温度与温度计详解.docx
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温度与温度计详解.docx
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温度与温度计详解
【教学目标】
知识与技能:
1、温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法:
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计(模型)刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观:
理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
课前准备:
感受温差
师:
同学们,在上课前,我们先来做一个小游戏。
用你们的手摸摸你们的额头,再摸摸桌面,你有什么发现(感觉)?
生:
我发现桌面冷,额头热。
师:
我们还可以怎么说也表示“桌面冷,额头热”?
(用温度这个词语会说吗?
)
生:
桌面温度低,额头温度高。
师:
同意吗?
真聪明!
一、导入:
比较水的冷热
师:
老师这有两杯水,你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的?
(1号杯,2号杯)
生:
(3-4名)
师:
我们可以用什么方法来证明?
生:
用手摸、用眼睛看、用嘴尝……
老师请一位同学上来摸一摸,你来。
生:
*号杯是热水,*号杯是冷水
师:
热水的温度……高,冷水的温度……低。
师:
其实物体的冷热程度就是温度,通常用摄氏度(℃)表示。
(板书:
温度)
二、观察温度计
师:
如果老师想要知道热水的温度是多少,冷水的温度又是多少?
这可怎么办呢?
(你们有什么好办法吗?
可以用什么工具帮助我们?
)
生:
温度计。
(板书:
温度计)
师:
见过温度计吗?
在哪里见过?
生:
我在医院见过体温计。
(医院里的叫体温计,是温度计中的一种。
当时那温度计在做什么?
你还记得当时的温度大概是多少吗?
人体正常口腔温度为36.5~37.2℃高于40℃就可能会有危险,大于42℃很可能就会死亡。
)可注意“度”和“摄氏度”的纠正。
师:
还有哪里我们也见过温度计?
生:
我在家里见过气温计。
那是挂在室内测室内温度的。
……
师:
今天老师也带来了一个温度计?
想看吗?
那可以看仔细了!
(出示)它有什么特点?
生:
……
师:
这温度计看起来坚固吗?
如果老师给你们用,你觉得该注意什么呢?
生:
轻拿轻放;捏牢不掉下;不争夺等。
师:
没错,在用温度计时一定要小心拿放,谨防破裂或摔碎。
想要吗?
但老师有个任务,仔细观察,看看温度计上有些什么?
能完成吗?
师:
那老师开始发发温度计了。
学生观察
交流:
在观察中,你们看到了哪些部分?
(密封玻璃管、玻璃泡、刻度、数字、红色
液体是液柱、℃的符号)
师:
你说的它在哪里,给大家指一指。
……
师:
小朋友们到底有没有说全呢?
我们一起来看一看
出示课件
玻璃泡:
用温度计测量物体的温度时,就要用玻璃泡去接触要测量的物体。
(师直接讲解)
师:
数字(有哪些数字)
师:
红色液柱:
它有什么作用呢?
(它可以告诉我们,到底是多少温度。
当它停止不动时,液柱最高点所对的刻度,就是测量得到的温度。
)
师:
大家观察的都不错,老师这里有三个问题,看看你们都解决了吗?
如果没有,再速度地观察一下。
课件中出示问题:
你观察的温度计上有摄氏度(℃)的标记吗?
你观察的温度计上的每一小格
表示多少?
(可以追问:
一大格是多少?
)
你观察的温度计测量的最低温度和最高温度分别是多少?
(最低温度:
在温度计上,越靠上面,说明温度越高;越靠下面,说明温度越低。
这里是0℃,那这里说明比0℃高还是低?
0、1、2。
所以是-2℃)
学生观察与汇报
教师用课件说明补充
师:
在观察的时候,同学们有没有有趣的发现?
(学生说有,最大可能就是红色液柱升高,可以让大家一起试试。
)
(如果学生说没有)师:
现在老师请同学们模仿我,将温度计的玻璃泡捂住,(注意不要太用力,防止玻璃泡破裂)看看有什么发现!
生:
红色液柱升高了!
师:
这说明了什么?
(温度升高了)如果把温度计放在一个冷的环境里会怎样?
(红色液柱会下降)。
师:
我们的手这样(师可有手部示范)握着温度计,液柱会不会一直不停的往上升,把温度计撑暴?
