仁爱版英语八年级下册教案全集详细.docx
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仁爱版英语八年级下册教案全集详细
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)
Unit5FeelingHappy
Topic1SectionA
第一步复习
复习表达情感的形容词并处理新词句。
放一段卓别林的影片,其中含有不同表情。
由此引出表达情感的一系列形容词,进行系表结构的学习。
)
第二步呈现
呈现并处理1和3a的对话。
1.(教师总结并导入1。
)
2.(让学生跟读1并画出文中重点词、句,然后教师板书。
学生掌握saythanksto。
)
3.(导入3a。
掌握生词smile。
)
(用小黑板呈现听力问题。
)
a.Whyallthesmilingfaces?
b.HowdoesMr.Leefeel?
(核对答案。
)
4.(再听录音,让学生画出本对话生词及疑难点,教师板书并给予适当讲解。
)
第三步巩固
巩固1和3a的知识点。
1.(让学生再读1,然后进行角色扮演。
)
2.(让学生朗读3a,并根据黑板上的关键词复述3a。
)
3.(让学生在1和3a中圈出系表结构的句型,核对并朗读。
)
第四步练习
引出并练习系表结构。
1.(通过师生问答,呈现并讲解系表结构。
)
(让学生总结学过的系动词,学习生词taste。
)
2.(给学生3~5分钟时间,完成2与3b的练习。
)
第五步综合探究活动
合作探究本课重点词句。
1.(让学生自我测试,通过反义词学习生词。
)
2.Homework:
SectionB
第一步复习
复习并处理新词句,然后导入新课。
(检查上节课布置的作业,复习系表结构,导出本课的目标语言。
要求学生理解生词upset,掌握短语beproudof。
)
第二步呈现
呈现并处理本课活动1和3a。
1.(通过谈论京剧,引入本课重点活动1。
要求学生掌握film,理解BeijingOpera,了解moving。
)
(让学生听1的录音,回答教师问题。
听完录音后,教师提问。
)
2.(呈现3a。
学习并掌握短语setthetable和beableto。
)
第三步巩固
巩固本课1和3a。
1.(让学生读1,完成下面表格。
)
2.(让学生分角色朗读3a,然后讨论并完成3b。
)
3.(利用3b中的关键词句复述3a内容。
)
第四步练习
继续学习并练习系表结构。
1.(以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片,并完成2,由此引出并掌握生词seem和smell。
)
2.(让学生听录音,并完成4的填空练习,并核对答案。
)
3.(让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。
)
2.Homework:
(1)(假设你是康康的妈妈,你正在给迈克尔的妈妈打电话。
你们会谈些什么呢?
请设置一个打电话的对话。
)
(2)预习。
(查询资料,了解SectionC中的影片内容。
)
T:
CollectsomeinformationaboutthefilmsTheSoundofMusic,TitanicandLoveMeOnceMore,Mom.
SectionC
第一步复习
复习SectionB,
第二步呈现
呈现1a。
1.(教师导入新课。
)
(通过交流,检查学生的预习情况。
引出生词和短语:
Austria,cry,lonely,mad,atfirst,intheend并解释。
)
2.(让学生自读1a,根据上下文猜测生词意思并画出表达情感的词。
)
3.(让学生说出表示情感的单词。
)
第三步巩固
复习巩固1a,并完成1b。
1.(让学生阅读1a,并画出关键词句。
教师把学生总结的关键词句写在黑板上。
)
2.(现在再读1a,然后回答1b问题。
)
3.(教师核对答案,检查学生的理解情况。
)
(听录音,给学生两分钟的讨论时间,然后检查讨论结果。
如果学生表达不够简练,教师指正。
)
4.(把学生分成三人一组,给学生三到四分钟的时间,然后看着黑板上的关键词语,让几组学生读出他们所概括的文章大意,看哪一组表现得好。
)
(如果学生有困难,教师可给出示范。
)
第四步练习
完成2,进一步练习关于系表结构及表示情感的词语。
掌握生词:
fallinto,了解Titanic和frightened。
