三年级数学第一单元4称体重教案.docx
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三年级数学第一单元4称体重教案
第一单元:
克、千克、吨
第1课时:
克的认识
【教学内容】
教科书第1、2页例1及练习一第1题。
【教学目标】
知识与技能:
通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量工具。
过程与方法:
在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重,建立“克〞的概念。
情感、态度与价值观:
培养学生对物品质量的估量能力,提高学生的操作能力。
【教学重点、难点】
教学重点:
感受并认识质量单位克,初步建立1克质量的概念。
教学难点:
了解用天平称量物品质量的方法。
【学法指导】
猜测法、操作法与合作交流法。
【教法指导】
讲授法、谈论法、问答法、实践法。
【教学准备】
1、学生进行课前调查,了解一些物品的质量及秤。
2、准备课件、天平、电子秤、1角硬币、1克糖及一些较轻的物品。
【教学过程】
一、情境导入
1、了解质量单位
课前,老师请大家去了解一些物品有多重,谁愿意把了解到的信息与大家交流?
学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上:
如,200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨。
教师指出:
这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位,一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位,是我们将要研究的内容。
2、认识工具
在调查活动中,你发现了哪些工具可以称出物品有多重?
教师根据学生的答复随机出示教科书第1页图上的各种秤,并作必要的补充与说明。
今天我们就一起来认识克。
〔板书:
认识克〕
二、探究新知
〔一〕认识克
1、教师出示勺糖〔重1克〕,估一估它的质量请学生想一想,要用什么工具来称?
经过讨论,学生确定要用天平来称。
2、介绍天平
出示天平,介绍天平的使用方法〔强调指针左右摆动得一样就平衡了〕。
3、称糖
教师示范用天平称出这勺糖的质量是1克。
用手掂一掂1克的糖,说一说感受。
4、你知道一个1角的硬币有多重吗?
〔1〕谁来估一估,学生自由答复。
〔2〕学生用天平称出1角的硬币重1克。
用手掂一掂,说一说感受。
5、教师指出:
“克〞在生活中用字母“g〞来表示〔板书:
g〕。
6、找一找,生活中还有哪些物品大约重1克,拿出学生能想到的一些轻的物品。
〔一个纽扣,一个乒乓球,一枚回形针,一个粉笔头……〕
7、讨论:
你认为什么情况下使用克作单位?
说说哪些物品可以用克作单位。
〔1〕让学生说一说,指名答复。
〔较轻物品的质量,通常用克作单位。
〕
〔2〕说说还有哪些物品可以用克作单位?
小组讨论后,全班交流。
〔一颗草莓,一根小棒,一袋薯片,一个橘子……〕
8、教师小结:
计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用字母g来表示。
三、课堂活动
1、分组活动:
称学习用品
先估一估,再称一称,然后用手掂一掂,并填写记录单。
2、独立作业,看图,填一填〔教科书第2页〕指导学生看清每格表示100克。
四、当堂练习。
1、判断对错。
100克糖比100克方便面重。
〔〕
数量多的物品就比少的重。
〔〕
要想知道物品的轻重,可以用工具来称。
〔〕
2、填空。
计量较劲的物品有多重,通常用〔〕作单位,克用字母〔〕表示。
1枚2分硬币大约重〔〕
1个鸡蛋约重〔〕
1个梨约重150〔〕
五、课堂总结:
通过这节课的学习,你有哪些收获?
教师总结:
同学们的收获可真不少!
通过这节课的学习,你们对克有了初步的了解,要想真正了解克,还需要大家做生活中的有心人,回家找找哪些物品可以用克作单位,下节课我们再一起交流。
六、作业布置:
教材第4页练习一第1题。
七、板书设计:
认识克
计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用字母g来表示。
八、教学反思:
第2课时:
千克的认识
【教学内容】
教科书第2页例2及课堂活动第1题和练习一2、3题。
【教学目标】
知识与技能:
在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重,建立“千克〞的概念。
过程与方法:
掌握克与千克的进率,能进行简单换算。
情感、态度与价值观:
培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的合作能力与操作能力。
【教学重点、难点】
教学重点:
建立“千克〞的概念,感知1千克与1克的质量概念。
教学难点:
千克与克的区别与联系。
【学法指导】
操作法、自主探究与合作交流法。
【教法指导】
观察法、实践法、讲解法。
【教学准备】
配套课件、盘秤、两袋500克的盐、1千克大豆、2千克大米、8个苹果、3个萝卜。
【教学过程】
一、新课引入.
