经济管理学院本科生专业结构调整.docx

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经济管理学院本科生专业结构调整

经济管理学院本科生专业结构调整

和专业建设工作总结

经济管理学院目前有国家理论经济学人才培养基地、经济学、国际经济与贸易、金融、保险、工商管理、旅游管理、会计、信息管理与信息系统9个本科专业。

一、学院的历史及现状

西北大学经济学与管理学学科具有悠久的历史，早在1912年就设立商科，1937年成立了经济系，王亚南、沈志远、罗章龙、季陶达等著名学者曾先后在此执教。

1977年恢复经济学专业和经济学系，1995年正式成立西北大学经济管理学院。

经管学院的发展大体上经历了三个阶段：

一是由1912年到上个世纪30年代达到高潮，当时我国第一代著名经济学家王亚南、彭迪先、罗章龙（曾任中国共产党总书记）等在此执教；二是解放以后，经济系改为西北大学财经学院，为国家培养了一批人才，60年代经济系从西北大学分出成立西北财经学院，后更名为陕西财经学院，2000年并入西安交通大学；三是1977年恢复高考以后，西北大学先后恢复了经济学专业与经济学系，并增设经济管理、旅游管理等专业。

1985年成立西北大学经济管理学院，2000年经济管理学院经过改制，实行现行体制。

改革开放以来，学院得到了快速发展，已成为集经济学与管理学、教学与科研为一体的全国著名学院。

经过改革开放以来30年的发展，西北大学经济管理学院发展为集经济学与管理学、教学与科研为一体的著名学院。

在教学机构方面，学院下设经济学系、金融学系、国际贸易系、工商管理系、信息管理系、管理科学与工程系、会计学系、旅游管理系等8个系；有MBA教育中心、现代经理人培训中心和研究生课程进修中心，有陕西省唯一的陕西省应用经济学与管理学教学实验示范中心。

在科研机构方面，学院有国家级人文社会科学研究基地——中国西部经济发展研究中心、有自主成立的城市与区域发展研究院、德国阿登纳基金会资助的中德企业研究所、美国福特基金会资助的西北经济社会发展研究中心、陕西省重点文科研究基地中国市场经济与企业制度研究中心、计量经济研究所、循环经济研究所等研究机构。

此外，陕西省区域经济研究会、陕西省外国经济学说研究会、陕西省证券研究会等挂靠学院。

在学科建设方面，有国家级重点学科——政治经济学、国家经济学人才培养基地、国家级精品课程——政治经济学和西方经济学、教育部首批教育质量工程项目“理论经济学基础人才培养模式创新实验区”、教育部财政部第二批高等学校特色专业建设点“经济学专业”建设点、理论经济学博士后科研流动站和应用经济学博士后科研流动站、理论经济学一级博士点及政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、世界经济、人口资源环境经济学、循环经济学、制度经济学、转型经济学、发展经济学、产业经济与投资、公共经济学、农业经济学、能源经济学、国民经济学、旅游管理、企业管理等17个二级博士点；有政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、世界经济、人口•资源•环境经济学、金融学、产业经济学、区域经济学、国民经济学、企业管理、会计学、旅游管理、技术经济及管理、工商管理等29个硕士点；现有9个本科专业，在校本科生约1500人。

其中经济学本科专业为陕西省名牌专业，是教育部选定的全国首批国家经济学基地人才培养基地，政治经济学为全国重点学科。

学院现有教职工150人，其中专任教师109人，正副教授70人，博士或在读博士学位者74人。

初步形成一支学历结构、职称结构相对科学合理的师资队伍，具有较强的教学与科学研究能力，成为推动学院各项事业发展的骨干力量。

二、专业建设情况

经济管理学院专业建设的指导思想是：

坚定不移地贯彻党的教育方针政策，遵循高等教育发展规律，主动适应国家和地方经济、科技及社会发展需要，围绕人才培养、科学研究和社会服务三大任务，努力改善办学条件，不断加强专业建设，优化专业结构，深化教学改革，提高教育教学质量。

