解“撇”和“捺”要舒展的书写特点,写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
难点
能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
1.交流分享
学会做读书笔记是良好阅读习惯的重要体现。
不仅要引导学生阅读“交流平台”中隐含的做读书笔记的基本方法,还要组织学生交流自己的阅读方法,在交流分享中引导学生掌握做读书笔记的不同方法。
2.语言积累
词句段运用要引导学生观察“例句”的特点,发现规律,进而尝试运用。
古诗《采莲曲》的阅读,重在引导学生在读中感悟诗意,在读中感受诗情,不要把“日积月累”变成“古诗教学”。
3.示范临写
含有撇和捺的汉字书写,教师要在学生观察的基础上做好示范。
在教师示范的基础上,让学生通过临写、讲评、再写等环节,把撇和捺写舒展。
多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标:
1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。
一、交流平台。
同学们,平时你们都是怎样读课外书的呢?
(学生自由交流)读课外书的时候,其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识,下面让我们一起进入“交流平台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。
1.欣赏学生摘抄的语句。
课件出示:
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
学生评析:
这段话运用比喻的修辞手法,将落叶的颜色和形状都描写得贴切而形象,写出了秋日梧桐落叶的美丽。
课件出示:
春天来了!
你看,万紫千红的花开了,像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
可爱的草,树木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中苏醒过来了,大地恢复了生机!
生:
这段话运用比喻、拟人的修辞手法,赋予动植物人的动作神态,生动形象地描写出了生机勃勃的大地。
课件出示:
爱读书,是一种美德。
读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远;读书,使人思想插上翅膀,感情绽开花蕾。
学生评析:
这段话运用排比的修辞手法,使文段的节奏感变强,条理性更加清晰,更利于表达强烈的情感。
2.学生阅读,交流感受。
3.教师小结。
课件出示:
摘抄,即在阅读文刊、文件等时,把语言优美,值得品析,值得学习的词语、句子、段落记录到本子上,闲暇时,拿出来翻阅。
(板书:
摘抄)
4.鼓励学生结合课本上的内容,说说自己在这方面的做法和经验。
5.教师评议、归纳。
(1)把好的语句摘抄下来;
(2)归类摘抄:
把好词好句归类,便于运用;
(3)写下阅读感受;
(4)摘抄时,注明出处。
6.方法指导。
(1)不动笔墨不读书。
①圈点勾画。
即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用“?
”“……”等符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
②作批注。
即在文章旁边写出自己的见解和感受。
可以品评文章遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。
③写读书笔记。
可作摘抄、编提纲、写体会。
④做卡片。
为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵。
(2)善于摘抄。
①摘抄型笔记,即把读书时发现的好的词语、句子、片段摘录下来。
②提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。
③感想型笔记,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
④评价型笔记,可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指出原文的纰漏等。
(3)摘抄应注意的问题。
①摘抄内容分门别类。
如,语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等;记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻;记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
②边摘抄边背诵,尽可能多地记下那些应该记住且能记住的精彩词句,使语言的积累更厚实。
(板书:
摘抄分门别类,边抄边背)
7.教师小结。
“好习惯是开启成功大门的钥匙”,希望同学们将读书做摘抄的好习惯真正融入自己的学习生活中去,帮助自己学得更好,更扎实。
设计意图:
理解“交流平台”中的示例,并引导学生交流自己的读书经验,真正在交流中学会摘抄。
二、词句段运用。
1.读一读,想象句子描写的情形,照样子写句子。
课件出示:
①小家伙摔得还挺重。
②王老师急得直跺脚。
③他跑得像兔子一样快。
课件出示:
①小家伙摔倒了。
②王老师很着急。
③他跑步很快。
(1)指名读两组句子,齐读,男女比赛读。
(2)小组交流,读句子,看看这些句子有什么特点。
对比两组句子,你更喜欢哪一组?
(3)小组代表发言,教师小结。
“得”字后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。
(4)同学们都很会观察和思考,能把句子写具体也是一件了不起的本领,请你把下面的句子说具体吧!
