诗歌鉴赏的15种题型.docx
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诗歌鉴赏的15种题型
诗歌鉴赏的15种题型
例1、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
第四桥萧立之
自把孤樽孹蟹斟,荻花洲渚月平林。
一江秋色无人管,柔橹风前语夜深。
综观全诗,你看到了一个什么样的人物形象?
并结合句简要分析人物的心情。
【题型分析】这是一道鉴赏意象型的题型。
这种题型最常见的提问方式有:
①你从诗中看到了一个什么样的形象?
②作者为什么描写这一形象?
【答题技巧】这种类型题的答题模式是:
第一步,找到诗中描绘的相关语句,准确理解形象的基本含义。
第二步,用精炼的话语概括形象的特征。
第三步,结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
【技巧运用】
第一步,找到诗人描绘形象的相关语句,准确理解形象的基本含意。
“自把孤樽孹蟹斟”
“一江秋色无人管”是描写人物形象的句子,其中“自”“孤樽”等词是关键。
第二步,用精练的话语概括形象的特征。
可以概括为:
傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡。
第三步,结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
可以概括为:
一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
第四步,紧扣要求,整理思路,形成答案:
秋天的月夜,诗人泛舟江上,自斟自酌,乐在其中,一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
从中我们可以感受到人物心境,虽然孤独一人,并没有茕茕孑立的凄凉之感,而是在橹声秋色中显得怡然自得。
例2、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
梦回林景熙
梦回荒馆月笼秋,何处砧声唤客愁。
深夜无风莲叶响,水寒更有未眠鸥。
本诗的景物描写营造了怎样的氛围?
抒发了诗人怎样的情感?
【题型分析】这是一道鉴赏意境型的题型。
这种题型常见的提问方式有:
①这首诗描写了什么样的景物?
②这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?
③这首诗营造了一个怎样的意境氛围?
【答题技巧】这种类型题的答题模式是:
第一步,抓住诗中的主要景物,在忠实原诗的基础上进行联想和想象,并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
第二步,用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或孤寂冷清,或恬静优美,或雄浑壮阔,或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调。
第三步,根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。
【技巧运用】
第一步,抓住诗中的主要景物,并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
诗中描写了“荒馆”、“月”、“砧声”、“莲叶”、“鸥”等景物。
诗人在一个秋天的月夜,借宿在驿馆之中,捣衣的砧声撩起了诗人思乡的情绪,夜深却无法入眠,“深夜无风”,何来枯荷的响声,原来未眠水鸥也辗转反侧,弄得枯荷沙沙作响,使人听了倍感孤独伤感。
第二步,用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点。
诗中所描写景物的特点可概括为:
幽寂、荒凉、冷清。
情景的氛围特点可概括为:
凄凉悲怆。
第三步,根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。
在此种环境中的人应是愁肠百结、乡思无限,应是孤独、寂寞、伤感。
第四步,紧扣要求,整理思路,形成答案:
诗歌开篇便如愁云乍起,“荒馆”、“月笼秋”展现了秋月惨淡、客馆荒凉的景物,阵阵捣衣声更是触发起无限的愁肠。
尚未入睡的欧鸟在莲叶中辗转反侧,正是愁肠百结、彻夜不寐的诗人的自况。
景物描写营造出凄凉悲怆的氛围,从而抒发了诗人异乡漂泊的离愁别恨。
例3、阅读下面的宋诗,然后回答问题。
溪亭林景熙
清秋有余思,日暮尚溪亭。
高树月初白,微风酒半醒。
独行穿落叶,闲坐数流萤。
何处渔歌起?
孤灯隔远汀。
请结合全诗,评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。
【题型分析】这是一道鉴赏炼字型的题型。
这种题型最常见的提问方式有:
①这一联中最生动传神地是哪个字?
为什么?