1.(播放歌曲MyHeartWillGoon。
)
(必要时可做适当介绍,并导入下一步。
)
(教师播放歌曲“世上只有妈妈好”并出示LoveMeOnceMore,Mom的海报。
)
2.(让学生独立完成2。
给学生3分钟的时间通读短文,理解大意之后,让学生选择正确的形容词填空。
然后圈出系表结构。
)
3.(教师在黑板上写下答案及含有系表结构的句子,并提示学生选择正确的形容词。
)
4.(学生做完之后,核对答案。
)
5.Homework:
(1)(每人都要把DoReMi这首歌学会唱好,可以跟着录音机,MP4等,也可同学互相教唱。
)
(2)预习SectionD。
了解京剧的信息,可以网上查询或者向喜欢京剧的爷爷、奶奶等人了解。
)
SectionD
第一步复习
复习并处理SectionA到SectionC的内容。
1.(教师引导学生用描绘情感的词问答。
)
2.(教师放京剧磁带。
)
(板书生词culture,并要求学生掌握。
)
第二步呈现
呈现1a。
1.(教师依次拿出“生”、“旦”、“净”、“丑”的脸谱或图片,呈现并理解生词facial,掌握gesture。
)
(教师板书生词,适当解释并要求学生掌握。
)
(导入下一步。
)
2.(放1a录音,给学生布置听力任务。
)
(学生听完录音后,回答问题。
)
3.(让学生读1a的短文,在重点词、短语下画线,鼓励学生在语境中猜词义,然后适当讲解。
学习并掌握comeintobeing,理解nowadays。
)
第三步巩固
巩固1a,完成1b和1c。
1.(让学生再读1a,独立完成1b。
)
(做完1b后,核对答案。
)
2.(通过听力训练完成1c。
)
(板书并要求学生掌握。
peace,makepeacewithsb.)
(让学生听1c的录音,完成1c。
)
(核对答案。
)
第四步练习
总结本话题的语法及目标语言。
1.(复习巩固3a,本话题的重要知识点并以双簧的形式表演出来。
)
2.(让学生找表达感情的系表结构,找到最多者获得脸谱作为奖励。
)
3.(要求学生掌握3b的习惯用语。
)
第五步综合探究活动
探究合作完成2和4。
1.(完成4,让学生收集他们喜爱的电影、戏曲、故事或歌曲,然后讨论并向全班汇报结果。
教师给出评价。
)
2.Homework:
(1)(让学生课后根据2中的图片和单词,写一篇短文,提示学生注意系表结构的用法。
完成2。
(2)复习和巩固本话题的内容。
Topic2Ifeelbetternow.
SectionA
第一步复习
复习并学习新词句。
1.(复习上节课内容。
)
2.(教师检查家庭作业,并让几名学生把所写的短文读给大家听。
)
第二步呈现
呈现1a。
1.T:
IsLiHongstrictwithto1aandanswerthequestions.
(教师播放录音,让学生带着任务听1a。
)
(教师板书生词并要求学生掌握shy。
)
2.(再听1a,呈现听力任务。
)
3.(学生跟读1a,模仿语音和语调并找出文中关键词句。
)
第三步巩固
复习巩固1a,并完成1b。
1.(让学生自读1a,完成1b。
)
2.(学生分角色朗读。
)
3.(根据关键词,表演对话。
)
(学生表演完,教师给出评语。
)
第四步练习
完成2和3,练习本课的重点词句。
1.(让学生在1a中找出because引导的原因状语从句,为第二步作铺垫。
)
2.(教师让学生独立完成2。
)(把答案打在幻灯片上,向学生展示。
)
(给学生总结以because引导的原因状语从句。
)
3.(教师可让学生先通读一遍3的电子贺卡,试着猜测空白处的内容和生词词义。
学习并掌握send和takeiteasy,了解e-card,然后听录音并完成3。
)
第五步综合探究活动
综合探究下列带有情感的原因。
1.(小组活动。
设计一份表格,将全班分成几组,每组5-8人。
组内采访并把采访的结果填入表格内。
)
2.Homework:
(试着以王老师的口吻向李红提一些建议,帮她渡过难关。
)
SectionB
第一步复习
复习并导入1a。
1.(运用简笔画复习表示情感的形容词和原因状语从句。
)
2.(根据简笔画,引入新课学习并掌握生词fail和feeling。
)
(检查学生作业完成情况,并适当讲解导入新课。
)
第二步呈现
呈现1a。
1.T:
Now,MissWangistalkingtoLiHong.Whatsuggestionscanshegiveto1aandfindthemout.