课件出示:
①妈妈累得______________。
②______得______________。
(5)互相交流,说说自己积累的这样的句子。
课件出示:
他高兴得手舞足蹈。
太阳光把大地晒得热气腾腾的。
花儿红得好像燃烧的火。
夜黑得伸手不见五指。
这片草原辽阔得一眼望不到边。
他激动得不知说什么好。
老奶奶笑得直不起腰。
设计意图:
照样子写句子不能简单地“依葫芦画瓢”,要让学生寻找前后句之间的关系,“知其然,更知其所以然”,才能得心应手地运用。
2.读下面的句子,注意加点的词语,说一说你有什么发现。
课件出示:
1小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。
②遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
(1)学生自由朗读,谈感受。
(2)小组交流,说说发现了什么。
(3)小组代表发言,教师评议并小结。
第一句中加点的词语是“河流、大海”,用前面结尾的词语或句子做下文的开头,首尾相连。
第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”,如果接着往下说,“弯弯的小桥的旁边有一条弯弯的小船”。
(播放《弯弯的月亮》歌曲并配弯弯的月亮的图片。
)
(4)朗读积累。
设计意图:
言语积累首先要调动学生学习的兴趣。
对于三年级的学生,不必要讲解什么叫顶真的修辞手法,给他们提供大量有意思的顶真的例句,学生会在大量的朗读、记忆中熟能生巧。
第2课时
课时目标:
1.能了解撇和捺要写得舒展的书写特点,写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
2.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
一、书写提示。
我们的汉字博大精深,要想写得美观就要找出汉字的特点。
我们一起来试一试。
课件出示:
父及英柔
蒙奏雾翅
1.观察汉字,你发现这些汉字在书写上有什么特点?
(都有撇、捺笔画。
)
2.你觉得怎样写才能把这些字写美观?
(撇和捺写得舒展,字形就优美。
)
3.教师范写指导:
“奏”首先要写三横,要注意长短变化,中间一横稍短,三横适当的有一些左低右高;然后写撇、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以写得慢一点儿,这样就能把这个字撑开来,给下面的笔画留足够的空间;下面是一个“天”字,最后一笔是一点,不要写成捺。
4.先在书上描红,再写一写,注意撇、捺的特点。
5.学生书写,教师巡视指导。
6.展示,交流,评价。
7.小结:
同学们,当我们遇到类似的汉字时,撇、捺要书写得舒展一些,这样我们书写的字将更加优美。
设计意图:
不仅要把字写正确,更要写美观。
教师讲解并引导学生寻找、发现、感受每个字中的撇和捺的书写以及在整个田字格中的位置。
在此基础上,扶放结合,描临结合,写评结合,把“写好字”落到实处。
二、日积月累。
1.出示古诗,学习生字。
(板书:
采莲曲)
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
2.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.师:
《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。
《采莲曲》为乐府旧题,内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们美满甜美的生活。
王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言,歌唱了采莲女的劳动生活,内容生动活泼,富于诗情画意,饶有生活情趣。
4.组织学生对难理解的字词进行讨论。
课件出示:
(1)罗裙:
用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
(2)一色裁:
像是用同一种颜色的衣料剪裁的。
(3)芙蓉:
指荷花。
(4)乱入:
杂入、混入。
(5)看不见:
指分不清哪是芙蓉的绿叶红花,哪是少女的绿裙红颜。
(6)闻歌:
听到歌声。
(7)始觉:
才知道。
5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流,教师小结。
译文:
采莲少女的绿罗裙融入碧绿的荷叶中,仿佛一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。
混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来采莲。
课件出示作者简介:
课件出示:
王昌龄(698—756),字少伯,京兆长安(今陕西西安)人。
盛唐著名边塞诗人,被后人誉为“七绝圣手”。
其诗以七绝见长,他的边塞诗气势雄浑,格调高昂,充满了积极向上的精神。
代表作品有《从军行》《出塞》等。
7.练习背诵。
8.拓展积累。
采莲曲
[唐]白居易
菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。
设计意图:
古诗是我国古典文化的精华。
小学生背诵、学习古诗,可以丰富语言积累,提高感悟能力、审美情趣。
课后的拓展阅读,扩大了学生的知识面。
成功之处:
本堂课,给了学生足够自主的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合,有效地促进了学生的发展。
不足之处:
本课未关注学生的学习情况,在学生评价方面也有所欠缺。
教学建议:
在今后的教学中,时间分配要得当,激励性语言要丰富、多样,还要大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,进行创造性的语文教学活动。
人教部编版语文三年级上册教学设计
语文园地七
课题
语文园地
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.交流如何做好摘抄,词句段运用,认真读词语,照样子写句子,积累语言。
2.通过诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗。
3.写铅笔字,练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
教学
重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图,了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子,交流摘抄的问题,学会积累语句。
教学
难点
有感情朗读句子,理解古诗大意。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
(课件出示2)
不知什么时候,落起了春雨,轻轻地,听不见淅沥地响声,像一种湿漉漉的烟雾,轻柔地滋润着大地。
春雨过后,太阳出来了,一片晴朗。
整个世界像刚洗过似的,特别清爽,空气十分新鲜,呼吸一口,甜丝丝的,像喝了蜜一样。
评析:
这段话运用比喻的修辞手法,生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。
(课件出示3)
春天来了!
