拼音教学部分教案.docx
- 文档编号:12652033
- 上传时间:2023-04-21
- 格式:DOCX
- 页数:103
- 大小:273.87KB
拼音教学部分教案.docx
《拼音教学部分教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《拼音教学部分教案.docx(103页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
拼音教学部分教案
全册教材分析
一、教材编排
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。
教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
(一)、10篇课文,识字
(二)、又10篇课文。
两个识字单元各四课,每课认字12—14个。
20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。
全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
二、教材的特点
(1)综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力,学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排,学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。
(2)科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循了儿童学习语文的规律。
以识字、楔子为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用、最简单的。
儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400个汉字,都是出现频率最高的常用字。
此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字的文化,认识身边的事物。
要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只要求书写3——4个汉字。
结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字的基础,使每个学生不仅能够把字写对,而且能够把字写好。
(3)时代性
这册教材大幅度更新内容,不仅耳目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。
(4)趣味性
教材的各个部分,都体现了主动学、学中玩的编排意图。
例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音,认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。
教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(5)广泛适应性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。
在识字方面,采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如在语文园地中鼓励学生认识姓氏字、牌匾字,引导学说有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。
三、学习目标:
(一)知识与能力
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
4、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写的正确、端正、整洁。
5、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
6、学习借助读物中的图画阅读。
7、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
8、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(二)方法和过程:
1、倡导学生在生活中识字,鼓励学生自己想办法识记汉字,提供机会,让学生交流课外识字的途径与成果。
2、重视朗读训练,指导朗读体现层次,朗读的形式要多样,激起学生朗读的兴趣。
3、重视学生的独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。
(三)情感态度和价值观:
1、喜欢学习汉字,2、有主动识字的愿望。
3、喜欢阅读,4、感受阅读的乐趣。
5、有表达的自信心。
积极参加口语交际,6、踊跃发表自己的意见。
7、对读物中感兴趣的内容,8、乐于与他人交流。
四、课时安排:
入学教育2课时
汉语拼音42课时
识字
(一)12课时
课文48课时
识字
(二)12课时
总计:
116课时
入学教育
学习目标:
知识与能力:
观察图画内容,初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
过程与方法:
依据画面提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书、写字习惯。
情感态度价值观:
观察与演练结合,进行说话训练,愿意与老师和同学友好交谈。
教学重点:
使学生明白自己已经是小学生了,要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。
激发学生学习的兴趣。
教学难点:
学生能够言行合一,不但明白,而且能自觉地做到。
课前准备:
我们学校的一些图片介绍(这些内容可以在我们学校的网站下载进行介绍)或者是有关我们学校的一些音像资料介绍等等,能够激发学生学习兴趣的内容即可。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、知道自己是一名小学生了。
2、学会说:
“老师早,同学早,老师好,同学好,老师再见。
3、会简单的自我介绍:
我是一年级三班的小学生。
我们班的语文老师是李老师,数学老师是李老师,我们班有50位同学。
4、了解日常的课堂常规。
教学过程:
1、联系实际,2、导入新课
小朋友,从今天开始,我们就是霍家街小学的学生了。
今天早晨我们背着书包来到学校的时候,你在我们学校门口都看到什么了?
能够说一说吗?
(大家可以说一说自己看到的人,也可以说说自己看到的事物,或者是自己来学校时看到的事情,都可以。
)
相机表扬积极发言的小朋友,鼓励学生大胆踊跃发言。
3、指4、导看图,5、观察图画内容
1、出示课文插图:
小朋友们,你们通过仔细看图,你都看到了什么?
能够把你在图画上看到的告诉给其余的小伙伴吗?
(校门外,老师正在迎接到校的同学。
有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。
画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。
校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。
)
2、师指导:
是啊,下面我们也学着图画上的小朋友,互相问问好!
知道在问好的时应该怎么办吗?
(问好时,我们可以鞠躬,如果以后你当上少先队员,那可以敬队礼。
表情应当是微笑的,声音要响亮,态度大方。
)
3、下面请大家和周围的小朋友问好!