经过多年探索，我们形成了自己的专业建设理念：

教师是办院之本，学生是兴院之源，教学是立院之基，科研是强院之路。

经过多年的总结，我们形成了专业建设思路：

提出需要四类教师：

一是有品牌的专家学者人才；二是有品牌的经营管理人才；三是有品牌的授课教师、培训师；四是有品牌的企业独立董事、咨询师、政府顾问。

要培养三类学生：

专家学者、优秀党政干部、优秀企业管理人员（不光有职业经理人，还要有创业者、企业家）。

经过多年的实践，我们在专业建设中形成了一整套行之有效的人才培养模式。

我们学院的人才培养模式是“4+”模式：

经过多年的讨论，我们提出了明确的人才培养目标：

培养具有新观念、诚实及才能的企、事业与政府高中层管理人员以及高层经济学、管理学的教学与研究人员。

人才=观念＋诚实＋才能

●观念＝市场经济本质观念＋市场经济一般观念＋现代市场经济观念

●诚实=品格+声誉＋责任心＋敬业精神+事业心＋奉献精神

●才能=素质+能力

近年来，我院结合经济社会发展对高层次人才的结构性需求，从专业发展、人才培养模式、教学改革、教学条件建设等方面加强专业建设，进行专业结构调整。

按照市场需求变化，调整改造陈旧专业的原则，对现有专业进行了调整；积极推进人才培养模式改革；优化资源配置，为专业建设提供经费保障。

具体体现在：

1．加强基地建设。

国家经济学理论人才培养基地是本科专业的龙头，多年以来强化基础理论教学，完善导师制，提高基地专业学生的学术水平。

2004年基地评估被评为优秀基地，2008年经济学人才培养基地成为国家级基础人才培养创新试验区，经济学专业获第二批高等学校特色专业建设点。

一是构建了系统化的培养体系。

形成课堂讲授、课外训练、互动研讨、社会调查相结合的培养体系，注重社会实践；二是完善培养制度。

不断完善“六个制度”，即本－硕－博贯通培养制度、本科生导师制、教学质量评估制度、教学信息反馈制度、建立综合考核制度、基础课试卷讲评制度；三是在人才培养的教学改革方面：

办好一个论坛“现代经济学理论与方法创新论坛”，鼓励开展互动式讨论与研讨；办好两个刊物《区域经济论丛》、《经济视窗》；抓好三个论文：

课程论文、学年论文、毕业论文。

加强四个环节：

课堂教学、实践教学、试验教学和社会实践。

进行教学团队建设。

围绕专业建设，建设政治经济学教学团队、西方经济学教学团队，加强基础理论课的教学。

2．优化人才培养方案。

依据市场需求和学科发展的需要，不断调整专业培养方案。

1999年2003年分别进行过两次培养方案的修订。

依据教育部提高本科教学质量的要求，2007-2008年在对国内相关专业培养方案进行调查研究和借鉴的基础上，进行研讨再次修订了培养方案。

新的培养方案突出四个特点：

（1）强调理论基础的培养。

在新方案中设置扎实的专业基础课体系，提供灵活的选修课体系，提高基础知识和基本技能训练；

（2）拓宽专业口径。

适应市场选择，依托我校理论经济学科群、应用经济学科群、管理学科群和数理学科群的优势，实现理论经济学人才培养与应用经济学人才培养的均衡推进；（3）突出实践环节。

在课堂教学的基础上，突出实践教学、试验教学和社会实践；（4）重视创新能力培养。

从创新思维、创新素质、创新能力、创新方法几方面进行强化训练。

在创新思维方面，学会思考问题；在创新素质方面，掌握现代经济学的基本理论与方法，构造数学、经济学、计算机、外语相结合的综合素质；在创新能力方面，主要培养科研能力、逻辑思维能力、文字表达能力、口头表达能力、交际能力、组织协调能力、操作能力。

为了加强写作能力的培养，抓好三个论文：

课程论文、学年论文、毕业论文。

3．调整专业招生规模与结构。

2002年新增保险学专业，2003年、2004年连续招生2年后停止招生以洞悉市场需求，在2007届、2008届保险学专业毕业就业率较高的前提下，2008年重新开始招收保险学专业本科生。

同时根据各专业毕业就业率的高低，2008年将会计学、金融学两个就业率较高（除考研学生外）的专业扩大招生力度，暂停招收“信息管理与信息系统”专业本科生，将年招生人数控制在350人左右。

