生物七年级人教版《 植物体的结构层次》公开课+教案.docx
- 文档编号:12655742
- 上传时间:2023-04-21
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:17.91KB
生物七年级人教版《 植物体的结构层次》公开课+教案.docx
《生物七年级人教版《 植物体的结构层次》公开课+教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生物七年级人教版《 植物体的结构层次》公开课+教案.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
生物七年级人教版《植物体的结构层次》公开课+教案
课题
《植物体的结构层次》
科目
生物
教学对象
七年级
公开课执教者
兰阿玲
课时
1课时
一、教材分析
《植物体的结构层次》是人教版生物学七年级上册第二单元第二章第三节内容。
本节课是第二节"动物体的结构层次"的姐妹篇,也是它的延续,意在使学生了解生物体是怎样有序构成的,帮助同学们进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点,培养同学们的生物科学素养.本节从宏观入手,也就是从学生感性知识入手,先认识植物体再逐层揭示植物体的结构层次,使学生学会正确的观察方法和认知顺序.同时,学好本节课,也为第三单元生物圈中的绿色植物作了铺垫.
二、教学目标
知识与能力
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的.
2.识别植物体的几种组织.
3.说明植物体的结构层次.
过程与方法
1.在说明植物体的结构层次时,培养学生的空间想象能力.
2.通过对植物体六大器官的学习,提高学生的观察能力和语言表达能力.
3.通过对动植物体结构层次的对比,培养学生的归纳总结能力.
情感、态度与价值观
认同生物体是一个整体的生物学观点.
三、学情分析
新概念的学习应建立在先前概念的基础上,在本节课之前,学生已经知道:
细胞是生物体结构和功能的基本单位;细胞通过分裂产生新细胞.再结合学生小学已经掌握的有关植物体结构的知识,本节的教学难度不大.这些,都为本节课的教学作好了铺垫,启发教师:
在设置教学情景时,基于学生原有认识的基础上,环环相扣,带领他们共同探究.
四、教学重难点
教学重点:
1.植物体中各组织的形成.
2.植物体的几种主要组织.
3.植物体的结构层次.
教学难点:
1.分生组织的概念,细胞特点及分布.
2.植物体由器官直接形成个体.
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及预期结果
情境导入
目标引领
1.复习旧知识,导入新课。
2.展示学习目标
认真思考并积极回答问题。
1.通过对“动物体结构层次”的回忆,,进而引起学生对植物体结构层次的好奇心,引发对本节课的学习兴趣。
2.明确学习方向
检查预习
整体感知
1、绿色开花植物有六大器官
绿色开花植物体通常都是由()六大器官组成的.()为营养器官,()为生殖器官.
2、植物的几种主要组织
1)分生组织
细胞(),()薄,()大,()浓,具有很强的()能力,能够不断()产生新细胞.再由这些细胞()形成保护组织,营养组织,输导组织等其他组织.
2)保护组织
根,茎,叶表面的()构成保护组织,具有()的功能.
3)输导组织
根,茎,叶等处有运输()和()的导管,也有运输()的筛管,他们都属于输导组织.
4)营养组织
细胞壁(),液泡(),有()的功能,含有()的营养组织还能进行光合作用.
5)机械组织
对植物体主要起()和()的作用
6)植物体的结构层次由微观到宏观可表示为:
()→()→()→植物体
主动、积极回答问题
检查学生对本课时的预习情况,对基本知识的掌握情况。
指导自学
合作探究
1、绿色开花植物有六大器官
(学生自主学习,完成课本63页油菜植株六大器官的标注,教师点评。
)
2、植物的几种组织
1)分生组织(概念,细胞特点,功能)
2)保护组织
3)营养组织
4)输导组织
5)机械组织
学生分组讨论:
上述五种组织的细胞结构特点,讨论结束,小组代表回答,其他组点评,教师最后总结。
3.植物体的结构层次
(微观到宏观)
细胞→组织→器官→植物体
1.认真思考问题,积极参与到学习中。
2.分组讨论时,主动思考,然后积极回答问题。
培养学生分析、总结、概括能力,以及合作探究能力,进而掌握重难点知识,进一步理解教材知识。
点拨订正
解疑答惑
使学生明确:
动物体的结构层次和植物体结构层次的异同.
学生认真思考,积极主动思考问题,通过点拨更正,使学生深刻理解,加强记忆,并做好相关笔记。
对学生回答的问题进行点拨和纠正,使学生掌握正确的知识,加深理解。
课堂检测
拓展延伸
1.通过检测题,检测本节课的教学效果。
2.拓展延伸:
通过展示生活中常见的植物,使学生了解食用部分所属的器官.
学生完成检测题目,了解拓展知识。
考察学生对重难点知识的掌握情况,拓宽学生视野。
板书设计
植物体的结构层次
1.绿色开花植物有六大器官
根,茎,叶(营养器官)
花,果实,种子(生殖器官)
2.植物的几种主要组织
(1)分生组织
(2)保护组织
(3)营养组织
(4)输导组织
(5)机械组织
3.植物体的结构层次
细胞→组织→器官→植物体
4.动物体结构层次和植物体结构层次的异同
教后反思
本节课好的一面有以下几点:
1.能利用多媒体辅助教学,提高教学效果.
2.自主学习,合作探究问题设计比较合理.
3.学生能积极参与到教学活动中来,并认真思考回答问题.
4.小组内合作探究问题时,学生都能积极发表自己的看法.
当然,本节课也有缺憾,需要改进的地方有以下几点:
1.导入时,采用的是:
复习旧知识引入新课,没有体现“新”与“奇”,对激发学生求知欲不够好,不能很好地集中学生的注意力;
2.检查预习环节上用时稍多,使得学生合作探究这一环节时间有点紧张.
3.分层教学方面体现不够,发言的学生多是成绩优良的学生,学困生发言较少.
4.在讲到"导管"和"筛管"时,学生对他们比较陌生,我没有用直观的教具模型来帮助他们理解和掌握.
5.没能大胆放手让学生自主交流来获取知识,总有不放心的感觉.
在以后的教学中,我会尽自己最大努力去改善自己不足的地方,使自己的教学水平不断提高.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 植物体的结构层次 生物七年级人教版 植物体的结构层次公开课+教案 生物 年级 人教版 植物体 结构 层次 公开 教案