评价:
是否能够按照要求问好,表扬小朋友。
4、大家还应该和自己的老师问好:
早晨看见老师可以说老师早,中午呢?
下午呢?
校外呢?
5、师:
在上每节课之前,老师和同学都要有礼貌地问好,这表示我们之间的相互尊重,我们来试一试。
(师生进行问好。
)
6、创设多种情境,进行表演。
大家早晨上学的时候,老师见到你们都是问:
“小朋友好!
”你们应该怎样回答呢?
(教师可以创设多个情境,比如早晨上学、下午放学或者是平时的时候,不同的时间,有不同的问候语,教师通过创设情境,让学生表演,学习礼貌用语。
)
7、教师小结:
大家来到学校学习,老师是你们的好朋友,老师喜欢小朋友,小朋友也应该尊敬老师,热爱老师!
三、指导学生明确角色——我是一名小学生。
1、大家从今天开始就已经是一名光荣的一年级的小学生了。
让我们一起来说说:
我是一年级的小学生了!
(要求用普通话,声音响亮,口齿清楚,有表情)
2、让我们一起背背儿歌:
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑,
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
3、从今天起我们都是光荣的小学生了,教师板书:
小学生,这三个字就是小学生,我们一起来读一读。
四、自我介绍
1、我们班这么多小朋友,要在同一个班里学习,现在我们要互相认识一下,该怎么说呢?
2、谁来把自己介绍给大家。
3、教师评价:
要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好,或者是爸爸妈妈的工作单位等……
4、同桌之间互相介绍。
教师巡回,指导学生在介绍的时候注意有礼貌,而且注意介绍的时候使用普通话。
五、总结谈话
这节课,同学们真能干,不仅学会了问好,而且还能进行简单的自我介绍,希望大家能够在日常生活中经常地使用,从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
六、课外作业:
1、把学会的本领说给家长听。
2、认读有关的三个生字。
第二课时
教学目标:
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2、知道上课要遵守纪律,做到专心听讲,不随便讲话,不玩东西,发言要举手,坐姿端正。
3、学会儿歌“写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。
”
教学过程:
一、谈话导课
同学们,这节课是我们的第二节语文课。
我们应该怎么样上好语文课呢?
先让我们一起看看大哥哥、大姐姐们是怎么样上课的吧!
(出示课文插图)请大家仔细看图,说说你看见了什么?
有什么感受啊?
(教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。
黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。
女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。
其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。
)
总结:
上课时。
我们可以做有趣的游戏,可以认识许多生字,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课真是一件挺快乐的事。
相信大家一定会喜欢上语文课的。
二、继续看图,规范课堂常规
1、激趣:
同学们每天坐在一个教室里面学习,可是啊,为什么有的同学每天上课,学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?
老师知道一个小法宝,大家想知道吗?
2、好的,让我们一起看看图上的小朋友是怎么样上课的?
(小朋友眼睛盯着老师,认真地在听课。
)
3、学习说话:
上课的时候,我们要专心听讲。
师:
谁明白什么是专心听讲?
(眼睛看老师,当老师在前面的时候,我们应该眼睛看老师,当老师走到后边去的时候,大家的眼睛就应该看黑板,不允许乱看的。
而且我们的耳朵仔细要听,不做小动作,不东张西望。
)
三、观察图画,明确正确的坐姿、写字姿势
1、你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
2、教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?
(两脚放平,身子坐正,腰背挺直,头抬高。
)
3、读书又应该怎样的读书姿势呢?
读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,,把书拿出来,斜放在桌面上,我们一起来学一学好吗?
教师巡回检查
4、师生共同编儿歌:
写字、读书姿势要端正,
眼离书本一尺,
手离笔尖一寸,
胸离桌子一拳,
两脚放平,脚踏实地。
四、小结
今天我们同学真能干,学了许多本领,你能告诉大家,你学到了什么?