②某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
③请结合诗句评析某字地艺术效果。
【答题技巧】这种类型题的答题模式是:
第一步,首先表明自己的看法。
第二步,用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。
第三步,结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。
第四步,适当展开联想和想象,说说该字营造了怎样地意境,或表达了怎样的感情等。
【技巧运用】
第一步,表明自己的看法。
评析“穿”“数”二字的艺术效果,实际就是表明,这两个字用得好,所以表明好与步好的看法这一步实际可以不谈。
第二步,用一两句话准确表明二字在诗句中的准确含义。
“穿”字是穿梭行走。
“数”是细数。
第三步,结合诗歌的有关内容具体分析这二字所描述的景象。
“穿”字描写了诗人独自在落叶飘零的树林中穿行的情形。
“数”形象地道出了诗人坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤地神态。
第四步,说说这两个字营造了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊地情绪,“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。
第五步,紧扣要求,整理思路,形成答案:
诗人于清秋日暮迈上溪亭散心。
月上高树,酒已半醒,周围一片冷清幽寂。
诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。
“穿”字形象的传达出诗人孤独徘徊的怀绪。
诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤,“数”字传神地描绘出了诗人苦闷无聊的心境。
例4、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
葛溪驿王安石
缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早,归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。
诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?
请简要赏析。
【题型分析】这是一道鉴赏诗眼型的题型。
这种题型最常见的提问方式有:
①某字(词)是全诗的“诗眼”,为什么?
②全诗围绕某字展开,请结合全诗分析。
【答题技巧】这种类型题的答题模式是:
第一步,指出该字在表达主旨中所起的作用。
第二步,结合该字在表达主旨中所起的作用。
第三步,指出该字在结构上所起的作用。
【技巧运用】
第一步,突出该字对主旨所起的作用。
本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。
第二步,结合诗句进行梳理,列举全诗围绕该字写了哪些内容。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心绪意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。
颈联转写忧国之思,以天地凄凉的色彩加以烘托,使烦乱的心情更推进一层。
尾联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。
第三步,从该字在诗中的结构上所起的作用考虑。
“乱”实际是全诗的纲(线索),串联诗人所见、所感、所想,使诗歌内容虽多而集中。
第四步,紧扣要求,整理思路,形成答案:
本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心绪意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。
颈联转写忧国之思,以天地凄凉的色彩加以烘托,使烦乱的心情更推进一层。
尾联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。
例5、阅读下面一首诗,然后回答问题。
长干曲四首(其一)崔颢
君家何处住?
妾住在横塘。
停舟赞借问,或恐是同乡。
这首诗歌在语言上有何特色?
请略加分析。
【题型分析】这是一道鉴赏语言风格型的题型。
这种题型最常见的提问方式有:
①这首诗在语言上有何特色?
②这首诗具有怎样的语言风格?
③请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
【答题技巧】这种类型题的答题模式是:
第一步,用一两个鉴赏术语准确点明语言特色,如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。
第二步,结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。
第三步,指出表现了作者怎样的感情。
【技巧运用】
第一步,用一两个鉴赏术语准确点明语言特色。
本诗的语言特色是:
朴素率真。
第二步,结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。
何处住,在横塘,通过自问自答的对话形式明白道出;停舟暂借问,或恐是同乡,过程何心理展露无疑。
感情朴实,流露自然。
第三步,指出表现了作者怎样的感情。
这首诗刻画了一个朴素直率的船家女形象,蕴涵了作者欣赏、赞许的感情。
第四步,紧扣要求,整理思路,形成答案:
这首诗语言朴素自然,犹如民歌。
“何处住”,“在横塘”,通过自问自答的对话形式,采用朴素的口头语言,不加雕琢,烘托出一个素朴率真的船家女形象。
例6、阅读下面一首元曲,回答后面问题。
[中吕]十二月过尧民歌·别情王实甫
自别后遥山隐隐,更那堪远水粼粼。
见杨柳飞绵滚滚,对桃花醉脸醺醺。
透内阁香风阵阵,掩重门暮雨纷纷。
怕黄昏忽地又黄昏,不销魂怎地不销魂。
新啼痕压旧啼痕,断肠人忆断肠人。
今春,香肌瘦几分,搂带宽三寸。
在这首小令的上阙中,作者主要运用了什么样的抒情方式?