4．转变教学方式，改革考试方法。

（1）在教学方式上，提倡参与式、启发式和研究式的教学方式，逐步构建“以学生为中心，以教师为主导”的学习模式；

（2）开展互动式讨论。

经济学系建立了“现代经济学理论与方法创新论坛”，工商管理系建立了“现代管理学理论与方法创新论坛”，开展互动式讨论。

（3）加强实践教学环节，每个专业建立1-2个稳定的实习基地，同时强化毕业论文、学年论文和毕业实习的指导，培养学生创新精神和动手能力。

（4）改革考试方法，加强过程管理，推行期中考试，实行结构分数制，期末、期中和平时成绩的结构比例为：

4︰3︰3。

5．改善教学条件，加强实验室建设。

应用经济学与管理学实验室2007年被评为陕西省实验教学示范中心，是陕西省文科（财经类）重点建设实验室。

实验教学中心下设：

经济管理综合实验室、金融模拟实验室、信息管理实验室、ERP沙盘实验室、手工会计实验室、电子商务实验室、财务管理实验室、远程教育实验室等多个实验室。

实验中心有计算机、服务器、交换机、投影仪、多媒体设备等960余台、件，相继投资上千万元，为本科生实验教学创造了良好的条件。

6．加强学生表达能力和创新能力的培养。

（1）办好两个论坛“现代经济学理论与方法创新论坛”，“现代管理学理论与方法创新论坛”鼓励开展互动式讨论与研讨；

（2）办好两个刊物《区域经济论丛》、《经济视窗》，引导学生进行自助科研；（3）抓好学生的三个论文。

学年论文、课程论文和毕业论文；（4）出版学生优秀毕业论文集、优秀学年论文集、优秀报告集。

通过这些环节提高了学生的表达能力和创新能力。

7．加强教学团队建设，推进教学研究。

为贯策实施教育部质量工程项目建设精神，我院积极培育支持多个教学项目的建设。

（1）组建由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。

培育政治经济学教学团队、市场经济理论教学团队、西方经济学教学团队、管理学教学团队，金融学教学团队、国际贸易教学团队、会计学教学团队、旅游管理教学团队，实验课教学团队、计量经济学教学团队，每个团队给予资助，将其中一些团队建设成为国家级教学团队，一些建设成为省级教学团队，一些建设成为校级教学团队；