同学们,你们回家测量了自己的体重吗?
谁愿意说给大家听?
当一个学生说出体重之后,问一问,谁比他重?
还有谁更重?
教师随机作记录:
30千克、32千克、40千克、46千克……我们班最重的同学都没有老师重?
看了老师的体重〔以克作单位〕,你有什么感觉?
为了便于比较,也为了记录简便,老师用来表示体重的单位应该与你们的一样,都用千克作单位。
教师:
今天这节课,我们就来认识千克。
〔板书:
认识千克〕
二、探究新知
〔一〕认识盘秤。
1、课件出示盘秤的图片,谈话:
同学们,认识它吗?
〔盘秤〕上面的盘子叫做托盘,把要称量的物体放在托盘里,下面的圆盘叫刻度盘,上面的刻度用来表示物品的质量,仔细观察刻度盘,你看到了什么?
学生观察后答复:
有10个数,一根指针,字母kg。
2、讲解:
称较重物品的质量,通常用千克作单位。
在日常生活中千克也叫公斤,千克用字母kg表示。
指针指到几就是几千克。
〔板书:
千克kg〕
师问:
你能在秤上找到2kg,3kg,5kg的刻度吗?
指名学生上前来在盘秤上找到相应的刻度。
〔二〕认识1千克
1、出示一袋500克的碘盐,用手掂一掂,再估一估它有多重。
请学生读出包装上的数据。
再出示一袋同样的碘盐,问学生:
两袋这样的碘盐重多少?
告诉学生1000克就是1千克。
教师板书:
1000克=1千克千克用kg表示。
1kg=1000g
2、将这两袋盐放在台秤上,请学生看指针所指的刻度是1千克。
说一说,生活中哪些物品重1千克?
〔1千克大米,1千克黄豆……〕
3、学生一只手拿一枚1角硬币,另一只手拿1千克重的物品,掂一掂,说出自己的感受。
〔1千克物品比1克物品重得多。
〕
4、讨论:
你认为通常在什么情况下用千克作单位?
结论:
计量较重的物品有多重时,通常用千克作单位。
5、归纳试用,填一填〔课件出示〕
〔三〕操作活动,称物品,每组拿出自己准备的秤。
1、小组合作。
〔也可以用作业本、数学书等代替〕用手掂一掂。
2、称8个苹果、3个萝卜,掂一掂,估计一下这些物品有多重,再称一称。
学生交流:
你用什么工具称?
怎样称的?
〔四〕克与千克的换算
1、这袋大米重3千克,如果用克作单位,怎么表示?
你是怎样想的?
启发学生说出:
1千克是1000克,3千克就是3000克。
3kg=3000g〔板书〕
这3个萝卜重2000克,如果用千克作单位,怎么表示?
你是怎样想的?
比较这两个式子:
3kg=3000g2000g=2kg,你发现了什么?
2、老师的体重是54000克,真的比全班所有的人都重吗?
54000克就是54千克,全班最重的是48千克,老师比全班的同学都重。
3、填一填
5000克=〔〕千克
3kg=〔〕g
8千克=〔〕克
9000g=〔〕kg
师小结:
质量单位千克与克的进率是1000,注意数字末尾3个0应该去掉还是添加。
三、当堂练习
1、辨一辨
一个苹果重150千克。
〔〕
一个足球重500克。
〔〕
一只小羊重15g。
〔〕
爸爸的体重有70千克。
〔〕
1千克的铁比1千克棉花重一些。
〔〕
2、在括号里填上大于、小于或等于。
2千克〔〕2000克5千克〔〕4900克
800克〔〕1千克10千克〔〕1000克
3、连一连〔课件出示〕
四、课堂总结
通过这节课的学习,你学到了什么?