(帮助学生整理答案并板书。
)
2.(让学生自读1a,然后师生对话,使学生更好地理解课文。
)
第三步巩固
巩固1a,完成1b。
1.(再读1a,独立完成1b。
)
2.(根据呈现部分的对话内容改写1a并让学生试着复述。
)
第四步练习
呈现2a。
1.(师生对话,继续谈论同学们的不同经历,引出2a中的目标语言,学习并掌握生词:
experience,normal,soft。
)
T:
OK.HerearesomesuggestionsfromDoctorChen.Listento2aandfindthemout.
2.(听后教师检查听力效果,然后让学生阅读2a,划出DoctorChen给出的建议及重点词句。
)
第五步综合探究活动
1.整合1c和2b,让学生学会给别人建议和安慰。
2.Homework:
(描述你的一次不愉快的经历,你是如何解决的。
)
SectionC
第一步复习
复习旧知识并导入新课。
1.(用歌曲It’saSmallWorld热身。
用动作教学生词clap,并要求学生掌握。
教师播放歌曲,
2.(引言:
生活中,我们会遇到许多不愉快的事情,你能谈谈自己的一次不愉快的经历吗?
)
(我们不能把不愉快的事情压抑在心里,要向朋友或老师倾诉,让我们看看LiHong是如何向她的朋友诉说苦恼的。
)
(由此导入新课。
)
第二步呈现
呈现并解决1中的重难点。
1.(让学生自读1,根据上下文猜测生词。
)
(并要求学生掌握:
stranger,usual,accept,begetusedto(doing)sth.,as…as。
)
2.(学生理解生词后,再次阅读课文,回答问题。
)
T:
Nowread1againandanswerquestions.
(出示小黑板上的问题。
)(之后核对答案。
)
第三步巩固
巩固1。
1.(听录音并跟读。
)
2.(让学生自读1并画出带有as…as…和notasso…as…的句子。
)
3.(教师核对学生画出的句子后,让学生大声朗读。
)(并板书学生画出的句子。
)
第四步练习
学习同级比较的语法知识。
完成2和4。
1.(由形容词的比较级导入同级比较。
)
2.(让学生分组比赛,进一步学习同级比较。
比赛规则:
教师叫两名学生到教室前面,可以随便做动作,其余学生用as...as…或notasso...as…对他们进行描述。
造句最多的一组获胜。
)
3.(学生两人一组合作完成2。
)
4.(让学生独立完成4。
)
第五步综合探究活动
1.(四人一小组合作探究并使用“as…as…”,“notsoas…as…”.。
)
2.Homework:
(根据3,用as…as或notsoas…as结构写一篇文章。
)
SectionD
第一步复习
复习并导入新课。
1.(先把全班以竖排为单位分成四组,然后让学生们以小组为单位用as...as…或notasso...as…造句,哪一组造句多,哪一组获胜,获胜组得5分。
)
2.(复习表示情感的形容词,以及如何处理情感问题,导入新课。
)
第二步呈现
呈现并学习1a。
(通过下列步骤学习生词及短语。
)
1.
(1)(让学生快读1a,画出文中生词,鼓励学生通过上下文猜测词义。
)
(2)(完成1a的词义解释,学习并掌握生词及短语:
elder,refuse,understand,dealwith。
)
(3)(利用构词法或同义词学习并掌握:
anybody,nolonger,eventhough;理解sadness,unfair。
)
2.(让学生带着问题再读1a,找出答案。
)
第三步巩固
巩固1a。
1.(分组讨论1b中的问题,并检查答案。
)
2.(让学生听1a录音,边听边画出文中关键词,要求学生看关键词,复述1a。
)
第四步练习
练习完成2,巩固并掌握3a和3b。
1.(听录音,完成2中A部分。
)
(再听录音,完成2中B部分。
)
2.(巩固本单元重点语法,掌握3a中的Adverbialclausesofreason。
)
(利用教案中SectionB的简笔画,复习并巩固原因状语从句。
)
3.(利用图片或实物复习同级比较的用法,掌握3a中的Equalcomparison。
)
4.(用3b中的词语造句并掌握3b中的重点句子。
)
第五步综合探究活动
1.(调查班上同学存在的普遍问题,讨论最佳解决办法。
)
2.Homework:
(多数学生与父母沟通困难。
了解周围同学与父母沟通的方法,然后把它们记录下来,向同学们汇报。
)
Topic3Manythingscanaffectourfeelings.