(不会)当它停止不动时,液柱最高点对着的刻度就是……生:
手的温度。
(为什么你认为到100℃度就不会上升了呢?
这是什么的温度?
其他同学同意吗?
)
三、摄氏温度的读和写
师:
你会看吗?
课件出示图片(5℃)
师:
温度是多少?
(生答:
3-4名)其他小朋友都同意吗?
师:
你们是怎么知道呢?
生:
下面是0,从0开始往上数,你们都是怎么做的吗?
师:
(师指着一个一个往上数),的确是5℃,“5摄氏度”会写吗?
这个“摄”字很难,看老师写一下。
(板书)会了吗?
谁愿意到黑板上来写一写?
(4名)下面的小朋友在纸上也写一下,纸在桌子里面。
好,看看黑板上的小朋友都写对了吗?
你们写对了吗?
相互检查一下,错的改一改。
师:
小朋友们感觉“摄氏度”这三个字写起来麻烦吗?
(麻烦)老师这里有个(更)简单的方法,想学吗?
(生:
想)那看仔细了!
我们可以用符号来表示。
教师(板书:
℃)
师:
看清楚老师是怎么写的吗?
再来一遍,这次要看仔细了!
(再板书:
℃)先写一个大写的C,它表示“摄氏”,再在C的左上角上画一个小圆圈,小圆圈表示“度”,连起来就是“摄氏度”。
师:
会写吗?
哪位小朋友愿意上来写一写。
(3-4位),其他小朋友同样也在白纸上写一写。
好!
看看他们写的对吗?
刚刚老师看到有哪小朋友是这样写的?
(例举)写的对吗?
(有圈写大的,有圈写在旁边或上面的)我们一定要写正确了,(板书)先写一个大C,再在C的左上角上画一个小圆圈。
写的不好的小朋友马上改一改。
现在大家都会看温度计了吗?
会写温度了吗?
那接下来老师有个挑战,看看叫什么?
“智力大闯关”,一共六关。
要不要试试?
有没有信心?
第一关:
13℃
师:
第一关,(出示图片)图片上的温度是多少呢?
生:
13℃(3-4名)
师:
你是怎么知道的?
生:
下面是10,往上数3格,就是13℃。
师:
我们看看结果对吗?
的确是对的。
老师这里有个疑问了,为什么这里不是7℃呢,你看,10、9、8、7?
生:
上面的数字是20,(10-20是增加的)
师:
真厉害!
第二关:
0℃
师:
第三关。
(出示图片)温度是多少?
知道了就写在白纸上,“摄氏度”用符号表示。
生:
0℃。
(2-3位)
师:
你是怎么看的?
生:
液柱最高点正好对着0。
师:
同意吗?
师:
我们看看结果对吗?
有错的同学吗?
错的马上改一改。
第三关:
-8℃
师:
第五关:
(出示图片)温度是多少?
请写在纸上,用简单的方法写哦。
生:
-8℃
师:
你是怎么看的?
生:
液柱最高点在0的下面,说明比0℃要……低。
这里是0-10,所以是-8℃。
(可以再点1位,答案可以一样,
不一样直接下接)
师:
有不同意见吗?
生:
……
师:
我们来看看结果。
是-8℃
师:
这是多少?
用-号表示零下。
会写吗?
修改自己的答案。
师:
为什么是-8℃呢?
现在我们知道在温度计上,越是上面,说明温度越……高,越是下面说明温度越……低,那我们看看这个温度比0℃高还是低?
……低。
(数格数)0、1、2……8,所以是-8℃。
附加:
-2℃(如果前一个学生错的多,可以加这个加以巩固练习)
师:
(出示图片)温度是多少?
马上写在纸上。
用符号表示。
学生汇报
第四关:
37℃(没有出现0)
师:
第二关。
(出示图片)温度是多少呢?
知道了马上写下来。
生:
37℃
师:
你是怎么得到这个结果?
生:
30-40之间,然后在数一下!
师:
有不同意见吗?
……
师:
我们来看看结果。
是37℃。
第五关:
-13℃(没有出现0)
师:
最后一关。
(出示图片)温度是多少?