教师总结:
同学们,通过这节课的学习,你们对“千克〞有了初步的了解,要想真正了解“千克〞,还需要大家在平时的生活中多观察、多体验。
五、作业布置
完成练习一2、3题。
六、板书设计
认识千克
1千克=1000克
计量较重的物品有多重,通常用千克〔也叫公斤〕作单位,字母用kg表示。
七、教学反思:
第3课时:
吨的认识
【教学内容】
教科书第3页例3、例4及课堂活动第2题和练习一5-8题。
【教学目标】
知识与技能:
在实践、观察与推算的活动中,认识1吨物品有多重,建立吨的概念。
过程与方法:
掌握千克与吨的进率,会进行质量单位之间的换算和计算。
情感、态度与价值观:
培养学生的想象能力与实际应用的能力。
【教学重点、难点】
教学重点:
建立“吨〞的概念。
教学难点:
认识和明确“吨〞的实际意义。
【学法指导】
实践操作法、猜测推理法。
【教法指导】
引导发现法、尝试法、知识迁移法。
【教学准备】
1、请学生课前去调查货车的载重量。
2、教师准备体重秤、1桶水、等。
【教学过程】
一、谈话引入
同学们,课前老师请大家去观察和了解货车的载重量,谁愿意把你了解到的信息与大家交流?
学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……教师发现了一辆长安小货车,车身上写着准载1000千克,另一辆小货车车身上写着准载1吨,哪辆车的准载量大?
引发学生的争议,进而引出课题。
今天这节课,我们一起来认识吨。
〔板书:
认识吨〕
二、探究新知
〔一〕建立概念
1、认识1吨
〔1〕请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。
告诉大家,三年级的生大约重25千克。
同桌互相抱一抱,或者背一背。
说一说对25千克的感受。
〔2〕请4个学生上台,算一算,他们的体重一共约是多少千克?
想象一下,把这4个学生都压在你身上,感觉怎样?
100千克重不重?
(3)请40个学生起立,算一算,他们的体重一共约是多少千克?
想象一下,把这40个学生全都叠在你身上,会怎样?
1000千克重不重?
〔4〕1000千克就是1吨。
1吨重不重?
2、提一提,算一算,加深对1吨的认识
〔1〕出示重20千克的一桶水,放在体重秤上。
请学生用手拎一拎,说一说感受。
推算一下,多少桶水重1吨?
〔2〕出示重100千克的1袋玉米。
请学生用手提一提〔先请一个学生提,再请两个学生一起提,然后请三个学生一起提〕,说一说感受。
推算一下,多少袋玉米重1吨?
板书:
1吨=1000千克
3、想一想,生活中还有哪些地方用到吨
启发学生举例:
如大象约重4吨,大黄牛约重1吨,家中上月用水约5吨……
教师举例:
城家庭每月的排放污水量,城家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……从而进行环保教育。
与克、千克相比较,你认为什么情况下使用吨作单位?
结论:
计量很重的物品有多重,通常用吨作单位。
〔二〕认识进率
1吨=1000千克。
〔1〕填一填:
2000kg=()吨4吨=〔〕kg
8000kg=()吨7吨=〔〕kg
说一说,你是怎样想的?
启发学生说出1000千克是1吨,2000千克就是2吨;1吨是1000千克,4吨是4000千克。
吨与千克的进率是1000。
把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数,要去掉3个0;把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数,要加上3个0。
〔2〕解决问题。
教学例4.
①看图,这幅图告诉了我们哪些信息?
提出了什么问题?
②学生独立思考,独立解答。
③教师:
在解决这个问题时,你遇到了什么情况?
怎样思考的?
学生1:
都变成用千克作单位的数,5吨=5000kg,5000-2000=3000(kg)。
学生2:
都变成用吨作单位的数,2000kg=2吨,5-2=3〔吨〕。
总结:
可以统一成用吨作单位,也可以统一成用千克作单位。
二、当堂练习
1、算一算,填一填
3吨=〔〕千克3吨-1000千克=〔〕千克
2、比较大小
4吨〔〕40千克8千克3克()8000克
2000千克〔〕2吨1吨〔〕999千克
3、解决问题。
1辆重2吨的货车,要装运5000千克的货物,货车和货物一共重多少吨?
师强调:
不同单位的数进行计算时,要先统一单位。
四、课堂总结
教师:
这节课我们学习了什么新知识?
