审定新版PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather 导学案六课时全.docx
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审定新版PEP小学英语四年级下册Unit3Weather导学案六课时全
席垭小学2014—2015学年度第二学期导学案
学科英语年级四年级主备人余瑞敏执教人余瑞敏
学习内容
Unit3Weather
课时
第1课时
课型
语篇
教材简析
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
在教学过程中,充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
教学目标
1、能听懂、会说“CanI...?
”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold,warm,cool,hot。
重点难点
学习表示天气状况的形容词。
Coolhotwarmcold
了解我国各地的天气状况。
教学准备
课件、单词卡
学生活动预设
备注
一、Lead-in
教师播放图像资料,引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词:
warm、hot、cool、cold。
二、Presentation
1、教师根据当时情况说:
It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?
并引导学生回答:
Yes,youcan.或No,youcan’t.并进行板书。
2、学生分小组练习:
A:
CanIwearmy…?
B:
Yes,youcan./No,youcan’t.
3、播放Let’stalk部分教学录像,学生观看。
4、学生看配套动画,模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读,表演对话。
教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度。
三、Practice
1、创新练习:
根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园,和妈妈商量:
A:
It’s… CanI…?
B:
Yes,youcan./ No,youcan’t.
2、学生分组汇报表演,教师进行适当评价。
4、Extension
1、认读单词并翻译
Cool()hot()warm()cold()
2、我是天气预报员
Goodmoring,thisistheweatherreport,it’swarminGucheng......
四、Homework
1、收看当天天气预报并做好记录。
2、试一试给家长预报天气,并建议他们穿上合适的衣服。
3、正确规范地书写Coolhotwarmcold几个单词
板书设计
Unit3Weather
Coldwarmhotcool
Goodmorning.thisistheweatherreport,It’swarminBeijingtoday.
课后反思:
席垭小学2014—2015学年度第二学期导学案
学科英语年级四年级主备人余瑞敏执教人余瑞敏
学习内容
Unit3Weather
课时
第2课时
课型
词汇
教材简析
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
在教学过程中,充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
教学目标
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词:
warm,cool,hot,cold,weather。
3、学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确,语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
重点难点
重点:
句型:
It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇:
cold、cool、hot、warm、weather。
难点:
单词weather的发音。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
学生活动预设
备注
一、Lead-in
1、学生一起说儿歌(Let’schantP25)。
二、Presentation
1、教师说:
It’swarmtoday.(指指外面)SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后,教师说:
Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片,领读weatherreport(把卡片贴到黑板上)。
教师要注意提醒学生读weather时,th咬舌尖。
2、教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。
学生观看。
3、教师提问:
Isitaweatherreport?
学生回答:
Yes,it’saweatherreport.
教师再问:
IsitwarminLhasa?
点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出:
No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。
教师说:
It’swarminBeijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。
然后提问:
Whereiscool?
Whereiswarm?
启发学生回答:
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.
6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:
It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际的叙述,教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图:
Whichcitycanyoufind?
学生答出:
Harbin、HongKong教师说:
It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.
8、用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词(把卡片贴到黑板上)。
9、教师说:
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?
引导学生说出:
It’scoldinHarbin.提问:
What’stheweatherlikeinHongKong?
引导学生说出:
It’shotinHongKong.
10、教师出示中国地图,边指边说:
HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?
学生回答:
It’swarminBeijing.
教师问:
What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?
学生分别回答:
It’scoldinHarbin.
It’shotinHongKong.
It’scoolinLhasa.
11、引导学生用Whattheweatherlikein……?
提问关于我国其他城市的天气状况。
三、Consolidation
1、两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报。
Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起说),然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价。
2、完成Let'schant。
四、Homework
1、读课文第25页并背诵Let'schant。
五、Blackboard-writing
Unit3Weather
CanIgooutsidenow?
No,youcan’t.It’scoldoutside.
Havesomelunch,please.