请结合具体诗句作简析。
【题型分析】这是一道鉴赏表达技巧型的题型。
这种题型最常见的提问方式有:
①这首诗采用了何种表现手法?
②这首诗运用了怎样的艺术手法?
③诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
【答题技巧】这种类型题的答题模式是:
第一步,准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧
第二步,结合诗句说说这个手法或技巧所表现地内容。
第三步,分析作者选用这种手法或技巧的原因。
第四步,这种手法表现了诗人怎样的感情,表现出怎样的旨趣。
【技巧运用】
第一步,准确地指出诗中主要运用了什么表现手法或表达技巧。
作者在上阙中主要运用的是借景抒情、寓情于景的抒情方式。
第二步,结合诗句说说这个手法所表现的内容。
远景的遥山、远水,勾起了女子无尽的回忆和思念,不堪相对;而眼前的杨柳、桃花也同样撩起了她深沉的愁绪:
柳绵滚滚使她想起离人的漂泊,桃花灼灼亦使她自伤红颜薄命。
景中见情,情寓景中。
第三步,梳理这种手法表达了诗人怎样的感情,表现出怎样的旨趣。
通过对特定景物的描写,表达了女主人孤寂清冷的心境和对离人的无限思念之情。
第四步,紧扣要求,整理思路,形成答案:
作者在上阙中主要运用的是借景抒情、寓情于景的抒情方式。
远景的遥山、远水,勾起了女子无尽的回忆和思念,不堪相对;而眼前的杨柳、桃花也同样撩起了她深沉的愁绪:
柳绵滚滚使她想起离人的漂泊,桃花灼灼亦使她自伤红颜薄命。
外面景物虽美,却易触发别情,而黄昏的雨点又送来一声声凄清冷寂的况味,一景一物,无不触发女主人公离别的联想,不言愁而愁意自见。
例7、阅读下面一首宋诗,完成下面两题。
看叶罗与之
红紫飘零草不芳,始宜携杖向池塘。
看花应不如看叶,绿影扶疏意味长。
诗的最后一句“绿影扶疏意味长”中“意味长”包含哪两层意思?
体现了作者怎样的情趣?
【题型分析】这是一道理解诗句含义型的题型。
这种题型最常见的提问方式有:
①某句该如何理解?
请结合全诗分析。
②某句包含了哪些意思?
请结合诗歌简要赏析。
【答题技巧】这种类型题的答题模式是:
第一步,阐明诗句的表面意思,并发掘其深层含意。
第二步,指出诗句的描写作用,或表达了什么样的感情和旨趣
【技巧运用】
第一步,阐明诗句的表明意思,并发掘其深层含意。
一是指,这种错落有致、忽明忽暗的闲雅的景致多么意味深长;一是指绿叶不像鲜花那样生命短暂,它给人的美感是长久的。
第二步,体现了作者与众不同的审美趣味。
他欣赏的叶,是扶疏的绿影,是绿叶的生命活力,是叶的本质美。
“看叶”,绿影扶疏永茂,叶虽平淡,却活力长存,生生不息。
这是一种历尽荣华、渐趋淡泊的人生感悟。
不慕繁华、自甘淡泊,这是成熟的人生思考。
第三步,紧扣要求,整理思路,形成答案:
一是说,这张错落有致、忽明忽暗的闲雅的景致多么意味深长;一是指绿叶不像鲜花那样生命短暂。
通过这一饱含哲理的诗句,表达了作者历尽荣华、渐趋淡泊的人生感悟和不趋众人的审美趣味。
例8、阅读下面的宋词,然后回答问题。
霜天晓角·梅范成大
晚晴风歇,一夜春威折。
脉脉花疏天淡,云来去,数枝雪。
胜绝,愁亦绝,此情谁共说。
惟有两行低雁,知人倚、画楼月。
有人说本词是“咏梅之作”,请简要说明自己鉴赏后的见解。
【题型分析】这是一道评价观点态度型的题型。
这种题型最常见的提问方式有:
①有人这样认为,有人那样认为,你的观点呢?
