5篇语文教案.docx
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5篇语文教案
语文学科备课教案
课题
3、月亮湾
课时
2
授课人
王玉梅
教
材
简析
主要内容及
主题思想
这篇课文以生动形象的语言,描绘了一副秀丽的田园风光图,展示了新农村的生机勃勃的动人景象。
。
识字写字易错点(音形义)
绕缓
了解内容的主线问题
月亮湾美在哪里
朗读训练点
体会叠词“绿油油”
说话写话的训练点
说话练习:
学生看图,用自己的话说一说
教学目标及重难点
1.结合课文继续学习字词,理解词语句子在文中的意思。
学习书写生字“朝”。
2.通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,接受美育熏陶。
3.能在理解课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵课文。
教学重点、难点:
1、比较理解“倒影”与“倒映”,结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。
2、指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。
3、指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽的景色。
教学环节及师生活动
第一课时
一.谈话激趣,导入新课
1、(教师拿一面小旗“旅游团”。
)小朋友,瞧,这是什么呀?
春天来了,外面的景色真漂亮,老师想带大家出去玩一玩。
今天,我们要去的地方就是一个美丽的村子。
小朋友你们想去吗?
过渡:
下面我们就一起出发吧
(多媒体出示课文,朗读课文)
2.
(1)(看完视屏)小朋友,你觉得这个小村子怎么样?
【设计意图】小学二年级学生,有意注意的时间较短,在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。
三.品读课文过渡:
刚刚,好多小朋友都说这个村子很漂亮,语文书上是怎么说这个村子的呢?
1.学习第一自然段。
朗读,指出月亮湾是这个小作者(的家乡),而且这个地方最大的特点就是(非常美丽)
过渡:
你们都说月亮湾是个美丽的村子,可是它到底美在哪儿呢?
我们先去村子的前面看一看吧。
【设计意图】如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?
“美丽”一词是本文的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?
”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。
2.学习第二自然段。
(1)、请小朋友到文章的第二小节去找一找,文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢?
找到以后用圆圈把它圈出来。
板书:
小河河上(石桥)河里(鱼儿、倒影)河岸农田
(2)月亮湾有那么多美丽的景色,你最喜欢哪个地方的景色呢?
(3)、全班讨论交流(出示第二自然段文字,生谈到哪一句,就随机出示哪一句文字以及背景图片)
【设计意图】突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。
在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?
”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。
这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。
小河
①“月牙一样的小河”
幻灯片出示月牙图,引导学生想象:
月亮湾的小河弯弯的,象月牙一样,多美啊!
谁来读一读这句话?
(指名读、齐读)读到这,你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗?
用“因为……所以……”的句式说说。
河水和鱼
②(指导学生要读好缓缓地流着)
(一群群说明鱼多)
朗读、过渡:
春天来了,小河苏醒了,一群群鱼儿在河里游来游去,它们玩得多快活呀!
它们会在河里干什么呢?
(领读、齐读)你真是一条快活的鱼儿,你为什么喜欢在这水里游?
(因为河水很清)你还从哪儿可以看出河水很清?
倒映
③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
”月亮湾的小河不仅弯弯的,河水还很清呢!
朗读“清清的”
比较句子
1、河水倒映着小桥、绿树和青山。
2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
(两个清叠在一起把水写得更清了。
)
“倒映”什么意思?
借助图理解:
河水很清,流得很慢,就像是一面镜子映出了——(生答:
小桥、绿树和青山。
)多清的河水!
多么像一幅美丽的画卷呀!
(指名读、品读、齐读。
桃花朝霞
④“春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。
”
早晨的云霞叫“朝霞”。
见过朝霞吗?
(出示朝霞图)生谈朝霞的样子。
书上有一个词来形容朝霞的颜色美,是什么?
(出示“灿烂”词卡)“灿烂”都有一个火字旁,你能猜出它的意思吗?
(像火一样红)说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。
注意到老师“像”用红笔写了吗?
这里是把什么比作什么?