SectionA
第一步复习
复习电话用语并创设情景导入新课。
1.(假设一名学生因病缺席,教师让一名学生扮演那名生病的学生,用手机进行师生对话,复习打电话及询问病情的表达。
学习单词,掌握nervous和bitter;理解calmdown。
)
2.(询问几名学生是否担心下周的英语演讲和数学测试,并给予安慰。
)
(复习完毕导入新课。
)
第二步呈现
呈现并学习1a。
1.(学生听完1a后回答问题。
)
2.(让学生看着课本再听1a,并画出关键词。
)
3.(理解对话,尽量让学生提问,学生回答,不足之处由教师补充。
)
第三步巩固
巩固1a。
1.(听1a的录音,让学生跟读,注意语音和语调。
)
2.(让学生自读,然后两人一组完成1b。
)
3.(让学生根据关键词表演对话。
)
第四步练习
学习2a,并操练1a和2a,完成2b。
1.(播放2a的录音,学生听后回答问题。
)
2.(与学生一起核对答案,解释文中难点并板书生词。
掌握:
CD,DVD,monitor;理解bored。
)
3.(让学生自读,画出表示安慰的句子和make句型。
)
4.(再放录音,让学生跟读,注意语音和语调,然后表演对话。
)
5.(四人一组串演1a和2a,可以改编,可以用真实姓名。
)
6.(完成2b。
)
第五步综合探究活动
探究学习本课目标语言。
1.(小组活动,四人一组,学生以表格形式调查生病时的感受及如何安慰。
)
2.Homework:
(生病是正常现象,同学们不必害怕,要学会照顾自己。
结合自己的经历,谈谈照顾自己的方法。
)
SectionB
第一步复习
复习SectionA对话并导入新知识。
1.(教师以迈克尔的身份,表述感情,引导学生使用学过的关于安慰的表达方法。
)
2.(让两名学生表演。
)
第二步呈现
呈现并学习1a中的重点词句。
1.(教师将已设计好的听力问题呈现在黑板上。
)
(让学生听1a的录音,并回答问题。
)(板书答案,学习并掌握puton。
)
2.(通过谈论Michael与同学们之间的友谊,加强对学生的情感教育,从而引出并学习本课的目标语言。
掌握getalongwith和affect;理解schoolmate和workmate;了解mood。
)
(板书画线生词及短语,并进行适当讲解,然后进入巩固环节。
)
3.(自读1a,画出make,let结构的句子。
)
第三步巩固
巩固1a,完成1b。
1.(放1a的录音,要求学生跟读,注意语音和语调。
)
2.(让学生自读1a,完成1b,并让学生试着复述。
)
3.(组织学生分角色朗读课文,然后引导学生这样谈论1a的内容:
)
第四步练习
编对话并表演,完成2和3。
1.(让学生编对话。
假设自己患了牙病,去看医生。
注意在对话中要用一些表示情感的词或句子。
)
2.(完成2。
)
3.(教师呈现例句,学习并掌握生词boss,理解headmaster,然后让学生观察make,let后动词的形式,归纳总结make,let的用法。
)
4.(教师用幻灯展示3中的图片,练习make,let的用法,提醒学生注意make后接动词的原形。
)
5.(让学生用“makeletsomebodydonotdo”造更多的句子。
)
第五步综合探究活动
探究处理4。
1.(利用实物或图片学习生词passport,然后讨论“Yourclassmatesmakeyoumonitor.”句子结构,完成4并派小组报告员向全班同学汇报。
)
3.Homework:
(在日常生活中有很多东西影响着我们的心情,请举例。
)
SectionC
第一步复习
师生交谈,导入新课。
1.(让学生表演SectionB中的对话。
)
2.(让学生根据教师提供的情景进行小组讨论并表达自己的情感,然后表演。
)
(引入下一步。
)
第二步呈现
呈现并学习1。
1.(出示一幅明月悬空图,通过师生问答,自然呈现1。
)
2.(播放1的录音,为降低听力难度,每播放一段录音呈现一个问题,让学生互相讨论后核对答案。
)
3.(理解1中的重难点。
尽量让学生提问,学生回答,不足之处由教师补充。
掌握thought和fallasleep;理解earthquake,topic;了解confident。
)
第三步巩固
巩固1中的重难点。
1.(再放1录音,学生跟读。
)
2.(让学生在1中画出含有makelet+sb.+adj.v.的句子。
进一步熟悉这一结构。
)
3.(让学生重新阅读短文并找出关键词。
)
4.(学生根据板书的关键词复述课文。
为降低难度,可分段复述。
