三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计.docx
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三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计
三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计
一、教学目标:
1.能在语境中运用What'sthis?
It'sa...来交流物品信息。
2.能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。
3.能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
二、教学重点:
听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称
三、课前准备:
动物卡片、动物单词卡、录音机。
四、教学步骤:
1.Warm-up(Song唱一唱)
热身活动
①复习上一节课的内容:
“What'sthis?
It'sa...”教师呈现动物拼图,让孩子们猜。
通过猜的游戏,既复习了上一节课的句型,同时也为歌曲的呈现铺垫,了解chick,duck,dog,cow,bear,pig,cat等词汇。
②教师呈现老麦克唐纳的照片,让学生猜他的农场上有什么东西,检测学生对农场的了解,激活已有的生活体验。
③听老麦克唐纳有个农场的歌曲,让孩子们听歌抓词,初步感受农场上有什么动物。
带着问题去听,更有侧重点。
设计意图:
通过拼图游戏复习已学句型,同时拓展与铺垫歌曲内容,通过头脑风暴——看农夫照片想农夫农场的有什么,激活已有生活体验,听轻松愉快的歌曲,带着找出农场上的动物的任务,既复习已学单词,同时引出并教授新单词。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissDeng.
T:
Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?
Look!
What'sthis?
Ss:
It'sadog.(chick,duck,cow,bear,farm屏幕最后出农场图,老师再引学生看黑板)
T:
Andwhat'sthis?
S:
It'safarm.
T:
Andthis?
S:
It'safarm.
T:
Yes,it'safarm.Whosefarmisthis?
...It'smyfriendOldMacdonald's.Let'ssayhellotoOM.
S:
Hello,OM.
T:
What'scanyouseeonhisfarm?
Then,whatelseareonhisfarm?
Ss:
...animal,vege,fruits.
T:
(repeatstudents'answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...)
Yes,hehasmanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?
Listentothesong.Andyouwillknowit.Listencarefully
2.Prensetation
1)单词教学
①教师提问孩子们,刚才的歌曲中有些什么动物,并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。
歌曲中的象声词,帮助学生理解单词的意思。
(听完歌曲)
T:
Whatanimalsareonhisfarm?
Ss:
duck,pig,dog.
T:
Yes,therearesomeducksonthefarm.Followme,duck,duck,quack,quack.Canyouactlikeaduck?
Followme,please.Duck,duck,quack,quack.
Ss:
duck做动作Duck,duck,quack,quack.
②教师在教授新词的过程中,通过图片渗透let'schant的内容,如Isthepigbig?
Isthecatfat?
Whereisthedog?
It'sonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。
T:
Wherearetheducks?
Look!
Theyareinthetruck.Lookattheduck,inthetruck.
T:
Yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?
Yes,cat.Canyouactlikeacat?
Followme,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Isthiscatfat?
Yes,lookatthecat,itisfat.
T:
Whatelseareonthefarm?
Yes,dog.Canyouactlikeadog?
Followme,please.Dogdogbowwow.Together.Whereisthedog?
Yes,lookatthedog,it'sonthelog.
T:
Besidesdog,cat,duck,whatelse?
Yes,pig.Canyouactlikeapig?
Followme,please.Pigpig,oinkoink.Together.Isthepigbig?
Yes,lookatthepig,itisbig.
③学生跟录音朗诵韵律诗,然后进行表演。
设计意图:
通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义,通过节奏轻快的节奏,提高诗歌的理解和词汇的上口。
2)Let'schant(看图唱韵律诗)
T:
Lookatthem!
Theyaresohappy.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
3)Let'ssayittogether.
Ss:
Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
T:
Canyougivemethebeat?
Onemoretime,let'ssayittogether.
3.Practice+Presentation巩固操练活动
①Look,askandanswer(听音做动作)
教师组织两大组孩子通过PK的形式,看图做动作,竞猜游戏。
看谁演得好,问得好,答得好。
看动作,扮演动作,检查孩子们的对单词的理解与掌握,同时滚动前面的第一课时的句型进行操练,使孩子们在语篇句型中进行操练。
T:
Doyouliketheseanimals?
Ifyoulikeit,pleaseactitout!
NowActlikeacat!
S:
Cat,cat,meow,meow.
T:
Ok,thistimeI'dlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?
(老师给图片给一个学生代表看,然后那个学生用动作表演该动物)
StudentA:
What'sthis?
Wholeclass:
It'sa...
②教师教授bear单词,教师创设故事情节——熊来了。
通过紧张刺激的故事引出新词,并进行教授。
同时,引起孩子们的思考,熊来了,其他动物怎么办?
提示学生逃跑。
设计意图:
设计熊来了的情景,使故事更游戏剧色彩,吸引学生的注意力,引起学生的思考与共鸣,为下面的活动创设条件——动物们都很害怕,要逃生了。
T:
Theyaresohappytogether.Buttodaysomethinghappens.Listen!
Look!
Herecomesthe...Whoiscoming?
Ss:
abear
T:
Oh,no!
Help!
Abear.Canyouactlikeabear?
教bear单词Canyouactlikeabear?
Yes,followme,bear,bear,roar,roar.
T:
Oh,yes.ThebearisonOM'sfarmnow. Howdotheanimalsfeelnow?
Aretheyscared?
Ss:
...Yes
T:
Whatwilltheydo?
Juststayhereandwaitforthebeartoeat?
Ss:
...
T:
Yes,theyrunaway.Help!
Help!
③教师播放逃跑中的动物的声音,让孩子们说出动物的名称,检查学生对单词的掌握。
设计意图:
通过听动物的叫声,猜逃跑中的动物名称,检查学生对单词的意思的理解与掌握,同时也为下一步的藏起来做铺垫。
T:
Listen,whoisrunning?
(猫的声音)What'sthis?
Ss:
It'sthecat.
T:
What'sthis?
Ss:
It'sthedog.
...(cat-dog-duck-pig-gunsound)
T:
What'sthis?
Yes,it'sthegun'ssound.Oh,OldMadonaldshootthebear,yeah,thebearisdeadnow.OMisworryingnow.
OM:
Wherearemyanimals?
Wherearemyanimals?
Canyouhelphim?
Ss:
Yes.
T:
Let'shelphimlookfortheanimals.
④教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物,学生通过观察动物们留下的痕迹——脚印、树丛中露出的尾巴、腿等,说说那个地方藏起来的动物是什么。
设计意图:
通过帮农夫找动物,检查学生对动物的一些特征了解,如一只鸭子应该有两个脚印等,拓展孩子们的知识,同时也适当地对数量进行了拓展。
T:
Look!
Theyallhidethemselvesup.OldMacdonaldislookingforhisanimals.Wherearethey?
Wherearetheducks?
Wherearethecats?
Whereisthepig?
Whereisthedog?
Canyouhelphim?
SS:
Yes.(出图)
T:
LookatNo.1,what'sthis?
Ss:
It'sapig.
T:
Right?
Ss:
Yes.
T:
WhatisNo.2?
Ss:
It'saduck.
T:
Great!
Howmanyduckscanyousee?
Ss:
3.
T:
What'sNo.3?
Ss:
It'sadog.
T:
Right?
Ss:
Yes.
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