我们小朋友在40分钟学到了那么多本领,这真是一堂有趣的语文课!
附儿歌一首:
上课了
钉零零,上课了,
快进教室来坐好。
学习用品放整齐,
等待老师来上课。
老师说话认真听,
提出问题多动脑。
回答问题声音响,
大家夸我学习好。
1aoe
学习目标:
知识与能力:
1、学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。
方法与过程:
学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
情感态度价值观:
使学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点:
1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点:
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
课前准备:
aoe以及带有声调aoe的字母卡片;画有四线格的小黑板。
根据课文的情境图制作的幻灯片。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
教学程序:
教学程序:
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗?
同学们你们知道吗?
汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀?
要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!
请你们跟读读这首小儿歌?
学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
"这节课我们先认识3个朋友"aoe"。
二、看图讲故事,激发学习的兴趣。
[出示情境图],老师讲故事:
在一个美丽的小村庄,有着绿油油的青草,清澈的小溪。
有一天,太阳公公还没有爬上山坡,一位美丽的小姑娘就站在小溪边唱起了歌。
大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着跳着发现自己在溪水中的美丽的倒影,不由自主的哼起歌来。
三、学习3个单韵母的音形
(一)学习单韵母"a"
1、刚刚我们在故事中讲到了韵母a,小朋友在图画中找到a了吗?
2、跟着老师一起说:
“张大嘴巴aaa”。
3、教师讲解发音的要领,并且范读韵母a
4、学生自己试读,开火车读、个别指导学生读……不同形式引导学生练习朗读a
5、学习a的四声,观察图画说说图上的小汽车是怎么走的?
平地走、爬上坡、下坡又上坡、走下坡——练读四声,教师范读同时配合手势读、编儿歌读。
6、借助儿歌练读四声:
汽车平地走āāā,
汽车上坡ááá,
汽车上坡又下坡ǎǎǎ,
汽车下坡ààà。
7、教师总结:
四声的发音方法一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
8、游戏——找朋友。
教师读四声,我的朋友在哪里?
生找出四声的卡片,你的朋友在这里,同时读3遍。
9、识记韵母的形状:
请大家仔细观察,说说字母a,我们有什么好的方法记住它?
鼓励学生想不同的方法进行识记。
10、儿歌巩固记忆:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa
(二)学习单韵母o
1、引导学生仔细观察图画,说说你在图上找到o了吗?
2、发出"窝窝"的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
教师范读,学生体会朗读,开火车检查学生读书情……
3、读四声调:
老师给o带上了帽子,你们还能念吗?
(把声调帽子带到o的卡片上)
你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?
老师也想来说说:
噢,我知道了(第一声)哦?
我不明白(第二声)噢,原来是这样(三)哦,我懂了(第四声)
4、学习o的形,看看同学都能够想到什么好的方法记住形状,同时学习儿歌:
太阳出来红通通,公鸡一叫"ooo"。
(三)学习单韵母e
1、读准音
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?
(大白鹅)是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2、学习四声
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅
eee,恶心的恶
eee,恶人的恶
3、记住形:
小朋友,你能找找图上哪个地方像e 的形状?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影eee。
”
四、做游戏
找朋友:
巩固识记三个单韵母以及四声的读法,采用找朋友的形式引导学生反复朗读,进行识记,重点读好单韵母的二声、三声。
第二课时
教学目标:
指导书写三个单韵母,同时引导学生认识四线三格。
教学程序:
一、游戏复习单韵母
1、教师变序朗读a的四个声调,教师用手势比调号。
2、捉迷藏:
贴出三个带有三张带有调号a的卡片,引导学生找找哪一个带调的a被藏起来了。
并且让学生读读。
(重点巩固的伟三声、二声)
二、认识汉语拼音的四线三格:
引导学生掌握每个位置的名称,为下一步的书写奠定基础。
三、书写3个单韵母
1、汉语拼音"a、o、e"现在都累了,他们要回家,怎么样找到他们的家呢?
请大家仔细观察一下三个拼音的家分别住在四线三格的什么位置?