②有人认为本诗是表达什么的,有人认为则是表达什么的,你同意哪种看法?
【答题技巧】这种类型题的答题模式是:
第一步,明确表明你的观点。
第二步,结合诗句进行分析,找到原诗中能支持自己观点的地方阐述原由。
【技巧运用】
第一步,明确表明你的观点。
本词是“咏梅之作”/本词是“怀人之作”。
第二步,结合诗句进行分析,找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。
是咏梅之作。
词题是“梅”,词的内容句句或直接或间接写梅。
上阙第一句是交代梅开之“时”,第二句写梅与“天淡”、“云来去”相融相洽。
下阙虽写情也是因见梅而生情。
是怀人之作。
上阙写梅,写得极美,即下片中说的“胜绝”,这“胜绝”之景是为写人情而设,写“胜绝”是为了写“愁绝”,起反衬作用,获得相反相成的艺术效果。
第三步,紧扣要求,整理思路,形成答案(见上文)。
例9:
阅读下面的诗歌,完成1—2题。
裴给事宅白牡丹裴潾
长安豪贵惜春残,争赏街西紫牡丹。
别有玉盘承露冷,无人起就月中看。
古人写诗,经常运用对比手法。
这首诗中,诗人是怎样对比的?
通过对比,表达了诗人怎样的人生感叹?
【题型分析】这首诗歌的试题考查鉴赏表达手法和评价作者的思想观点态度。
【答题技巧】看题目,从题目把握诗歌的主旨和作者的观点态度。
题目常常是诗眼,或诗歌要表达的中心事件。
透过它,我们很容易了解作者写作的对象,进而把握作者的思想感情。
【技巧运用】这首诗题为“裴给事宅白牡丹”,但四句诗中没有直接出现“白牡丹”一语,只是在第二句写“争赏街西紫牡丹”,那么就要好好想一想,第三句中的“玉盘”是否就是“白牡丹”的喻体。
回答是肯定的。
这样,解答本题也就不是很难了。
诗题中特别点出“裴给事宅”,含蓄地表达了作者对裴给事人格高洁而无人赏识的人生感叹。
例10:
阅读下面的诗歌,完成1—2题。
宣州谢朓楼饯别校书叔云李白
弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
1、这首诗通过在谢朓楼与李云饯别的描写,抒发了诗人的苦闷,也流露出了的思想。
诗歌开头采用的是的抒情方式,将自己心中的“弃我”、“乱我”的郁结畅快地表现出来,这恰恰体现了李白诗歌豪迈奔放的浪漫主义特色。
2、“长风万里送秋雁”这样一幅大自然的壮丽景象为什么会激起作者“对此可以酣高楼”的兴致?
联系整首诗歌以及李白的生平遭遇,谈谈你的理解。
【题型分析】这道题对对文章主旨的把握,及评价作者在文中的观点态度。
【答题技巧】看作者。
孟子说过“知人论世”,意思就是要通过了解作者来推测印证其创作。
还有人说过“诗如其人”,说的就是诗歌就其特点来看,它就是诗人的内心情感的外露。
因此作者的身世、经历、所处的时代背景、创作风格不可避免地要影响其诗作,与诗作发生必然的联系。
所以看作者,了解一些相关的知识,对解读诗歌很有帮助。
【技巧运用】李白对现实不满,但是有有豪放的性格,把握了这点,诗歌的主旨就很好理解了。
对现实不满,自然郁闷,豪放,自然有发泄,借酒浇愁。
1、怀才不遇、抑郁难平的苦闷;消极避世;直抒胸臆。
2、本来诗人有着远大的抱负和崇高的理想,可是现实的污浊和黑暗却一再地压抑他,于是,大自然的壮丽景观就成了他寄托思想感情的对象。
而今,面对长风万里,秋雁南飞,自己的精神便有了一种难得的爽快。
由于诗人又是酒中仙,有如此美景的触发,岂能不畅饮一番?