(出示:
像。
)你能用这样的句式来说话吗?
过渡:
一大片,一大片的桃花就像红得似火的朝霞,多美呀,谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?
(小组练读,指名朗读)老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了,我也想读一读呢!
(教师范读,学生齐读)
农田
⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢?
(出示句子,进行比较)
过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句?
为什么?
“绿油油”这个词写出了农田的色彩,用得很美!
谁能读出农田的颜色美?
(指名读,齐读。
)祖国语言文字很神奇,相同的字每重复一次,意思就加深一层。
“油油”说明颜色很——(绿)你还知道哪些表示颜色的词语,就像绿油油这样的?
(黄澄澄、紫微微、红艳艳等)
【设计意图】体现“大读书”观念,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学“读”之本色。
(3)、小结。
小作者描写月亮湾村前的景色时,还注意按照由近及远的顺序,先向我们介绍了小河以及河上的石桥,接着具体写了河水的清,然后描绘了河岸的桃树,最后介绍了远处的农田。
小河---河上---河里---河岸---农田
过渡:
刚才我们说的都是哪儿的景色啊?
(板书:
村前)
村子前的景色确实很镁,让我们把第二段连起来读一读,感受一下月亮湾的美。
村前的景色很美,村后的景色也不错啊,老师最喜欢的就是这里的风景了,听我给你们介绍介绍吧(老师范读)
三.学习第三自然段
一片茂盛的茶园,说明月亮湾的人民都很勤劳,是他们的辛勤劳动,才能使茶园那样美丽。
讲解“不时”
从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样?
(很高兴)看着满山的茶树茂盛生长的景象,怎能不高兴呢!
她们可能在说些什么呢?
让我们带着这种喜悦的心情,一起读课文的最后一段。
三、总结课文,激发感情。
就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人,才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。
我们的家乡也很美,只要你用心观察,你会发现美就在我们眼前,美就在我们心中。
请回家以后,试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来,并介绍给大家听。
【设计意图】课文最后一段虽然写得简单,但意味无穷。
尤其是“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
”这一句,未见其人先闻其声,使人不禁浮想联翩。
教学时,我们可联系前面句子中的“一片茶树”想象满山茶树茂盛生长的情景,根据最后一句话,我们可让学生猜猜采茶姑娘为何而笑。
学生通过展开丰富的想象,不但丰富了课文的内容,也使他们心中美的情感得以自然流落和表达,同时对课文的情境有了更深刻的领悟。
第二课时
一、复习导入
指名回答月亮湾美在哪里?
二、写字指导
绕:
“绞丝旁”要写得窄一点,右边宽一点。
缓:
要左窄右宽,右边的笔画不能太挤
三、听写
四、作业设计
1.扩词
绕()()()
缓()()()
2.把课文背给爸爸妈妈听
3、你的家乡美在哪里?
请您用笔画一画。
板书
月亮湾
村前村后村美
教学反思:
苏霍姆林斯基说过:
“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。
美国心理学家布鲁纳也说过,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。
因此,在设计时,我们#from《月亮湾》教学反思来自学优网end#主要创设了特定情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性,活跃他们的心智,启迪他们的思维,努力营造活跃的课堂气氛,充分调动孩子们的多种感官,让他们动眼看,动耳听,动口说,激发学生的思维,使课堂充满生机和情趣。
反思及改进措施
语文学科备课教案
课题
4、快乐的节日
课时
2
授课人
王玉梅
教
材
简析
主要内容及
主题思想
本课是一首儿歌,生动地描绘出孩子们欢度节日的场面,歌唱孩子们的幸福和快乐,表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。
识字写字易错点(音形义)
巾:
是独体字,它包含两个“竖”,第一笔是短竖,第三笔是长竖。
盖:
“盖”是上下结构的字,它包含四个竖,第五笔的竖稍长,第7、9、10笔是短竖。
了解内容的主线问题
你是怎样度过快乐的节日
朗读训练点
背诵课文
说话写话的训练点
用“有了......就”写话
教学目标及重难点
1、能学会本课中的生字,会读二类字,理解由生字组成的词语。
2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文,背诵课文。
能随着优美的曲调歌唱。
3、感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生热爱祖国的感情,从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
[重点]
正确流利地朗读课文,背诵课文。
[难点]
训练学生朗读诗歌,读出诗歌的韵味。
教学环节及师生活动
反思及改进措施
第一课时
一、激趣导入:
1、小朋友们,这节课我们接着来学习,齐读——指板书:
快乐的节日
2、点击课件:
(聪明猴来了,他说小朋友们要想去过快乐的节日,就一定要完成他设置的闯关任务,你们有信心吗?