（2）培育人才创新试验区。

经济学创新人才培养示范区已经获得教育部批准，拟培育工商管理创新人才试验范区建设；（3）培育并积极申报省级、国家级教学项目和教学奖。

启动经济管理学院教学研究项目，给予一定经费支持，扶持这些项目进入校级、省级和国家级，以这些项目建设为基础，积极申报一些国家级教学奖。

8．以平台课程改革为突破口，大力加强课程建设。

以精品课程建设为主体，以网络教学和双语教学课程建设为支撑，以平台课程改革为突破口，大力加强课程建设。

现有国家级精品课程——政治经济学、西方经济学；省级精品课程——财务管理、国际金融；校级精品课程----旅游经济学。

同时积极培育基础会计学、管理学、国际贸易成为校级精品课程，逐渐建设成为省级、国家级精品课程。

三、专业结构调整和建设的经验及目前存在的问题

1．专业结构调整和建设的经验

总结多年来专业建设的实践，我们认为经济管理学院专业结构调整和建设的经验有：

（1）实行重点扶持，进行专业结构调整。

对院里目前就业形势好的专业，如金融学、国际经济与贸易、会计学等专业进行重点扶持；对就业形势不好的专业实行隔年招生，如保险学专业。

保证重点专业良性发展，对个别专业进行结构调整。

（2）进行跨学科培养，培育学科新优势。

立足专业发展的国际趋势对传统专业进行改造，努力培育学科新优势。

针对经济系经济学专业的问题，把经济学与数学相结合，对传统经济学专业进行改造，改招“数理经济学实验班”，2008年改造以后，招生效果得到巨大改善。

（3）加强社会实践环节，提高学生的培养质量。

一是加强专业实习，院里统一在高新技术开发区、陕鼓集团等地建立了综合实习基地。

各专业都建立了自己的专业实习点，2008年旅游系在相关酒店、会计系在相关会计事务所、银行和企业建立了专业实习基地。

二是组织学生进行社会实践。

社会实践分为分散的社会实践和有组织的社会实践。

分散的社会实践在每年的暑假学生分散进行，开学交一篇社会实践报告。

有组织的社会实践是依据专业发展需要，有组织的进行。

例如，经济学系每年春天组织学生社会实践，先后在柞水、宁陕、铜川、宝鸡、兴平等地组织社会实践。

通过这些各种不同的社会实践，拓展了教学环节，促进了理论与实践的结合。

（4）加强实验课教学和双语教学，重视能力培养。

一是加大实验课教学，在经济管理综合实验室、金融模拟实验室、信息管理实验室、ERP沙盘实验室、手工会计实验室、电子商务实验室、财务管理实验室、远程教育实验室等多个实验室建设的基础上，积极推进实验课教学，实验课教学的加强提高了学生动手能力的培养；二是重视双语教学，在国际贸易、金融、旅游、保险等专业加大全外语和双语课教学，使学生适应经济全球化背景下人才的需要。

（5）重视课程建设，建立激励机制。

一是重视通过课程建设提高教学质量。

积极培育一批课程成为院级重点课程，如基础会计学、管理学、国际贸易等，逐渐建设成为校级、省级、国家级精品课程。

通过国家级、省级、校级精品课程和院级重点课程建设，提高了教学质量。

二是建立激励机制。

为了促进教学研究和提高教学水平，2008年初建立了《经济管理学院教学奖励条例》，对教学研究、课程建设进行奖励，设立院级教学研究项目，鼓励教师进行教学研究。

（6）重视课外论坛建设，促进专业学风建设。

为了提高教学效果，培养学生的研究能力，加强互动交流，各个专业建立了自己的论坛。

经济学系建立了“现代经济学理论与方法创新论坛“，坚持双周讨论，教师、博士生、硕士生互动交流，目前坚持4年多，已经举办56期。

工商管理系建立了“现代管理学理论与方法创新论坛“，至今坚持了2年多，举办20余期。

贸易系每年举办“国贸学术月”活动，至今坚持4年。

金融系、旅游系坚持办专业讲座，邀请酒店经理、银行、金融、保险部门的人来专题讲座。

通过这些论坛和讲座的举办，提高了学生的学习兴趣，促进了专业学分建设。

2．专业结构调整和建设目前存在的问题

（1）教学的公共服务保障体系相对滞后，教学投入不足。

一是用于专业教学的教室紧张，二是图书文献资料、图书资料室面积、图书资料总量等还不能很好地满足教学和科研需要。

三是对于学科性质认识不到位。

现代经济学与管理学是一种文理交叉的学科，教学和研究方法日趋数理化、实验化，而我们受传统观念的影响，在经费的投入上仍然按文科学科对待，实习经费紧张。

由于受到经费和空间的限制，实验教学条件有待进一步改善，尤其是体现现代教育发展趋势的模拟实验室建设。

（2）师资队伍建设需要进一步加强，教师结构需要进一步调整。

师资队伍结构不尽合理，目前的教师队伍中，从事经济学尤其是理论经济学方面的教师较多，教学与科研实力较强，而从事应用经济学和管理学教学与科研的教师队伍相对薄弱，教师的知识背景和学源结构也存在相同的问题。

（3）人才培养工作有待加强，教学质量需要进一步提高。

具体表现在：

一是课程体系比较陈旧，课程设置不尽合理；二是教学规范性不够，教学文件和档案建设薄弱，教学纪律需要加强；三是应用现代教育技术不够，利用多媒体教学的课程数量不少，但效果不太理想，尤其是网络课程更少；四是教学与育人不同步。

（4）实践教学与实验教学相对比较薄弱。

应用经济学属于应用性学科，但是在教学中，以课堂教学为主，实践课与实验课受经费等问题制约，实践教学与实验教学相对薄弱。

（5）教学研究有待加强，教材建设需要进一步提高水平。

教学研究和教学成果方面比较薄弱。

通过实施《经济管理学院教学奖励条例》促进了教学研究，但是和其他院系相比较，教学研究成果需要进一步加强。

教材建设相对滞后，目前全院有9个本科专业，只有少数课程有自己编写并出版的教材，大多数课程使用别人的教材，而且国家级规划教材目前没有一本，教材建设需要进一步提高水平。

