图像信息的加工.docx
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图像信息的加工
课时教案
第五单元第三案总第三案
课题图像的加工2012年4月15日
教学目标
1、掌握套索工具、魔棒工具、选框工具的使用
2、使用photoshop能对图像进行简单的合成
教学重点
掌握套索工具、魔棒工具、选框工具的使用
教学难点
使用photoshop能制作出有创意的图像(图像合成)
课型
新授
教具
多媒体教室
教法
讲授法演示法实践
教学对
象分析
学生特点:
对于一般的学生来说,他们已经具有一定的计算机基础和审美鉴赏能力,对于新鲜事物很敏感并有很强的接受能力。
学生很喜欢电脑,但对电脑理论和技术方面知识并不完整,较少深入和主动的学习,所以大部分学生动手能力较弱,学生之间也缺乏这方面的交流和互助学习。
教材分析
这节是教科版《信息技术基础》第五章第三节内容,本节是人性化加工的重要内容,同时也是第六章的基础.
本节重点介绍了photoshop的使用方法.通过本节课的教学,旨在指导学生进行图像设计加工,进而培养学生的动手操作能力,使学生学会简单的图像处理技能。
教学策略
教法:
结合新课标,本着以学生为本的原则,采用兴趣激励法和任务驱动法进行自主探究和互动学习,在操作过程中遵循发现问题----探究问题----解决问题原则。
充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
学法:
教师平等的参与到学生的自主学习中,通过启发、引导、激发来体现教师的主导作用,根据学生的认知情况来调整整个学习活动的梯度和层次。
从而实现让“差生吃的了,优生吃的饱”。
教学条件
多媒体机房
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
依据新课程标准,充分体现学生的主体地位,培养学生获取知识的能力。
本节课采用:
”兴趣引入、探究新知、自主操作、观赏评价“四个环节进行教学。
(一)
兴趣引入
播放事先准备好的用图片制作的视频“请你欣赏”。
进而抛出问题“这些图片都是直接采用数码设备拍摄的吗?
”
学生:
不是
教师:
既然不是采用数码设备直接拍摄得到的,那是怎么得到的?
学生:
合成的(PS的)
激发学生
学生兴趣
抛出课题
教师:
这节课我们就来共同学习图像的合成,即PS的使用.
展示学
习目标
1、掌握套索工具、魔棒工具、选框工具的使用
2、使用photoshop能对图像进行简单的合成
介绍ps
功能
Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一,集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意,图像输入与输出于一体的图形图像处理软件,深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。
(二)
探究新知
教师:
展示公益广告“节约用水”图片
学生:
观看后回答问题
抛出问题
教师:
图片展示中用到了那些元素?
这些元素如何获取?
学生:
水滴、双手、背景、突出的文字
学生回答
图一
图二
图三
共同分析
教师:
如何把背景图片进行“抠图”?
教师:
演示
总结:
矩形选框工具的使用特点
学生:
观看
学生:
总结(选择对象为图像中的一整块矩形区域)
教师:
如何"抠出“双手?
教师:
巡视指导学生
学生总结:
魔棒工具使用特点
学生:
自己动手尝试
教师:
如何“抠出”水滴?
教师:
巡视指导学生
学生总结:
磁性套索工具使用特点
学生:
自己动手尝试
(三)
自主操作
探究任务:
根据给出的素材任选一任务,完成一幅作品
任务一:
感恩是一个永恒的话题,怀着一颗感恩的心,去面对生活,去看待生活中的种种,只要心怀感恩,人生就会过得幸福而充实。
三、八妇女节,在这个特殊日子,请你为伟大的母亲制作一张节日贺卡作为祝福。
学生:
任选择一个任务,自主完成,然后上传到教师机。
教师:
巡视指导
约15分钟
感恩母亲
任务二:
儿童写真
儿童写真
任务三:
众所周知,酒驾问题屡禁不止,带来了严重的后果,请你设计一幅禁止酒后驾驶宣传画。
(四)
观赏评价
展示学生上传作品
1、学生自评
2、学生互评
3、教师点评
学生:
互评并完成作品评价表
换位思考
结合网络“图片恶搞”谈谈你是如何遵守道德、尊重他人的?
结论:
恶搞可以说是目前网络上的一种娱乐自身及网络大众的文化现象。
可以说通过本节课的学习及同学们的课后探索,有能力来完成一副恶搞作品。
但是我们不要做。
我们可以换位思考一下,如果被恶搞的是我们自己,我们会怎么想。
因此,在娱乐的同时,我们要考虑被娱乐者的感受,恶搞要有底线,就是道德和法律。
不能进行人身攻击
教师总结:
”原来神马都是加工“
学生:
自由发言
板书设计
图像的合成
一、Ps介绍:
Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一,集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意,图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。
矩形选框:
一整块区域
二、工具使用特点魔棒工具:
图像和背景色色差明显,背景
色单一,边界清晰。
磁性套索:
边界清晰,自动识别边界,自
动粘附在图像边界
教后记
本节课采用了:
”兴趣引入、探究新知、自主操作、观赏评价“四
个环节进行教学,之所以采用这样一种设计,是因为信息技术课程身的特点造成的,操作课程讲究理论与操作结合。
通过提出问题----探
究问题----解决问题---实践操作提出新的问题,构成一个知识体系的
循环,每经过一个循环,学生对于知识与技能的掌握就会更上一个
高度。
从课堂情况来看,学生基本上能够自主实践并完成作品。
让
学生亲历处理、开展交流、相互合作的教学过程。
从而锻炼了学生
了学生能力。
缺憾:
极少数同学没能顺利完成作品。
原因:
一、工具使用特点没能正确理解。
二、个别同学还存在其他方面的心思,(上网、打游戏)
措施:
一、教师个别帮扶
二、兵教兵的策略
教研组长意见:
附:
作品评价表
作品评价表
学习评价等级ABCD
参与态度
知识技能
过程方法
创意能力
自学能力
评价能力
作品评价
(分数10,5,3)
名称
得分
贴图区
主题明确,积极健康
图形、色彩、文字等视觉表达语言有形式美感
构图完整合理
技术运用恰当
技术说明
备注
学习感受
教师评价
自我评价备注:
A非常好B较好C合格D不太好
作品评价备注:
10分很好5分一般3分有改进余地
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 图像 信息 加工