写在纸上。
(时间允许可以小组里讨论)
生:
-13℃
师:
你是怎么看的?
生:
……
师:
有不同意见吗?
(你又是怎么看的呢?
)
师:
到底他们哪个是对的呢?
我们一起来看看。
这上面有没有0?
知道0在哪里吗?
这说明是0上的温度还是0下的温度?
最高点在10和20之间,这里是10、11、12、13,所以是-13℃。
(出示对的举手)
师:
对的举手,恭喜你们闯关成功。
这里的第五关和第六关是最难的两关,一个是0上的温度,一个是0下的温度。
悄悄的告诉你们,老师以前也经常搞错,但后来老师发现了一个特点,之后就再也没错过。
你们发现了吗?
想知道吗?
0上的温度,这个数字都是往上增加的,0下的温度都是往下增加的!
0上的温度就往上数,0下的温度就往下数!
(师示范)简单吗?
记住了吗?
(讲慢一点,可以重复一遍。
)
四、读温度计指示的温度
师:
那老师这里的温度计上的温度到底是几呢?
谁愿意来试试?
请3名学生上台,分别让他们仰视、平视、俯视读同一个温度计上的温度。
(老师拿着温度计,学生直接看。
)
师:
为什么同一根温度计读出来的温度不一样呢?
你认为应该怎样读温度计上的温度?
(出示挂图三个角度观察温度计)图中哪种是正确的?
生:
平视。
(板书:
平视)
师:
在读取温度计温度时我们除了要注意角度问题,还要注意什么呢?
生:
查看测量范围、手持温度计上端、靠近温度计读数时尽量屏住呼吸、注意每一格所代表的温度。
(答不出来的教师可以直接告诉学生)
师:
现在大家拿出温度计,让我们一起来读一读温度计上的温度数。
每个人都读一读,有不明白的及时提出来,组员间相互检查是否正确。
五、拓展:
测量温度
师:
接下来我们就要来真正的测量温度了,测测我们手心的温度到底是多少。
老师这里有几个提示。
同学们一定要看清楚了!
课件出示
1、一只手拿温度计的上端,被测量的手握住温度计下端的液泡。
2、在液柱不再上升或下降时读数。
3、读数时视线与温度计液面持平。
(平视)
4、读数时扔要握住温度计下端的液泡,不能松开。
师:
测得快的小组可以多测几位同学的手,如果有小朋友操作不对,要及时提醒他。
学生实验
交流汇报
六、总结
师:
学到这里,你觉得自己在这节课中知道了些什么呢?
有什么要注意的?
(学生谈收获)
生:
我学会了如何使用温度计。
如何读取温度计上的数值。
……
板书:
温度——摄氏度℃℃
和
温度计——读数平视
温度和温度计
【教学目标】
科学概念:
1.温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法:
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计(模型)刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观:
理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】
小组:
体温计
(1)、气温计
(1)、水温计(刻度范围-20℃——110℃)
(2)
全班:
自制温度计模型(刻度范围在-20℃——110℃)
【教学过程】
一、比较水的温度
1.引入:
同学们,在生活中用手触摸过冷水和热水吗?
有什么感觉?
2.出示冷热不同的两杯水,请学生用手触摸感知哪一杯温度高,哪一杯温度低,回答后指导:
温度是感知物体的冷热程度的。
板书:
温度
讲述:
温度的单位通常用摄氏度(℃)来表示,我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3.师:
我们再来感知一下,每个小组的桌上有四杯水(1号杯内装的是凉水,2号、3号杯内装的是温水,4号杯内装的是热水)。
大家一起安静的来完成下列活动:
先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯,比较它们的冷热。
4.汇报。
(预设:
4号杯的水热,1号杯的水冷;3号杯的水比2号杯的水冷。
)
5.师:
我们再来一次,这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯,比较他们的冷热。
(预设:
2号和3号杯的水温度差不多,1号杯的水冷,4号杯的水热)
6.师:
同样的四杯水,由于实验顺序不同,手指获得的感觉是不同的,那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢?
板书:
温度计
二、观察温度计
1.出示温度计,我们要正确使用温度计,首先必须要认识这个温度计,了解它有哪几个部分组成?
