湘教版五年级上册语文第8单元教案剖析.docx
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湘教版五年级上册语文第8单元教案剖析
课时教案
课题:
27、谈用字第1课时总序第个教案
课型:
讲读编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1.认识、会写“筋”“联”“盟”“络”“某”“择”“垮”“谨”“慎”“惯”10个生字,辨析多音字“别”。
2.有感情地朗读课文,背诵首尾两个自然段。
3.理解课文内容,懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯,锤炼语言。
4.体会课文段落之间是怎样连接起来的。
批注:
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文首尾两个自然段。
教学难点:
体会如何谨慎用字选字,了解段落之间的连接。
教学用具:
CAI课件。
教学方法:
引导、点拨法。
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,我们平时成绩在习作时会遇到什么困难呢?
对,表达不准确,用字、用词不恰当。
怎样解决这些问题呢?
著名的语言大师老舍将会告诉我们。
2、板书课题。
3、学生读课题。
二、学生读题、质疑。
初读课文,整体感知
1、学生阅读课文,读准字音,读懂词语,读通句子。
2、说说课文的主要内容,勾画批注。
3、反馈交流。
(1)关于生字。
①读准音。
②组词辩字形。
(2)关于多音字“别”。
组词、辩音、理解意思。
(3)课文的主要内容:
告诉我们在习作时养成谨慎用字选字的好习惯。
再读课文,质疑问难
4、学生自讯课文,画出自己喜欢的语句或提出问题。
交流整理学生提出的问题。
三、课堂小结
通过自主学习、合作讨论,同学们一定有收获吧,快来小结一下吧!
课时教案
课题:
27、谈用字第2课时总序第个教案
课型:
讲读课文编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵首尾两个自然段。
2.理解课文内容,懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯,锤炼语言。
3、体会课文段落之间是怎样连接起来的。
批注:
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文首尾两个自然段。
教学难点:
体会如何谨慎用字选字,了解段落之间的连接。
教学用具:
CAI课件。
教学方法:
引导、点拨法。
教学过程:
一、复习导入
1、听写生字词。
2、口述课文主要内容。
3、回顾上节课学生提出的问题。
二、品读课文,理解内容
1.自读课文,思考:
课文的思路是怎样的?
2.小组交流讨论。
第一部分(第1自然段):
作者为什么要谈用字。
第二部分(第2~5自然段):
作者谈到习作时要如何用字。
第三部分(第6自然段):
知道了用字的困难,怎样克服它。
3.自读课文,围绕思路展开思考:
a)为什么要谈用字?
b)作文时如何用字?
作者是怎样介绍的?
c)前后自然段之间是怎样连接起来的呢?
d)怎样克服用字的困难?
4.讨论交流。
5.联系自己用字的实际情况,谈谈自己的看法。
三、课堂小结
通过本课的学习,你对作文用字有了新的收获吧,畅谈畅谈吧!
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
28、从天气预报说起第1课时总序第个教案
课型:
讲读课文编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认识、会写“倾”“逐”“凑”“渗”“届”“富”“拟”“述”“叙”“刊”10个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,感受语言这门艺术的魅力;体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。
4、体会课文段落之间是怎样连接起来的。
批注:
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学难点:
理解课文,激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
教学用具:
CAI课件。
教学方法:
引导、点拨法,自读自悟,合作探究。
教学过程:
一、激趣导入
1、你听过天气预报吗?
有什么印象?
2、播放几则不同风格的天气预报,你有什么感觉?
3、今天我们将要去感知天气预报带给我们的启示。
二、板书课题。
初读课文,整体感知
1、学生阅读课文,读准字音,读懂词语,读通句子。
(1)学生自读课文,借助工具书或联系上下文,学习生字,理解生词。
(2)小组交流,教师点拨。
2、学生阅读课文,感知点拨。
(1)学生自读课文,感知课文的主要内容。
边读边批注评语。
(2)小组交流、班内交流,教师点拨。
文章的第一自然段和最后一自然段,表明作者“闲话”天气预报的目的;提醒我们讲话是门艺术,平时要多留心、多练习、多积累、多学习、学会生动有趣、充满格调品位地表达。
(3)朗读开头、结尾两段。
三、课堂小结
将自读自悟、合作探究的收获小结一下吧!