)
第一关:
词语(点击课件)
祝贺 敬爱 丰满 红领巾
歌唱 希望 健康 白杨树
鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 美丽的小鸟
可爱的祖国 敬爱的老师 亲爱的伙伴
快乐的时光 健康的成长 勇敢地飞翔
(1)你们会读吗?
指名学生读。
(2)齐读。
第二关:
句子
你能用上刚才的词语,说说课文内容吗?
(指名2——3名学生说)
第三关:
朗读
指名学生分段朗读课文。
(设计意图:
用闯关的游戏形式让学生朗读词语、课文,学生的学习兴趣被很好地激发。
用上几个词语说说课文内容,训练了说话能力,并检查了学生对课文内容的掌握。
)
二、理解课文,感受意境:
过渡:
小朋友们真棒,词语、课文都读得那么好!
聪明猴要带大家一起享受快乐的节日!
请打开书本81页。
(一)学习第一小节
出示:
小鸟在前面带路,风儿吹着我们,我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。
鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。
1、喜欢这小节的小朋友一起来读读吧!
2、没有读的小朋友评价:
你们觉得他们读得怎样?
3、用你喜欢的方式自由读这一小节。
4、理解
(1)为什么把“我们”比成“春天”呢?
(春天充满生机,小朋友们也象春天一样充满活力。
)
师:
在小鸟和风儿的陪伴下,小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍,充满了活力。
就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉,所以说我们——引读。
(2)理解句意:
鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。
(讨论后小结:
小朋友们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,就像一朵朵花儿一样美。
)
我们美美地读一读吧!
学生齐读。
5、小朋友们来到花园里,来到草地上,最想说什么?
最想做什么?
(指名学生说)(板书:
花园草地)
6、师:
他们是那么快乐,那么幸福,让我们把自己想象成其中的一员,读一读这一小节。
7、小朋友们,这么好听的儿歌,你们可要仔细听哦,感受那份快乐。
(播放《快乐的节日》)
(设计意图:
让学生用自己喜欢的方式朗读,可以加深对课文的理解。
引导学生通过讨论,朗读课文,感悟字、词、句的意思,使学生的情感表现地淋漓尽致,进而体验到生活的快乐。
最后听歌曲,优美的歌声更能引起学生的共鸣。
)
(二)学习第二小节
过渡:
小朋友们,在这快乐的节日里,还有谁也在为我们高兴呢?
出示:
花儿向我们点头,白杨树哗啦啦地响。
它们同美丽的小鸟,向我们祝贺,向我们歌唱。
它们都说有了我们,可爱的祖国就更有希望。
1、指名读,思考:
它们同美丽的小鸟,向我们祝贺,向我们歌唱。
“它们”指谁?
(板书:
花儿白杨树小鸟)
2、理解“祝贺”。
你能用“祝贺”说句话吗?
3、创设情境:
家里爸爸生日了,你想对爸爸说什么?
同学取得了优异的成绩,你想对他说什么?
(学生说)那么花儿、白杨、小鸟都在向我们祝贺,为我们歌唱。
它们会向我们说什么?
(指名答)
4、老师也想想你们祝贺,想听吗?
(教师范读)听懂老师的祝贺了吗?