CanIhavesomesoup?
Becareful!
It’sveryhot.
课后反思:
席垭小学2014—2015学年度第二学期导学案
学科英语年级四年级主备人余瑞敏执教人余瑞敏
学习内容
Unit3Weather
课时
第3课时
课型
语音
教材简析
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
在教学过程中,充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合ar,al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。
重点难点
重点:
能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。
难点:
正确书写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
学生活动预设
备注
一、Lead-in
1、师生做日常口语练习:
A:
CanIgooutsidenow?
B:
...
A:
CanIhavesomesoup?
B:
...
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、Presentation
1、播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
5、出示单词卡片:
Arm/car/card指名学生读,对于发音教师给予纠正。
要求学生说出在这些单词中ar字母组合的发音/a:
/教师领读,学生跟读。
6、出示单词卡片ball/wall/tall指名学生认读,纠正其发音,让学生试着发出字母组合al在单词中的发音/ɔ:
/教师领读,学生跟读。
3、Practice
1、小组自主练习认读单词Arm/car/card再补充两个单词中含有ar字母组合的单词。
2、小组自主练习认读单词ball/wall/tall再补充两个单词中含有al字母组合的单词。
四、Consolidation
1.认读单词并说出单词中字母组合的发音farmpark/calltalk
2.完成Let’sspell中的Read,listenandnumber
3.完成Let’sspell中的Look,listenandwrite,教师检查指导。
五、Homework
1、抄本课单词4+1模式
五、Blackboard-writing
Unit3Weather
(图片)(图片)(图片)
armcarcard/a(r):
/
(图片)(图片)(图片)
tallballwall/ɔ:
l/
课后反思:
席垭小学2014—2015学年度第二学期导学案
学科英语年级四年级主备人余瑞敏执教人余瑞敏
学习内容
Unit3Weather
课时
第4课时
课型
语段对话
教材简析
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
在教学过程中,充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
教学目标
1、能听、说、认读本课时的主要句型:
What'stheweatherlikeinNewYork?
HowaboutBeijing?
2、能够分角色朗读对话。
重点难点
重点:
What'stheweatherlikeinNewYork?
HowaboutBeijing?
难点:
It's...degree.的表达。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
学生活动预设
备注
一、Lead-in
1、学生唱歌曲“Thunder”;说唱第25页的Let’schant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为:
sunny、windy、snowy、cloudy。
改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像,然后提问:
What’stheweatherlikein…?
学生根据实际内容回答Itis…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答,此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?
的功能结构。
)
二、Presentation
1、教师提问:
What’stheweatherlikeinNewYork?
(同时将录像内容定在NewYork的界面),学生根据实际来回答。
2、教师领读:
NewYork,注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰,适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市,问:
Howabout…?
引导学生根据实际来回答。
反复利用3-5个城市操练Howabout
,让学生在问答中理解Howabout…?
的功能。
4、请学生观看课件,初步理解对话的意思。
5、教师提问:
What'stheweatherlikeinNewYork?
HowaboutBeijing?
6、教师领读;解释意思。
三、Consolidation
1、学生跟录音读对话,注意课文中首次出现语言的语音语调,注意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话,教师及时进行评价。
3、完成Let'splay部分。
操练句型:
A:
What’stheweatherlikein......?
B:
It’s......Howabout......?
A:
It’s......
四、Homework
1、给同学、朋友打电话用What’stheweatherlike?
询问当地天气情况。
五、Blackboard-writing
Unit3Weather
What’stheweatherlikeinNewYork?
It’srainy.HowaboutBeijing?
Isitcold?
No,itisn’t.It’s26degrees.
That’scold.
It’swarm.