四、“十一五”期间专业建设目标和措施

总结经济管理学院专业建设的经验，分析目前专业建设存在的问题。

我们提出“十一五”期间专业建设的目标是：

以特色专业建设为依托，以课程建设为载体，以提高本科生教学质量为核心，以教学改革为重点推进专业建设。

进一步落实教师是办院之本，学生是兴院之源，教学是立院之基，科研是强院之路的专业建设的理念。

继续加强四类教师的培养：

一是有品牌的专家学者人才；二是有品牌的经营管理人才；三是有品牌的授课教师、培训师；四是有品牌的企业独立董事、咨询师、政府顾问。

以及三类学生的培养：

专家学者、优秀党政干部、优秀企业管理人员。

具体措施有：

1．进一步提炼本科生的教学思路和培养模式。

对“教师是办院之本，学生是兴院之源，教学是立院之基，科研是强院之路“的专业建设的理念加强研究，进一步落实。

对培养三种人：

专家学者、优秀党政干部、优秀企业管理人员的思路进一步研究，制定具体的措施。

2．进一步突出专业建设特色。

一是突出理论基础教育特色。

在加强基础理论课教学的基础上，突出经典导读和细读。

加强经济学专业的《影响世界的20位经济学家思想述评》的课程建设，培养学生宽厚的专业基础。

二是重视理论与方法创新特色。

继续办好“现代经济学理论与方法创新论坛”、“现代管理学理论与方法创新论坛”，引导学生进行理论与方法创新；三是突出实践教学特色。

继续加强本科生的实习环节，制定完善的实习方案，加强社会实践。

3．进一步加强师资队伍建设。

师资队伍建设目标是：

加强有品牌的专家学者人才、有品牌的经营管理人才、有品牌的授课教师、培训师和有品牌的企业独立董事、咨询师、政府顾问四类教师的培养。

建设一支结构合理、素质优良、富有活力、精干高效的高水平师资队伍。

具体指标有：

一是总量适当增加，到2010年，专职教师队伍人数达到140人左右；二是结构合理优化，教授人数达到50人，副教授人数达到60人以上；中青年教师中有90%的人获得博士学位，其余必须具有硕士学位；每年选派1-2名教师到国际和国内大学进修，提高教学水平；选派1-2名青年教师赴国外进行紧缺专业的学习与交流。

4．进一步提高专业建设质量。

每年本科生招生人数控制在350人以内，总规模控制在1400人；教育质量全面提高，力争把2-3个本科专业办成陕西省名牌专业，并在国内外有一定的知名度；使10门左右的课程进入西北大学精品课程行列；出版10部左右在全国有一定影响的教材；争取获得1-2项国家级教学成果奖。

5．进一步加强专业改造和结构调整。

对现有9个本科专业的培养方案进行调整，按照大类统一专业平台课程，待条件成熟时，实行大类招生。

在明、后两年时间里，对金融学专业进行改造，将金融学专业改造为两个班，一个班从文科招生，按现有专业培养方案进行培养；另一个班从理科招生，设置金融工程方向。

对某些专业设置方向，如工商管理专业设置市场营销方向。

6．进一步加强教学创新。

按照教育部提高教学质量的要求，进一步推进教学创新、加强质量管理：

一是在教学模式上，全面推进研究型教学模式，建立以学生自主学习为主的学习模式；二是在教学制度方面，进一步完善实践环节，建立完善的实习制度、社会实践管理和考核制度；三是教学手段方面，进一步加强平台课程的网络化建设，建立师生互动的网络平台。

四是在课程建设方面，以精品课程建设为主体，以双语教学课程建设为支撑，以平台课程改革为突破口，大力加强课程建设。

五是进一步完善课程体系。

完善“通修课程+学科核心课程+学科方向课程+选修课程+通识课程+实践课程”的课程设置体系，拓宽学生的自主学习空间，实现专业学习与个性发展相结合，提高学生的综合素质。

六是加强教学团队建设。

围绕精品课程、专业核心课程建设，努力建设国家级、省级和校级教学团队。

经济管理学院

2008-10-17