2.分发温度计,提示:
先想一想你准备怎么观察温度计,然后仔细观察。
观察时注意温度计要小心拿放,谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂,请立即告诉老师。
3.学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容,教师巡视。
4.汇报交流。
出示:
“使用温度计前需要看清楚的问题(教材上P43的3个)”,这三个问题你们都解决了吗?
如果没有,再观察一次。
5.学生对照问题,检查自己是否都解决了。
再观察。
(根据学生汇报时的情况,教师适当补充讲完整:
温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成;量程;刻度)
6.用手捂住温度计的玻璃泡,观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
汇报交流。
(预设:
手捂住温度计的玻璃泡,液面上升,放开后一会,液面下降。
)
三、摄氏温度的读和写
1.师:
出个题目考考你:
“25℃”,你会读吗?
学生试读
2.师:
广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的?
例:
“28摄氏度”怎么写?
“零下8摄氏度”怎么写?
学生读一读,写一写。
师:
我们再来试一下,出示:
0℃37℃—5℃—10℃
(此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。
)
3.出示自制模型温度计,然后教师设置温度,请同学读或者写,巩固。
同时强调:
零下温度自0℃往下,数字越大,表示温度越低。
四、读出温度计指示的温度
1.现在请每个同学观察自己温度计上的液面,并记录。
2.交流:
结果是否一样?
如果不一样,那什么会不同呢?
(参考P44图)
(预设:
可能出现这种情况的原因有这样几种:
俯视、仰视;从嘴里呼出的热气。
)
师生讨论,并明白:
观测温度时,视线与温度计液面应持平;要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
五、拓展
1.师:
通过这节课,你有什么收获吗?
2.师:
课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。
温度与水的变化
一、导入:
1、读篇首语。
平时生活中,我们感受着温度,比如:
春天的温度大概在10-20摄氏度左右,夏天温度又上升到20-30摄氏度以上,秋天温度又开始下降,而到了冬季,北方的气温降到0摄氏度以下,这就是寒来暑往,温度的变化。
2、我们来感受下温度,大家用手掌摸着自己的额头,然后再摸桌面,你的体验是?
(时间长一些)
3、对,物体的冷热程度就是温度。
(板书出示定义:
物体的冷热程度叫温度,用摄氏度℃表示)
4、我们再来做一个小魔术,感受一下温度的变化。
见证奇迹的时刻到了!
二、比较水的冷热
1、老师带来四个杯子,请同学们观察四个杯子中的水,哪个温度最高,为什么?
其他杯子的温度你可以比较出来吗?
看来用眼睛测量不出准确的水温。
用黑布子盖住四个杯子。
2、你还可以用手感觉温度,来比较123号杯中的水温,请两位同学来试试看!
老师先问下你们俩,是老师请来的托儿吗?
(不是)
3、掀起黑布,先请第一位同学双手分别插入14号杯,(保持不伸出手)你的判断?
再马上分别插入23号杯,23号杯哪个温度高?
4、老师再拿布子盖住,吹一口气。
5、请第二位同学把双手分别插入23号杯,你的感觉是?
再把手分别放入14号杯,哪个温度高?
哪个温度低?
6、23号杯的温度为什么会出现这样的情况?
是老师动了手脚吗?
不是的,实际上,23号杯中的水是从同一个保温杯里倒出来的,这是因为我们用手也不能准确测量的水的温度,用什么测量出准确的温度?
对,是温度计。
(板书温度计)
三、观察温度计
1、关于温度计,它有许多种,酒精温度计、水银温度计等,用途不同有不同的分类,下节课我们来认识,今天先来学习温度计的单位和组成。
2、国际上最常见的温度单位有两种:
摄氏温度和华氏温度,代表符号分别为℃和℉,(板书:
℃和℉)我们国家通用的单位是摄氏温度。
3、大家想不想近距离观察下温度计?
现在请同学们小组合作观察温度计,完成实验记录,
4、在实验前,老师有个温馨提示,大家来读读!
(温度计要小心拿放,谨防破裂!
如果温度计的管子破裂,请立即告诉老师!