教师:
生活中处处有数学,我们的数学知识可以解决生活中的许多问题。
希望同学们做一个探索者和发现者,去领会我们生活中的数学奥秘。
五、作业布置。
完成练习一4至8题。
六、板书设计
认识吨
计量很重的物品有多重,通常用吨作单位。
1吨=1000千克
例4:
2000千克=2吨
5-2=3吨
答:
还剩3吨小麦。
七、教学反思
第4课时:
综合与实践称体重
【教学内容】
教材6、7页内容。
【教学目标】
1、通过实际测量活动,加深对质量单位克和千克的认识,培养学生的动手能力。
2、使学生初步了解到数据的收集、整理可以获得有用的信息,提高应用数学的意识。
3、在活动中培养学生学习数学的应用意识,创新意识、合作精神和实践能力。
【教学重点、难点】
教学重点:
会比较物品的轻重,建立质量单位的正确概念。
教学难点:
掌握数据收集、整理的方法,提高应用数学的意识。
【学法指导】
猜测法、操作法与合作交流法。
【教法指导】
观察法、实践法、引导法。
【教学准备】
体重计、小组同学体重记录表、6-10岁儿童标准体重对照表。
【教学过程】
一、创设情境,引入活动
1、谈话:
同学们,你们的体重是多少呢?
学生估一估自己的体重。
2、看来人的体重是有轻有重的,要想知道他们有多重,谁知道可以怎么办?
〔称〕用什么称?
〔体重计〕体重计该怎么用,刻度盘又该怎么看,你想知道吗?
〔想〕这节课我们就来用体重计称体重。
〔板书课题:
称体重〕
二、组织活动,亲身体验
1、称一称,填一填
〔1〕演示称体重:
大家看体重计上的刻度表,一大格为5千克,格为1千克,人站上去之后,我们要看指针不动之后所指的刻度。
〔2〕问:
谁能读出老师的体重数?
请多位学生读一读体重数,并及时表扬读得准的学生。
〔3〕想不想知道自己有多重?
那么就快点来称一称吧!
①分小组活动,由每一个小组的组长给小组的其他同学称体重,称出一个人的体重,要读出重量数和单位。
其他同学观摩并做好记录,完成小组同学体重记录表。
②教师巡视指导,了解学生是否会看体重表,是否会记录称体重的结果。
③各组代表汇报记录结果。
2、看一看,比一比。
〔1〕用实际称出的体重验证自己估计的体重是否正确。
〔2〕出示“6~10岁儿童标准体重对照表〞与自己小组同学体重记录表对照,说一说发现了什么
①小组讨论。
②指名汇报。
〔3〕问:
根据你们小组同学的体重情况,你想给同学提点什么建议?
学生举手发言,教师适时进行健康、饮食等方面的教育。
〔4〕根据对照表,判断你的体重是否符合要求,并说说以后你会怎样做。
①以小组为单位,互相说一说。
〔在说今后做法的时候,其他同学可以进行补充。
〕
②选〔偏瘦的、健康的、偏胖的〕几个有代表性的同学在班内交流。
教师建议:
希望瘦小的同学不要挑食,过胖的同学要科学饮食,争取人人有个健康的身体。
3、比一比,说一说。
〔1〕把每个小组同学体重记录表收集起来,在投影仪上进行集中展示。
〔2〕观察这些记录表,说一说你发现了什么?
①学生独立观察,把自己的发现记录在答题纸上。
②小组内交流。
学生1:
我的体重是31千克,比小英重一些。
学生2:
我的体重是25千克,比王华轻2千克。
学生3:
我发现我们班最重的是小红,最轻的是王媛。
……
〔3〕根据体重记录表提出问题。
小组合作完成,提出问题并解答。
三、现固练习
1、同学们,还记得它们吗?
通过这节课的学习,你能很好地应用它们吗?
试着连一连。
书包体重计
课本天平
人体台秤
超的货物电子秤
2、比较组内同学的书包重量。
〔1〕小组合作完成。
〔2〕组长汇报小组比较时采用的方法。
方法1:
用手括一掂就比较出了谁的书包重,谁的书包轻
方法2:
两个书包的重量差不多时,用秤称量后比较出轻重
教师小结:
在比较物品的质量时。
能用手掂出来的用手直接掂一掂;不能用手掂出来的,我们再选用适宜的秤来称一称。
四、课堂小结
教师小结:
这节课我们通过“称体重〞这一活动,学会了称重的方法并从中发现了许多数学知识,同学们在课余时间可以多找一些身边的物品称一称,老师相信,你一定会有新的收获与发现。
五、作业思考
比大小。
1吨5000克20千克500千克
〔〕<〔〕<〔〕<〔〕
六、板书设计
综合与实践称体重
体重体重计
估称
七、教学反思
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