课时教案
课题:
28、从天气预报说起第2课时总序第个教案
课型:
讲读课文编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容,感受语言这门艺术的魅力;体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。
批注:
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学难点:
理解课文,激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
教学用具:
教学挂图
教学方法:
引导、点拨法,自读自悟,合作探究。
教学过程:
一、复习导入
1、听写生字词。
2、概括文章的主要内容。
二、背诵开头、结尾两段。
品读、感悟。
1.学生自读课文、思考:
作者“闲话”了哪些国家的天气预报?
你对他们的印象如何?
为什么?
能用一种直观、简明的方式表示出这些内容吗?
(1)学生边读边悟,圈点批注,写感悟。
(2)小组讨论,推荐班内交流。
(3)班内交流,教师点拨。
最直观、简明的表示方式就是画图表:
国别
预报员印象
语言艺术
听众感受
学生交流时,教师填上关键词并相机提问,深化学生的讨论理解。
2.再读预报员的“预报”,感受语言艺术的魅力。
3.分角色朗读,感受,体会天气预报语言的精彩。
扩展延伸
尝试着写几句,当个有创意的“小小预报员”。
三、课堂小结
小结一下本课的收获吧!
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
29*背课文第1课时总序第个教案
课型:
略读课文编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认读“曰”“缘”“疏”“储”4个生字,辨析多音多“说”。
2、默读课文,说说文中写了哪些人背课文的事。
3、理解课文内容,体会背诵的方法和背诵的好处,能自觉地积累语言材料。
批注:
教学重点:
默读课文,说说文中写了哪些人背课文的事。
教学重点:
谈学习体会,说说背诵的好处。
教学用具:
与课文相关的资料,课件。
教学方法:
引导、点拨法,自主学习,合作探究,感悟交流。
教学过程:
一、激趣导入
1、板书课题。
2、教师提问:
同学们平时都背过课文,在背诵课文时发生过什么烦恼或者有趣的事情吗?
都说说吧!
相机导入新课。
二、自主阅读,整体感知
1、初读课文,自学字词。
要求学生自主试读,借助工具书,做到读准字音,不漏字,不加字。
2、检查交流,检查字词。
(1)出示生字词的课件,让学生认读,自主学习。
(2)辨析多音字:
说(shuō)(yuè)同“悦”。
3、默读课文,概括课文内容。
三、引导学生概括:
说说课文主要写了一件什么事。
四、细读课文,感悟理解
1、自读课文,理清层次。
2、学生自读,边读边批注评语。
3、交流汇报。
4、精读课文,说说文中写了哪些人背课文的事。
(1)学生边读边想:
作者背课文遇到什么困难?
后来的态度为什么会有很大的变化?
(2)合作交流感悟,教师归纳:
5、思考理解:
背课文到底有什么好处呢?
(1)学生反复朗读,认真揣摩体会。
(2)交流感悟,教师归纳:
①可以帮助理解;
②可以帮助积累语言。
五、拓展延伸
1、联系自己的经历,说说学习这篇课文的体会。
2、写一写自己背课文的经验或技巧。
六、课堂小结
通过学习这篇文章,我们懂得了背诵课文的好处和背诵的方法,让我们在学习中去体验吧!
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
30*招牌第1课时总序第个教案
课型:
略读课文编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认读“翰”“售”“删”“橱”“衰”“逝”6个生字,辨析多音多“称”。
2、默读课文,读懂招牌内容的变化,谈谈从中想到了什么。
批注:
教学重点:
朗读课文,读懂招牌内容的变化和原因。
教学重点:
说说从招牌内容的变化中想到什么。
教学用具:
收集商业招牌。
教学方法:
引导、点拨法。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,在商业化的今天,招牌随处见见,大家来说说你见过的招牌,哪些令你印象深刻?
为什么?
今天,我们也来学习一个和招牌有关的故事。
二、初读课文,理解感悟
1、要求:
读准字音,把课文读正确、读流利。
2、指名读课文,认读生字。
注意多音字“称”,在课文中读“chèn”.
三、再读课文,理解感悟
1、默读课文,概括内容。
2、自读概括。
3、讨论交流
4、品读感悟,突破重点。
(1)默读课文,小组讨论;招牌内容有什么变化?