)
5、小组合作时要注意:
1、全组人聚精会神去做实验2、如果用语言交流,请小声在同伴耳边交流,不打扰其他小组实验。
3、做好实验报告。
老师看哪个小组能高效地完成实验!
6、老师请一个小组来汇报,每个组员都要汇报,温度计是摄氏温度计吗?
温度计由什么组成?
温度计上每一个小格表示多少度?
测量的范围最低和最高是多少度?
(出示课件)
7、还有什么发现?
(哪个小组还有什么补充?
)(在温度计上,越靠上面,说明温度越高;越靠下面,说明温度越低。
下边的温度数字越大,温度越低。
如果温度升高,温度计的红色条会上升。
为什么?
)
8、因为温度计下面的液泡会随着温度的变化而变化,当温度升高,液泡体积变大,红色温度条会上升;当温度下降,液泡体积会缩小,温度条会下降。
这是液体体的热胀冷缩原理。
利用这个原理,意大利科学家伽利略发发明了世界上第一支温度计(出示课件)
9、还有,在摄氏温度中规定,当温度达到100℃时水就会沸腾,而温度降到0℃时,当温度再下降,水就会结冰。
10、大家学的内容好多,新知识又来了。
你会正确读出摄氏温度吗?
四、摄氏温度的读和写
1.看大屏幕跟老师来读一读!
(课件正确读出摄氏温度)0摄氏度、6摄氏度、-6摄氏度
2.摄氏温度你认识他吗?
光会读还不行,我们还要进行摄氏温度的写法竞赛。
下面老师读出摄氏温度,你来写出它。
看谁写的又快又准确!
(出示箭头温度,-25、0、18等并挨个贴到自制温度计上。
)
3.你写对了吗?
会写摄氏温度了吗?
现在老师加大难度,我们做个练习:
比较刚才写出的温度,由高向低排列!
-1℃、5℃、18℃、-10℃、-25℃、0℃、4℃
4.大家看一下正确答案!
(出示课件)
五、读出温度计指示的温度
1.摄氏温度大家会读也会写了,你能读出温度计上指示的温度吗?
试试看,你可以向老师这样俯视、仰视、平视,(教师示范)
2.下面请小组长拿着温度计,组员读出温度计显示的温度。
注意不要用身体近距离计接触下面的液泡,为什么?
(对所测温度有干扰)
3.观察出来的温度一样吗?
为什么?
(看大屏幕)不正确的观察角度会产生误差,比实际温度偏大或偏小,所以大家记住要平视红色温度条液面。
4.今天同学们学习了好多知识,说说你的收获!
(时间如果够就进行游戏)
6.大家学习的好认真,下面放松下,我们来玩一个看图脑筋急转弯的游戏!
(看图,听句子)
A、四月,小明去云南丽江旅游踏青,云南一年四季如春,猜猜那里的温度?
(从箭头温度里找一个下来)
B、小晶有机会去北极看北极熊和极光,温度至少低至多少?
C、冬天来了,北重一小的小红准备去海南旅游,海南气温很高,小红穿了一件T恤,去了海南,小红还是觉得很热,于是她要了一杯柠檬汁,加冰的,她感觉很凉爽。
下面,请同学们猜一猜,这时包头的气温大概多少度?
小红杯中的饮料大概多少度?
11.做完游戏,我们回到实际生活中来,看看书中44页下面哪个图可以正确的读出温度计的度数?
12.同学们来试试把自己手掌中的温度读出来,注意要轻轻握!
(小组活动)
13.大家会用温度计测量温度了吧!
我们再来科普一下!
(出示课件)
五、总结:
我们身边有许多有趣的科学现象需要我们探索,只要大家一直抱有一颗好奇心,感受生活,感恩生活,努力发现其中的美妙,你就会有收获,快乐也会常常伴随左右!
-1℃、5℃、18℃、-10℃、-25℃、0℃
温度和温度计实验记录表
1、温度计是摄氏温度吗?
是、不是(打
)
2、温度计由什么组成?
____________________________
3、温度计的测量的最高、最低温度是多少度?
____________
4、温度计的每个小格是多少度?
_____________________
5、你还有什么发现?
__________________________________________________
__________________________________________________
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