5、男女生赛读,体会。
师:
是啊,这个世界上有我们就更加美丽,有我们就充满希望,因为我们是祖国的花朵,祖国的未来需要我们去创造。
6、出示:
它们都说有了我们,可爱的祖国就更有希望。
7、指名读,评价。
8、齐读这一小节。
(设计意图:
理解课文内容时,对学生进行说话训练,发挥了他们的想象,思维能力得到发展。
让学生进行评价,既锻炼了学生听的能力,也指导了朗读。
)
(三)学习第三小节
过渡:
可爱的祖国有了我们就更有希望。
所以我们要感谢祖国。
出示:
感谢亲爱的祖国,让我们健康地成长。
我们像小鸟一样,等身上的羽毛长丰满,就勇敢地向着高空飞翔,飞向我们的理想。
1、自由读,你读懂了什么?
还有什么不懂?
2、结合学生提出的问题理解
(1)为什么要感谢祖国?
(板书:
祖国)
(党和祖国就像妈妈一样,哺育着少年儿童幸福成长,没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。
)
(2)出示句子,理解含义:
我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着高空飞翔,飞向我们的理想。
(3)学生讨论后小结
(开始,小鸟羽毛没有长好,不能飞翔,等翅膀硬了,就能独立飞向蓝天。
小朋友们也一样,随着身体、知识、思想等方面都比较成熟,就能独立生活,建设祖国,保卫祖国。
)
(4)你的理想是什么?
你将来准备怎样建设祖国?
分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领?
这些本领你现在还没有,应该怎么办呢?
小结:
我们应该从现在开始,认真学好建设祖国的本领,长大把祖国建设得更加美好。
3、指导朗读,读出自豪感和对祖国的感激之情。
(设计意图:
让学生通过读、然后讨论,加深对课文的理解。
设计学生说自己的理想,意在让学生明白读书的重要。
)
(四)学习第四小节
过渡:
在这快乐的节日里,我们怎能不又唱又跳呢!
出示:
唱啊,跳啊,敬爱的老师,亲爱的伙伴,我们一起度过这快乐的时光。
1、指名读,“伙伴”指谁?
(同学们)
2、我们唱啊,跳啊,度过了——(板书:
快乐的时光)
3、指导朗读第四小节。
(欢快的语气)
(五)总结全文
过渡:
聪明猴说小朋友们学得很认真,他要奖励我们(点击课件听录音朗读)
1、聪明猴读得怎么样?
你知道她为什么能读得这么好吗?
2、小结:
对,因为她带着自己的感情去读了,我们读书不但要声音洪亮,读流利,而且还要带着自己的感情去读,你们想不想读好啊?
3、下面,我们就学学聪明猴的样子来读课文,也把它读得有感情!
(齐读课文)
(设计意图:
听录音朗读课文,教给学生朗读的方法,学生更能声情并茂地进行朗读。
)
三、指导背诵
1、同学们真聪明!
学得真快,有的同学偷偷地告诉老师说他已经会背诵这一篇课文了,还有的同学告诉老师说他还会边背边动作呢!
真了不起,现在先让同学们准备一下,等下请你到上面来好好表现一下。
(学生自由准备)
2、指名同学背诵,评一评谁最棒。
3、接龙背诵。
(设计意图:
设置表演背诵和接龙背诵,激发了学生的背诵兴趣。
)
四、唱诵诗文,升华内涵。
1、同学们,我们今天学的这篇课文非常神奇,它不但读起来好听,而且唱起来也非常好听,让我们一起来听听歌吧!
(播放歌曲《快乐的节日》)
2、学生听歌,可以一边听一边小声跟唱或是打节拍,做动作。
3、同学们,除了用歌声来表达我们快乐外,你还想用什么方式表达你的快乐呢?
(学生回答:
可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以表演诗歌,还可以画画等)
(设计意图:
通过听歌曲,使学生对课文更感兴趣,更想把它背诵下来,珍藏起来。
)
五、情感升华,总结全文。
1、同学们,今天你过得快乐吗?
你有没有想过快乐是谁送给我们的?