为什么有这样的变化?
(2)交流。
引导读第3~15自然段,谈感悟,教师点拨。
(3)讨论交流:
招牌改了这么多次,你最喜欢哪一次,为什么?
(4)引导思考:
从招牌的内容变化中,你觉得敦特先生是一个怎样的人?
从课文哪些地方品读出来的?
(5)说说你从招牌内容变化中想到了什么?
引导学生从多方面读:
1语言方面:
简洁而突出出重点。
2内容方面:
招牌固然重要,但出售的商品不好,招牌再诱人也无济于事;反之,商品质量好,普通的招牌或没有招牌一样能使生意兴隆。
四、拓展延伸
俗语说:
好酒不怕巷子深。
这句话告诉我们,只要商品质量好,没招牌也不怕推销不出去。
可是,招牌等广告是借助语言在宣传自己,推销自己,在商业化的今天,已成为店铺必不可少的东西,因为“好酒也怕巷子深。
”
以此为正反两方观点,组织生生进行辩论。
五、课堂小结
学习本篇课文后,我们又有新的收获,小结一下哟!
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
巧用语言第1课时总序第个教案
课型:
口语交际编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、尝试换位思考,说话有针对性。
2、注意表达准确、合理、动情。
3、引导学生在“巧”字上下功夫,并体会语言表达的成就感。
批注:
教学重点:
大胆表达,并做到准确、合理、动情。
教学重点:
引导学生在“巧”字上下功夫,并体会语言表达的成就感。
教学用具:
收集一些名人巧用语言、讲究语言艺术的故事。
CAI课件。
教学方法:
引导、点拨法。
教学过程:
一、激情导入
1、讲述一位名人巧用语言的故事。
2、阐述讲究语言艺术的益处,激发探讨语言技巧的兴趣。
二、在交流中受启发
1、学生小组内交流自己收集到的名人巧用语言的故事,再组内推荐同学在全班交流。
2、讨论:
这样的语言“巧”在哪里?
通过具体事例说明机智、幽默的语言空间有何艺术魅力,感受语言的力量。
三、在表演中看效果。
1、小组讨论,尝试解决教材中列举的三种情况,并选出本组最“巧”的一种语言表达,准备全班交流。
2、各组用“情景剧”的形式分别把自己的解决方案展现出来。
3、在集中比较中进行评价:
说说最能打动你的是哪一组,为什么?
说说你对哪一组不满意,谈如何改进。
4、参考:
案例一:
用谐音巧妙圆场,如岁岁(碎碎)平安。
案例二:
引导学生尝试进行换位思考,要表现得“患难与共”,给予精神上的支持,慰问语的重点是关心、体贴与疏导。
案例三:
体会对方的心情,说话宜含蓄。
四、在切磋中共受益。
说说你在什么情况下感到表达困难,大家一起讨论交流,出出高招。
五、课堂小结
学习本篇语言活动,有哪些收获?
小结一下吧!
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
习作8好书推荐第1课时总序第个教案
课型:
习作编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、指导学生如何选择书,培养爱读书、读好书的习惯。
2、能结合收集的资料对书做详细的介绍,逐步培养处理信息的能力。
3、指导学生从说到写,提高口头表达能力和书面表达能力。
批注:
教学重点:
写出自己对某本书(或影视作品)的真实想法。
教学重点:
能对某本书(或影视作品)做详细的介绍。
教学用具:
CAI课件。
教学方法:
引导法,思考,交流。
教学过程:
一、谈话导入
对于书,我们都不陌生。
书,特别是好书,就像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗口一样让世界呈现在眼前,给我们力量、勇气和智慧。
让我们和好书交朋友吧!