因此,“酣高楼”就成了必然的宣泄方式,可以借此解脱一下自己心中的郁闷,希望达到“借酒浇愁”的目的。
例子11:
阅读下面这首七言绝句,根据要求写一段评析性的文字,150字左右。
赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
[注]二乔:
即大乔、小乔,她们分别是东吴前国主孙策和军事统师周瑜的夫人。
对于这首诗的后两句,宋代的许凯非常反感。
他在《彦周诗话》中批评说:
孙权的霸业系此赤壁一战,若这一仗打败了,那么国家就要灭亡,百姓就要遭殃,而杜牧不担忧这些大事,只担心“二乔”会被捉去,实在是“措大(对读书人的蔑称)不识好恶”。
你认为这一批评成立吗?
如果把末句改为“国破家亡在此朝”,又如何?
请就以上问题谈谈你的看法。
【题型分析】这道题对对文章主旨的把握,及评价作者在文中的观点态度。
【答题技巧】看注释,破解难点。
高考试卷为了降低试题难度,命题者往往有意识的在诗歌后面给出一些注释。
一方面是对文中的难点进行解释,一方面对诗歌所涉及的历史环境进行必要的说明。
对这些内容,学生们在做题时,必须给以足够的重视,因为这往往是把握诗歌思想感情的关键。
【技巧运用】本题有一定的难度,解答时须充分利用诗下的“注”,并借助许凯的“批评”来读懂诗意。
许凯的评论是一个既浅薄又粗暴的批评。
文学创作讲究以小见大,通过个别反映一般。
大乔、小乔虽与这次战役并无直接关系,但她们的身份和地位,代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严。
东吴不亡,她俩决不会被俘;连她们都受到凌辱,则东吴社稷和生灵的遭遇也可就想而知了。
杜牧说“铜雀春深锁二乔”,正意味着“东风不与周郎便”的情况下东吴的彻底覆亡。
如果按照许凯那种意见,我们可以改诗句为“国破家亡在此朝”,但诗味全无了。
用形象思维观察生活,别出心裁地反映生活,乃是诗的生命。
因此,杜牧这两句诗不但没错,反而以小见大,富于形象性,显示了诗人艺术处理上的匠心。
(答案大体意思对即可)
例子12:
阅读下面一首元小令,然后回答问题。
小桃红·秋江倪瓒
一江秋水澹寒烟,水影明如练,眼底离愁数行雁。
雪晴天,绿蘋红蓼参差见。
吴歌荡桨,一声哀怨,惊起白鸥眠。
这首小令描绘了意境幽远的秋水景色,读来如同欣赏一幅引人入胜的画卷。
请从动静和色彩两方面对这首小令进行赏析。
【题型分析】这道题鉴赏诗歌的写作手法。
【答题技巧】看题干,参透诗歌提示。
有些试题,命题者为了使学生在鉴赏时不至于误入歧途,往往有意识的要在问题前面加以必要的引导,所以学生在阅读时应该仔细阅读,这样才会势如破竹,破解诗歌主旨。
【技巧运用】对于这首诗在鉴赏时,题干上一句“这首小令描绘了意境幽远的秋水景色,读来如同欣赏一幅引人入胜的画卷”已经将这首诗的主要内容交代得非常清楚了。
顺着提示细心阅读,加以提炼很容易就能找到试题的答案:
“水影明如练”属于静景描写,“吴歌荡桨,一声哀怨,惊起白鸥眠”属于动景描写,两者和谐统一组成一幅优美的图画。
“雪晴天,绿蘋红蓼参差见。
吴歌荡桨,一声哀怨,惊起白鸥眠”一句中作者将白、绿、红几种色彩巧妙地调和在一起,把秋色点缀得异常绮丽。
例子13:
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
(8分)
题竹石牧牛黄庭坚子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。
野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。
阿童三尺棰③,御此老觳觫。
石吾甚爱之,勿遣牛砺角!