(学生回答)
2、对,是祖国妈妈。
是我们的祖国给了我们幸福的生活。
没有祖国妈妈对我们的培养、爱护,就没有我们今天的幸福生活。
所以希望同学们好好珍惜现在的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。
(设计意图:
引导学生说说是谁让我们这么快乐,主要就是激发学生热爱祖国的感情。
)
六、作业设计
回家把这篇课文用不同的形式演给父母看。
第二课时
一、复习导入
指名回答你明白了什么?
二、写字指导
巾:
是独体字,它包含两个“竖”,第一笔是短竖,第三笔是长竖。
盖:
“盖”是上下结构的字,它包含四个竖,第五笔的竖稍长,第7、9、10笔是短竖。
三、听写
四、作业设计
祝贺 敬爱 丰满 红领巾
歌唱 希望 健康 白杨树
鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 美丽的小鸟
可爱的祖国 敬爱的老师 亲爱的伙伴
快乐的时光 健康的成长 勇敢地飞翔
(1)你们会读吗?
指名学生读。
(2)齐读。
第二关:
句子
你能用上刚才的词语,说说课文内容吗?
(指名2——3名学生说)
板书设计:
花园草地
快乐的节日花儿白杨树小鸟快乐的时光
祖国
教后反思:
本文是一首优美的儿歌,在设计片断教学前,我让学生事先充分预习课文,感知生活的快乐和幸福,在预习时熟读课文,自我探索识字,然后再进行课堂教学,检测学生预习效果,逐步指导归纳识字方法。
语文学科备课教案
课题
9、母亲的恩情
课时
2
授课人
王玉梅
教
材
简析
主要内容及
主题思想
本课是以讲故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》,并提供了相关的背景知识,展现了创作本詩的具体情境。
。
识字写字易错点(音形义)
补:
提示“补”的偏旁,右边最后一笔是点,不要写成捺。
恩:
书写“恩”要注意与“思”的区别。
了解内容的主线问题
母亲的恩情有哪些?
朗读训练点
诵读《游子吟》
说话写话的训练点
说话练习:
学生看图,用自己的话说一说
教学目标及重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
2.在教师引导下,感悟古诗的读、唱、吟、舞。
教学重点:
背诵《游子吟》。
教学难点:
理解《游子吟》这首诗的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
教学环节及师生活动
反思及改进措施
第一课时
导入新课
1.同学们,我们每个人都有妈妈,你觉得你的妈妈对你怎么样?
2.是啊,妈妈的关怀无处不在,她常常带给我们深深的感动。
妈妈对子女真是恩重如山,今天我们就来继续学习第9课《母亲的恩情》。
3.让我们一起郑重地写下“恩”字。
(注意提示“恩”字的记忆方法。
)
4.这篇课文讲的是谁的恩情?
是谁在表达这种恩情?
(板书:
母亲孟郊)
(设计意图:
这一教学环节意在由生活导入课题,引起学生的共鸣,唤起学生的阅读期待。
同时,针对二年级语文教学的特点,注意容易写错的字“恩”的教学。
)
二、复习检查
让我们先来读一读孟郊写的诗歌《游子吟》。
(出示诗歌《游子吟》,检查阅读情况。
)
(设计意图:
这一教学环节意在复习第一课时所学的内容,对初读效果进行检查。
)
三、精读课文
学习诗歌第一句:
“慈母手中线,游子身上衣。
”
1.这首诗的来历可不简单,它的背后蕴藏着一个小故事,这个故事就在大家的语文书中。
请大家打开语文书,默读课文第一段,思考:
哪一句或者哪几句话最令你感动,用笔画下来。
2.根据学生回答出示句子:
夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
3.(课件出示母亲在油灯下缝补衣服的画面)你观察到了什么?
你体会到母亲当时的心情怎么样?
4.对比:
“一针一线”和“一针针一线线”,哪个词语更能体现母亲的辛劳?
