《在品味情感中成长》名师教案.docx
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《在品味情感中成长》名师教案
《在品味情感中成长》名师教案
【核心素养】理性精神
【教材分析】
本节课是教材第五课品出情感的韵味中的第二课时在品味情感中成长,对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元接续青春生命成长的主题,旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长,以及在道德与价值观层面对其进行引导。
通过让学生分享对美好情感的认识,探讨美好情感是如何产生的,让学生懂得在体味美好的情感、创造美好生活中成长。
并完成课标的要求“了解青春期闭锁心理现象及危害,积极与同学、朋友和成人交往,体会交往与友谊对生
命成长的意义。
”“关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。
”
【学情分析】
情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习
密切关联。
学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。
从身心发展特点来看,初
中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段,道德发展是由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。
通过学习本课,帮助学生
将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望
相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
【课程标准】
本课所依据的课程标准的相应部分一是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是:
“关注社会发展变化,增进关心社会
的兴趣和情感,养成亲社会行为。
”
本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通体对应的内容标准是:
“了解青春期闭锁心理现象及危害,积极与同学、朋友和成人交往,体会交往与友谊对生命成长的意义。
”
【教学目标】
1、通过体味美好情感,知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程,懂得在生活中体味美好的情感。
2、通过情感体验,学会通过传递积极情感影响身边环境
,提高创造美好生活的能力。
3、通过学习感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
【教学重难点】
重点:
知道情感是随着生
活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。
难点:
感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量,
【教学方法】
探究、讨论法
【教学过程】
任务一、通过体味美好情感,知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程,懂得在生活中体味美好的情感。
课堂导入
这些美好的情感是怎样形成的
美好的情感不是自发形成的,而是在生活中,通过参与一些有意义的活动逐渐获得的。
我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
新课讲授
一、体味美好情感
昔日龌龊不足夸,
今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾,
一日看尽长安花。
—登科后
远上寒山石径斜,
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
—山行
结合诗歌和意境,判断此刻诗人的情感。
这种情感有什么作用
探究活动一
东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。
有时,他根据故事情节就能准确“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节,亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。
说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
如何看待东东和亮亮的情感体验
和同学分享你的美好的情感体验。
情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢,我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是,我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
正面情感和负面情感
请把对应的内容用直线连起来!
任务二、通过情感体验,学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
小南报名参加了学校的科技兴趣小组,看到自己与其他同学的发明成果,小南心里特别高兴。
小南获得了什么样的情感
成就感、
满足感
这种情感属于什么情感他是通过什么途径获得的
正面情感。
通过实践获得的
获得这种情感还有哪些途径
帮助他人、走进大自然、欣赏艺术作品等。
探究活动二
小仁在学校举行的演讲比赛中没有取得好成绩,他觉得没有为班级争光,很沮丧。
这种情感也可能给他带来什么样的积极影响
揣摩此时小仁有什么样的情感
你觉得今后他应该怎样做
这种情感会有什么不良影响
负面情感的作用
1、生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。
体验负面感受未必是件坏事,它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
2、学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
二、传递情感正能量
洪战辉,12岁就承担起了照顾生病的父亲和年幼妹妹的家庭重任,由于常年操劳和营养不良,双目几近失明。
为了照顾妹妹,他背着妹妹去求学,他的成绩始终名列前茅。
学校和班里的老师同学为他捐款,都被他婉拒。
他还表示要回馈社会,帮助更多需要帮助的人。
1、洪战辉的事例体现了他身上有哪些美好的情感
2、洪战辉的行为启示我们怎样传递情感正能量
任务三、通过学习感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
通过对比两组图片,我们应该怎样对待外部环境
用热情和行动影响环境
小明学习成绩优异,但在班里总是拿同学的生理特点来起绰号,逐渐同学们都不愿意和他玩了。
他感到很郁闷,把烦恼说给妈妈听。
妈妈告诉他:
“如果同学给你起绰号,你会有什么感受”小明想了想,知道自己该怎么做了。
第二天,小明向同学们道歉,开始关心同学,帮助学习困难的同学。
传递生命的正能量
探究活动三
今天,邈邈过生日,我终于把精心准备的礼物交到他的手里。
虽然之前我暗示过他,让他做好心理准备,接受一个大大的惊喜,但他还是感动不已。
我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。
邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了,还一个劲儿地哇哇直叫,说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物,会珍藏一辈子,等大家都老了再拿出来读。
听邈邈这么一说,我有一种说不出的感动,好像这不仅是我送给邈邈的礼物,也是我送给自己的礼物。
对,这是“我们”的礼物!
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗
为什么大军认为这本小书是“我们”的礼物
我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
本课小结
随堂训练
1生活中,我们期望获得美好情感,可采取的途径有()
①通过阅读获得
②与人交往获得
③参与有意义的活动获得
④强加给他人
A①②③
B②③④
C①③④
D①②④
答案:
A
2陈东参加校学生会竞选,发挥失常落选了,他感觉很郁闷。
但他决定好好学习,更加注重自身能力的提高,争取在下一届竞选中获得成功。
对此说法错误的是()
A陈东落选体验了挫败感,但是这种挫败感也丰富了他的经历
B陈东勇敢地承受起了落选带来的负面感受
C陈东将负面情感转变成了成长的助力
D生活中还要避免负面情感的产生
答案:
D
3学会关心是人与人之间进行有效、深入的情感交流的重要条件。
这要求我们做到()
①没有偏见,以接纳的姿态认真倾听或观察
②关注对方的态度和反应
③适时运用可能被接受的方式向对方表示关心
④确认对方是否接受自己的关心
A①②④
B①③④
C②③④
D①②③④
答案:
D
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