牛砺角犹可,牛斗残我竹。
[注]①伯时:
宋著名画家李公麟的字。
②野次:
郊野。
③棰:
鞭子
(1)这首诗可分为几个层次?
它们分别写了什么内容?
【题型分析】考查诗歌的结构和内容。
【答题技巧】全篇阅读,根据意思划分层次。
【技巧运用】分为两个层次。
前四句为分别写了石、竹、牧童和老牛四个物象,构成一幅完整的画面,可以作为第一层次;后四句,写了作者由画中的内容而生发出的感想,为第二层次。
例14:
阅读下面两首古诗,然后回答问题。
齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?
请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。
(4分)
【题型分析】这是一道比较评价题型。
常见的提问方式是:
给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。
【答题技巧】
(1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。
(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
(3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。
表述时要注意条理清楚,层次分明。
【技巧运用】题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。
第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容第一问:
都用了拟人表现手法。
第二问:
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。
(步骤二)后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。
(步骤二)
例15:
阅读下面的宋词,完成下面两题。
(8分)
鹧鸪天送人辛弃疾
唱彻阳关泪未干,功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树,带雨云埋一半山
今古恨,几千般,只应离台是悲欢。
江头未是风波恶,别有人间行路难
“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?
运用了哪种表现手法?
【题型分析】这是道题考查鉴赏艺术手法和评价作者在诗歌中的观点态度。
【答题技巧】看关键词句。
关键词句能够透露出作者的思想感情,能为答题提供参考。
“今古恨,几千般,只应离台是悲欢。
江头未是风波恶,别有人间行路难”,意思是不应把离别(相聚)视为人世间唯一悲痛(欢乐)的事。
人世间的风波远比路途风渡险恶得多。
明确了这一点,诗歌的主旨就明确。
问题即可迎刃而解。
翘首远望,依依不舍的惜别之情;路途艰险,祝福平安的关切之情;山高水长,前程迷茫的郁闷之情。
借景抒情或寓情于景。
古诗鉴赏答题技巧规律总结
一、古诗鉴赏答题技巧总结:
(一)把握思想内容的一般方法(写什么内容,抒什么感情)
1、审标题,搜取信息。
题目是文章的眼睛,有些诗歌题目就交待了很多信息。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,题目交待了内容(送别)、时间、对象;张籍的《秋思》,题目点名了感情基调;贾岛的《题李凝幽居》,题目暗示了内容。
幽:
深远,僻静,隐蔽的,不公开的。
这些都能帮助考生答题。
2、看作者,知人论世。
高考大都选名家作品,这些作家,都有自己独特的人生经历,有自己与众不同的作品风格,或豪放,或沉郁,或清丽,或哀婉。
知其人,晓其风格,对其作品的理解也就容易得多。
读苏轼的“大江东去”,自然要理解其“豪放语”,读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》,自然不会说它“直抒胸臆”,因为作者属婉约派,特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。
3、品局部,抓住关键。
高考题往往从关键词语(诗眼)出发,提摄全篇,这其实正好是读诗的一个突破口。
上文已谈及,此不赘述。
4、看注释,破解难点。
高考试卷为了降低试题难度,命题者往往有意识的在诗歌后面给出一些注释。
一方面是对文中的难点进行解释,一方面对诗歌所涉及的历史环境进行必要的说明。
对这些内容,学生们在做题时,必须给以足够的重视,因为这往往是把握诗歌思想感情的关键。
5、抓整体,全面参照。
一抓全文意象情感(上文已谈)。
二抓尾联末句。
在前文叙事写景的基础上,最后抒情议论,画龙点睛,这是中国诗歌的一大特色。
尾句(联)通常担负着表情达意的作用,如李商隐的《贾生》:
“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
”最后一联,明显地透露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。
三抓诗后及题干中的补注和交代,往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。
(二)鉴赏诗歌表达技巧的一般方法(怎样写的)
第一,了解常用修辞方法的作用。
1、比喻:
化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
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