你看万紫千红的花开了,把可爱的草,树木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。
那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
评析:
这段话运用拟人的修辞手法,赋予动、植物人的思想感情,生动形象地描写出了恢复了生机的大地。
(课件出示4)
爱读书,是一种美德。
读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远;读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾。
评析:
运用排比的修辞手法,使文段的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。
2.学生阅读,交流感受。
3.教师小结。
(课件出示5)
摘抄,即从文刊、文件等里阅读,再把语言优美,值得品析,值得学习的词语、句子、段落记录到本子上,闲暇时,拿出来翻阅。
(板书:
摘抄)
4.鼓励学生结合课本上的内容,说说自己在这方面的做法和经验。
5.教师评议,方法指导(课件出示6-8)
第一,不动笔墨不读书。
(1)圈点勾画。
即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用“。
。
。
”“?
”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
(2)作批注。
即在文章旁边写出自己的见解和感受。
可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。
(3)写读书笔记。
可作摘抄、编提纲、写体会。
(4)做卡片。
为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵。
第二,善于摘抄。
一是摘抄型笔记,把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。
二是提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。
三是感想型笔记,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
四是评价型笔记,可以品评谴词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。
第三,摘抄注意的问题。
一是摘抄内容分门别类。
如语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等;记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻;记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
二是边摘抄边背诵,尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西,使语言的积累更厚实。
(板书:
摘抄分门别类边抄边背)
6.教师小结。
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
”在平时的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河。
培养好读书,勤积累,在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
三、词句段运用
板块二:
词句段运用
1.读一读,想象句子描写的情形,然后照样子写句子。
(1)(课件出示9)
◇小家伙摔得还挺重。
◇王老师急得直跺脚。
◇他跑得像兔子一样快。
◇妈妈累得。
◇得。
(2)指名读前三个句子,齐读,男女比赛读。
(3)小组交流,读读句子,看看这些句子有什么特点。
把后两个句子写完整。
(4)小组代表发言,教师小结。
(5)互相交流,说说自己积累的这样的句子。
(课件出示10)
他高兴得手舞足蹈。
太阳光把大地晒得热气腾腾的。
花儿红得好像燃烧的火。
夜黑得伸手不见五指。
这片草原辽阔得一眼望不到边。
他激动得不知说什么好。
老奶奶笑得直不起腰。
2.读下面的句子,注意加点的词语,说一说你有什么发现。
(课件出示11)
(1)学生自由朗读,谈感受。
(2)小组交流,说说发现了什么。
(3)小组代表发言,教师评议并小结。
第一句中加点的词语是“河流、大海”,这是水域不断变大的过程。
第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”,如果接着往下说,“小桥的旁边是弯弯的小船”。
(4)朗读积累。
四、书写提示。
板块三:
书写提示
(课件出示12)
1.观察这些字,你发现了什么?
(发现它们的共同点是这些字都有撇和捺)
2.看提示
旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么?