二、指导习作
1、范例引路,归纳方法。
(1)教师示范介绍一本好书,或请同学介绍一本好书。
(2)师生评价。
(3)教师归纳,概括出介绍、推荐一本好书的方法。
一是要把书名、内容说清楚;
二是要把书名、内容说清楚;
①深受感动的内容;
②得到启示的内容;
③引起感情共鸣的地方;
④有收获的写作方法。
三是要把听的同学的疑问做简要解答。
2、角度多无,形式不限。
(1)形式及内容应多种多样。
①书的主要内容,感受兴趣的部分、感想。
②欣赏书中插图、精彩的片断。
③讲述与书有关的故事。
④独特的构思,优美的词句,新颖的题目。
(2)从一个方面,也可以从几个角度。
3.充分交流,开拓思路。
(1)确定自己想写的内容,用自己喜欢的方式去表达对书的喜爱。
(2)交流、点评、引导。
三、课堂小结
回顾、体会老师的指导、点拨。
课时教案
课题:
习作8好书推荐第2课时总序第个教案
课型:
习作编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1.指导学生如何选择书,培养爱读书、读好书的习惯。
2.能结合收集的资料对书做详细的介绍,逐步培养处理信息的能力。
3.指导学生从说到写,提高口头表达能力和书面表达能力。
批注:
教学重点:
写出自己对某本书(或影视作品)的真实想法。
教学难点:
能对某本书(或影视作品)做详细的介绍。
教学用具:
CAI课件。
教学方法:
引导法,思考,交流。
教学过程:
一、完成初稿
1.确定写作内容。
2、确定写作思路。
3、完成初稿。
二、学生交流初稿
1、学生朗读习作初稿。
2、学生欣赏点评,教师点拨。
3、提出修改意见。
三、学生修改初稿
1.对照欣赏自己的习作。
2、修改习作。
3.小组内交流。
4、再次修改。
四、眷写习作
将自己的习作认真地眷写在作文本上。
五、课堂小结
回顾、体会老师的指导、点拨。
课时教案
课题:
习作8好书推荐第3课时总序第个教案
课型:
作文讲评编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、指导学生如何选择书,培养爱读书、读好书的习惯。
2、能结合收集的资料对书做详细的介绍,逐步培养处理信息的能力。
3、指导学生从说到写,提高口头表达能力和书面表达能力。
批注:
教学重点:
写出自己对某本书(或影视作品)的真实想法。
教学难点:
能对某本书(或影视作品)做详细的介绍。
教学用具:
学生优秀作文。
教学方法:
通过品读学生优秀作文,提高写作能力。
教学过程:
(一)明确目标。
评析学生习作。
开心提示:
这一环节在教师修改作文以后再进行。
(二)习作讲评。
选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作,请习作者给大家欣赏,教师加以点评,鼓励。
对写得不够完美的地方,也要提出合理化的建议,全面提高学生的习作能力。
(三)小节总结。
学生自由交流这次习作的收获或一些好的建议,以完善今后的习作训练。
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
语文活动8第1课时总序第个教案
课型:
练习编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、积累古代有关读书的名言,理解诗词名中关键字的含义。
2、读读背背国内外作家关于写作的名言。
批注:
教学重点:
积累古代关于读书的名言,理解诗词名句中关键字的含义。
教学难点:
理解诗词名句中关键字的含义。
教学用具:
词语卡片、诗句卡片。
教学方法:
引导法,自主学习、合作探究。
教学过程:
一、万花筒
1.“我会填”。
(1)反复朗读这些名句。
(2)结合自己的体验谈感悟。
(3)分类摘抄名言警句。
2.“我会选”。
(1)学生读名句,仔细推敲、选择。
(2)交流,教师点拨。
(3)积累类似的诗词,与同学共同欣赏。
二、百宝箱
1、学生反复朗读名言。
2、结合自己的经验谈自己的独特体会。
3、引导学生熟读成诵。
课时教案
课题:
语文活动8第2课时总序第个教案
课型:
练习编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
通过开展“妙语连珠话主诗”的活动,交流与模仿访谈节目,培养学生巧妙风趣的表达能力。
批注:
教学重点:
培养学生巧妙风趣的表达能力。
教学难点:
培养学生巧妙风趣的表达能力。
教学用具:
CAI课件
教学方法:
引导法,读、议、说、合作交流
教学过程:
一、大舞台——妙语连珠话主持
1.播放电视访谈节目片断。
2.学生交流观感。
3.分组模仿电视访谈节目。
(1)学生模仿电视访谈节目。
(2)师生评议,评出“最佳风趣奖”和“最佳精彩奖”等。
享。
二、课堂小结:
将自己本节“语文活动”课的收获与同学们分享吧!
教学(后记)反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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