5.再次出示句子:
夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
指导学生有感情地朗读。
学习诗歌第二句:
“临行密密缝,意恐迟迟归。
”
1.让我们再次细细观察母亲在油灯下缝补衣服的画面,看一看,母亲缝得怎么样?
为什么要这样缝呢?
(学生自由回答后,老师解释:
这里隐含着一种民间风俗,家里有人出远门,为出门人做衣服,必须做得针脚细密,否则出门人回来的日子就会延迟。
母亲把针脚缝得细密,是为了让儿子早日归来。
)
2.因此,母亲此刻在想……
朗读指导:
读出母亲的担忧。
3.这真是——临行密密缝,意恐迟迟归。
(出示诗句:
“临行密密缝,意恐迟迟归。
”)
4.观察书中插图2,想一想,母亲此刻会说什么?
5.母亲这么担心儿子,这么期盼儿子早日归来,请大家默读第二自然段,想一想,你还能从哪里看出母亲这样的心情。
6.真是儿行千里母担忧呀!
可是此刻母亲望着儿子,千言万语只汇成了一句话,那就是——(出示:
“郊儿,你可要早点回来呀!
”)这句话中饱含着母亲的担心,母亲的期盼。
谁能读好这句话?
(指导朗读。
)
7.让我们再来读一读这句诗,相信大家一定会读得更好。
(出示:
“临行密密缝,意恐迟迟归。
”)
学习诗歌第三句:
“谁言寸草心,报得三春晖!
”
1.同学们,如果你是孟郊,此时此刻,手捧母亲亲手缝制的衣服,耳听母亲殷殷嘱咐(看插图3),你会想些什么呢?
2.是啊,尽管母子俩难舍难分,但千里相送终有一别。
于是,孟郊穿着母亲缝制的衣服,带着母亲的期望走向远方,他一路走啊走,看到了什么?
想到了什么呢?
请大家默读课文第三自然段。
3.看到:
阳光照耀下的小草;想到:
母亲对孩子的恩情。
小草如果没有阳光会怎样?
孩子如果没有妈妈会怎样?
思考:
阳光指代什么?
小草又指代什么?
(板书:
恩情报答)你从课文中哪一句知道的?
(出示:
母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?
沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!
)指导朗读:
读出反问句、感叹句的语气。
4.(出示诗句:
“谁言寸草心,报得三春晖!
”)是呀,谁说小草能够报答得了春天里太阳的光辉呢?
我们一起来读一读这句诗。
(设计意图:
这一环节以学生自主阅读为主,教师适时加以引导,紧扣关键词语和句子,借助相关插图,帮助学生逐步深化对诗歌大意的理解。
同时,以学生自己的生活紧密相联,畅所欲言,使之与作者产生思想共鸣,真正体会到母亲的慈爱,要懂得感恩。
最后通过个性化的朗读表现出来。
)
诵读诗歌,升华情感。
1.孟郊把母亲的恩情铭记在心,一生都无法忘怀,于是,在他50岁那年,写下了这首著名的《游子吟》,让我们满怀深情地来读一读。
2.划分节奏,读出重音,感悟诗歌的意蕴。
3.教师范读,学生跟读,自由练读,全班齐读。
4.配乐吟诗。
5.听音乐学唱《游子吟》。
6.给诗歌配上恰当的动作,边唱边舞。
(设计意图:
此环节以多种形式对诗歌进行复习巩固,使之熟记成诵。
同时,在对诗歌的读、唱、吟、舞中,不断升华情感,将学生的情感体验推向高潮。
)
四、拓展训练
同学们,此时此刻的你也许想到了你的妈妈,在你的成长过程中,你的妈妈确实为你付出了很多很多,说说发生在你们之间的感人故事,好吗?
(设计意图:
此环节意在由课文回归生活,让学生联系自己生活实际,感受成长过程中妈妈给予的无限关爱,懂得要报答父母的养育之恩。
同时,对学生进行说话训练。
)
第二课时
一、复习
1、指名有感情地读课文
2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗?
比赛读。
二、指导背诵
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- 关 键 词:
- 语文教案
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