)
第四步练习
练习完成2和3。
1.(完成2。
)
2.(核对答案后让学生仿照例子造句,要求学生以小组为活动单位。
)
3.(小组报告结果,教师讲评,并将一些典型句子分类板书到黑板上。
)
4.(引导学生完成3的写作练习。
)
第五步综合探究活动
探究学习如何表达情感。
1.(表达情感。
)(配合相应的表情和动作。
)
2.Homework:
(1)(让学生在练习本上写出所有学过的关于“情感”的单词。
)
(2)(好心情影响着我们各个方面,请你结合自己的实际谈谈如何保持好心情。
)
SectionD
第一步复习
复习表示情感的形容词并导入新课。
1.(师生谈论影响人情感的因素,导入新课。
)
2.(学生操练后,教师总结发言。
)
第二步呈现
呈现并学习1a的目标语言。
1.(教师板书一些同学们可能出现过的困惑,让学生讨论并给出建议。
)
引出并掌握生词及短语:
spirit,decision,thinkover,magazine,sense
(用同样方式引出并掌握生词magazine和sense。
)
2.(让学生阅读1a,分组讨论并自行解决文中的重难点,然后教师适当讲解。
)
3.(让学生再读1a然后进行问答,针对黑板上同学们的困惑给出建议。
)
第三步巩固
巩固1a并完成1b。
1.(让学生听1a的录音并跟读,注意语音和语调。
)
2.(让学生自读课文,注意表达建议的句子。
)
3.(将学生分为男女两组,让学生用以下词组快速造句。
两组学生以竞争的形式举手抢答,每说一个句子得1分。
教师讲评。
)
4.(完成1b。
)
5.(全班讨论。
)
第四步练习
学习3a和3b,并完成2。
1.(小组对话,必须使用make。
)
(让学生回忆前面学过的内容,自己归纳本话题的语法重点,也可以分组讨论的方式来处理该部分。
在学生讨论的过程中,教师在班里巡视,必要时给予指导和帮助。
)
(用同样的方法总结let的用法。
)
2.(让学生归纳总结本话题的目标语言,然后听3b录音并核对。
)
3.(用单词wife引出要掌握的生词husband,然后听2录音,完成2。
)
第五步综合探究活动
小组探究完成4并掌握3b。
1.(完成4。
)
2.Homework:
(1)(让学生围绕Topic3的内容,用3b中的句子编对话。
)
(2)(假如你是班长,有同学心情不好的话你会如何和他她分担?
和他她谈谈心并将谈的内容写下来。
)
Unit6EnjoyingCycling
Topic1We’regoingonaspringfieldtrip.
SectionA
第一步复习
复习表达情感的词,导入新课。
第二步呈现
1.(教师呈现含有交通工具的图片或玩具,让学生用by…表示。
)
2.(用小黑板出示句子。
让学生先观察这些句子,然后听1a的录音并完成句子。
)
3.(让学生观察这些句子,并找出共同点。
)
(教师总结并简单解释动词不定式。
)
4.(读1a,找出新单词和短语,并根据上下文的语境猜测词义。
)
(教学下列生词和短语,要求学生掌握。
findout,task,airline,decide)
第三步巩固
巩固1a,讲解动词不定式的用法。
1.(跟读1a的录音,注意语音和语调。
)
2.(让学生自读1a并找出含有动词不定式的句子和疑难点。
)
3.(鼓励学生读出含动词不定式的句子,教师解决疑难。
)
4.(小组活动。
五人一组分角色朗读,鼓励小组表演。
完成1a。
)
第四步练习
练习动词不定式,完成1b、2和3。
1.(让学生观察1b的图片,四人一组讨论去泰山的最好方式。
完成1b。
)
2.(师生示范。
请一个学生扮演A,老师扮演B,讨论2中的图片。
)
3.(让学生观察2中的图片,两人一组,进行对话练习,注意动词不定式的用法。
完成2。
)
4.(让学生运用动词不定式回答3中的问题,然后两人一组练习对话3,正确使用所给词组中的动词不定式。
教师对第二幅图给予指导。
如Herwishistodosth.。
掌握raise;理解sunrise。
)
(学生练习几分钟后,师生问答,共同归纳不定式的用法。
)
第五步综合探究活动
利用图片探究拓展本课语言知识。
1.(拿出课前准备的图片,让学生讨论自己想去的地方。
)
(学生讨论一会儿,然后每组选出一名学生向全班学生汇报结果。
)
2.Homework:
(1)(使用Itcosts…和Ittakes…to…两个句型造句
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