(提示了撇捺要舒展,才能写得美观)(板书:
撇捺要舒展)
3.写一写(课件出示13)
(1)先照着上面的笔顺写,一边写一边念笔画名称。
(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。
五、日积月累
1.出示古诗,学习生字。
(板书:
采莲曲)
(课件出示14)采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
2.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介:
《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。
《采莲曲》为乐府旧题,内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。
王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言,歌唱了采莲女的劳动生活,内容健康活泼,如炎炎夏日中的阵阵荷风,给读者带来清新自然的感受。
3.(课件出示15)
(1)罗裙:
用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
(2)一色裁:
像是用同一颜色的衣料剪裁的。
(3)芙蓉:
指荷花。
(4)乱入:
杂入、混入。
(5)看不见:
指分不清哪是芙蓉的绿叶红花,哪是少女的绿裙红颜。
(6)闻歌:
听到歌声。
(7)始觉:
才知道。
4.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
5.小组派代表参与全班交流,教师小结。
(课件出示16)
译文:
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。
混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。
(课件出示17)
作者简介:
王昌龄(公元698-756年)唐代诗人。
字少伯,京兆长安(今陕西西安)人。
开元进士,授校书郎,改汜水尉,再迁江宁丞。
晚年贬龙标(今湖南洪江西)尉。
世乱还乡,道出亳州(一作濠州),为刺史闾丘晓所杀。
开元、天宝间诗名甚盛,有“诗家夫子王江宁”之称。
尤擅长七绝,多写当时边塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂。
《从军行》七首、《出塞》二首皆有名。
其宫词善写女性幽怨之情,也为世所称。
原有集,已散佚,后人辑有《王昌龄集》。
另有《诗格》,论诗颇多创见。
【设计意图:
出示精彩片段,明白句子的精妙,明白摘抄的好处,产生摘抄的兴趣。
】
【设计意图:
学习摘抄的方法,学会更好地摘抄。
】
【设计意图:
读句子,注意加点词语的用法,学会积累和正确运用。
】
【设计意图:
了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展,养成写字前先观察的良好写字习惯。
】
板书
设计
语文园地
摘抄:
分门别类边抄边背
“得”字短语仿写句子
书写提示:
撇捺要舒展
《采莲曲》积累背诵
课堂作业新设计
一、照样子写句子。
例:
他高兴得跳了起来。
1.敌人被打得。
2.鸟儿飞得。
3.他将教室打扫得。
二、把“的、地、得”填入括号里。
激烈()赛跑项目开始了,我们在跑道上飞快()跑着,跑到终点,我们已经累()气喘吁吁。
三、我能接着往后写。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥,
四、默写《采莲曲》。
【答案】
.一、1.夹着尾巴逃跑了
2.比大树高
3.干干净净
二、的地得
三、弯弯的小桥下面是那弯弯的小河,弯弯的小河旁边是那弯弯的小路,弯弯的小路旁边是那弯弯的小树。
四、采莲曲
唐代:
王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
教学反思
成功之处:
本堂课,给了学生足够自主的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合,通过他们自主、表达与交流等探索活动,有效地促进了学生的发展。
自主交流“摘抄”的知识,学会如何摘抄;自主交流“写字”的结构和规则,学写生字;自主读读背背《采莲曲》,理解诗句大意,积累诗句。
不足之处:
由于是练习,应该多给学生训练的时间,少讲解。
这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
交流平台版块是总结交流如何做摘抄及摘抄的好处,词句段运用是学习带“得”的句子,并仿写,以及读句子,仿写;书写提示部分,出示了8个带有撇捺的字,学会把撇捺写舒展;日积月累部分学习古诗《采莲曲》。
【与文章相关的资料介绍】
关于采莲的古诗:
王维【皇甫岳云溪杂题五首·莲花坞】日日采莲去,洲长多暮归。
弄篙莫溅水,畏湿红莲衣。
李白【越女词五首(越中书所见也)】耶溪采莲女,见客棹歌回。
笑入荷花去,佯羞不出来。
刘方平【采莲曲】落日晴江里,荆歌艳楚腰。
采莲从小惯,十五即乘潮。
顾况【溪上】采莲溪上女,舟小怯摇风。
惊起鸳鸯宿,水云撩乱红。
张祜【读曲歌五首】不见心相许,徒云脚漫勤。
摘荷空摘叶,是底采莲人。
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