课后反思:
席垭小学2014—2015学年度第二学期导学案
学科英语年级四年级主备人余瑞敏执教人余瑞敏
学习内容
Unit3Weather
课时
第5课时
课型
词汇
教材简析
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
在教学过程中,充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
教学目标
1、能够听、说、认读本课的重点单词:
windy,sunny,rainy,snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导,并会用所学知识简单表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。
重点难点
重点:
词汇:
windy,sunny,rainy,snowy,cloudy;句型:
It’s…in…
难点:
所学句子在情境中的应用;几个重要城市的名称和地理位置。
教学准备
教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
学生活动预设
备注
一、Lead-in
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问:
What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?
学生回答:
It’swarm(cold/hot/cool)
二、Presentation
1、播放第25页的Let’schant部分的动画,学生观看完一遍后,教师将图中五个画面同时展现在屏幕上,教师播放录音,请学生选出相应的画面。
学生指出图后,教师适时出示单词卡:
rainy、windy、sunny、snowy、cloudy,学生认读。
2、教师出示世界地图:
ThisisBeijing,thecapitalofChina.ThisisMoscow,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore,thecityisasmallcountry.教师指图领读城市的名称:
Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、请学生打开书,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词,其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组,一人说单词,一人在图中指位置。
6、教师播放Let’slearn的课件,学生观看。
7、教师提问,学生看插图回答。
教师问:
IsitcloudyinSydney?
IsitwindyinBeijing?
IsitrainyinMoscow?
IsitsnowyinSingapore?
6、学生两人一组问答:
A:
Isit…in…?
B:
Yes./No.It’s…in…
7、学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。
三、Homework
1、完成Let'splay部分的练习,操练句型:
It’s…in…。
2、看看谁的反应快:
将全班分为若干小组,每次比赛各组出一名代表。
教师说城市(In…),学生说出相应的天气形容词(It’s…)。
哪个学生先说出来可为本组赢得一分,若干轮比赛后,评出先进组,教师应进行适当奖励。
四、Homework
1、读课文第28页。
五、Blackboard-writing
Unit3Weather
Here’stheworldweather.todayit’shotandsunnyinSydney.
What’stheweatherlikeinSydney?
It’shotandsunny
It’scoldandsnowyinKunming.
No,it’swarminKunming.
课后反思:
席垭小学2014—2015学年度第二学期导学案
学科英语年级四年级主备人余瑞敏执教人余瑞敏
学习内容
Unit3Weather
课时
第6课时
课型
复习巩固
教材简析
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
在教学过程中,充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
教学目标
1、能让学生运用Isit...?
Yes,itis./No,itisn't.写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
重点难点
重点:
掌握两个重点句子:
“Isit...?
Yes,itis./No,itisn't.”的正确书写。
难点:
在四线格中的正确书写Isit...?
Yes,itis./No,itisn't.
教学准备
教学光盘、单词卡片。
学生活动预设
备注
一、Lead-in
1、日常口语交流。
2、Review:
A、B两部分的词语及对话。
2、Presentation
Readandwrite
1.让学生观察本部分的明信片,就明信片上面的内容展开对话T:
river,Whatishedoing?
Lookattheanimal,Whatisit?
让学生阅读明信片上的内容,回答下面的问题,师生用问答的方式核对答案。
2.Lookandwrite
将英语句子补充完整,再指导书写英语句子。
3.Let’scheck
师生共同完成,核对答案。
4.让学生练习运用Isit...?
Yes,itis./No,itisn't.练习说句子。
5.在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
6.Storytime
出示情境图,让学生猜测故事的大致内容
教师介绍故事背景
教师领读故事,学生读完后回答问题
小班内分角色表演故事。
三、Consolidation
1、读短文并回答问题。
(这种题型第一次出现,教师可以先让学生口头回答,再让学生动笔写。
)
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
四、Homework
1、唱第30页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Storytime。
5、Blackboard-writing
Unit3WeatherCool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy
What’stheweatherlikeinNewYork?
It’srainy.HowaboutBeijing?
Isitcold?
No,itisn’t.It’s26degrees.
课后反思:
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