2、指导书写“a”
我们先看着字母"a"是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
(2)请学说一说。
(3)看清楚了吗?
拿出小铅笔跟老师一起写一个"a",找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
(4)学生练习书写"a"。
3、指导书“o”
(1)老师书写,请大家注意"o"是从哪起笔的?
几笔写成的?
(2)请学生说一说。
(3)教师边写边讲:
"o"是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
(4)学生练习书写"o"。
4、指导书写"e"
(1)老师演示书写过程:
大家注意"e"是怎样写的?
(2)说一说。
(3)教师过写边讲:
"e"是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
(4)学生先书空再动笔写
注意:
学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置,读一读。
五、课外作业:
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。
2iuü
学习目标:
知识与能力:
1、学会i、u、¨3个单韵母和y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、¨、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
方法与过程:
学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在潜移默化的过程中受到思维能力的培养。
情感态度价值观:
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。
教学重点:
iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点:
读准iuü的第二声和第三声。
课前准备:
字母卡片:
iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
教学时间:
4课时
第一课时
课时目标:
学会iuü三个单韵母,能认清字形,读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
教学过程:
(一)复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题:
今天,我们继续学习汉语拼音。
这节课,我们要学习三个单韵母iuü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(二)出示情境图
1、投影出示情景图,请大家仔细观察图画,说说图上画的是什么地方?
都有谁?
他们在干什么呢?
你喜欢这里吗?
2、引导学生借助图画,简单说说图意。
(三)教学单韵母i。
1.观察"i"的图,讲解发音的要领。
(1)结合图画内容说说:
图上的妈妈在干什么?
要求:
说一句完整的话,用准量词。
(2)讲解:
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
借助衣服的"衣"读"i"的音,
(3)教师范读讲发音要领:
发"i"的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读—开火车)
(5)同桌同学互读,相互纠正。
2、记忆字形:
i像什么呢?
在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?
3、教学i的四声。
(1)i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īíǐì)—i上的圆点不写。
—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。
(2)分组练习四声。
采用多种方法调动学生的兴趣,朗读拼音:
自己试着读一读i的四声。
——教师范读,学生随读(顺读)——同桌同学互相读(顺读)——指名读。
教师纠正二声三声的读音。
(4)问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
)
(5)同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母"īíǐì",指名读四声。
(四)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u:
可以说:
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
顺口溜:
嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。
)
3、记字形:
图上哪个地方像u字?
(这只鸟窝像u形。
)还像什么?
(像只茶杯u u u)
4、教学u的四声。
出示:
ū ú ǔ ù
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
ū ū ū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?
ú ú ú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
ǔ ǔ ǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?
ù ù ù我们爱公物。
(五)教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü:
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示:
ü
2、示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形:
u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点ü ü ü,小鱼吐泡ü ü ü
4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
有淤泥,ǖ ǖ ǖ。
我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。
天下雨,ǚ ǚ ǚ。
一块玉,ǜ ǜ ǜ。
ü上标调两点能去掉吗?
为什么?
(如果去掉两点会和ü相混淆的。
)
5、说说:
你们还在什么地方用过这些拼音啊?
引导学生结合生活实际学习拼音。
(六)巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘苹果”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的苹果。
3、听故事,说话练四声
星期一(ī)那天,张阿姨(í)给红红买了一把椅(ǐ)子,并对他说:
"这把椅子来得不容易(ì)。
"
(1)教师讲完故事,指名学生复述。
(2)找出ī的四声:
"星期一的一"、"阿姨的姨"、"椅子的椅"、"容易的易"。
第二课时
课时目标:
1、学会声母y w,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程:
(一)复习检查。
1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为——单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
3、教师利用卡片和小朋友做找朋友的游戏,认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画,说话引出y:
一个树杈上挂着一件衣服。
板书:
y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)
(四)教学声母w。
1、观察图画,说话:
这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书:
w
2、教学发音。
半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 拼音 教学 部分 教案