全国教学能力比赛获奖实施报告.docx
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全国教学能力比赛获奖实施报告.docx
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专业类别:
公共基础类
专业名称:
学前教育
课程名称:
英语
单元名称:
Part-timejob&Transportation
单元课时:
12课时
目录
Part-timejob&Transportation 1
一、单元基本信息 1
二、整体教学设计 1
(一)内容分析 1
(二)学情分析 2
(三)目标分析 3
(四)教学方法 3
(五)教学手段 4
(六)教学环境 4
(七)教学评价 5
三、教学实施成效 6
(一)组织实施过程 6
(二)组织实施成效 7
四、反思与改进 8
(一)特色创新 8
(二)存在问题 8
(三)改进措施 8
Part-timejob&Transportation
一、单元基本信息
第三单元和第四单元选自中职教育课程改革国家规划新教材《英语》基础模块2,其前导、后续内容涉及生活、娱乐、健康、科技等内容,涵盖了学生必须掌握的基本词汇、基础语法,本次所选教学内容核心话题为求职与交通,为学生轻松自如应对求职面试,养成环保出行良好习惯作好铺垫。
所涉及教材版本如下:
图1前导、后续教材
二、整体教学设计
(一)内容分析
第三、四单元分别以求职、交通为核心话题展开,共10课时。
教学内容贴近生活,知识浅显易懂,实用性较强,符合中职学生实际需求,但各课时教学内容衔接不够紧密。
依据学前教育专业岗位要求及课程标准,对教学内容进行了重构,整合为以下12课时:
图2内容整合
8
教学内容整合后,均增设了情景教学环节,其中第三单元特别设置了英语辩论
(Debate),第四单元为学生量身打造了生活气息浓郁的脱口秀(Talkshow)环节,具体如下图:
图3第三单元教学设计
(二)学情分析
图4 第四单元教学设计
本单元授课对象是学前教育专业一年级学生,通过前面的学习,学生积累了有关能力、性格、职业、交通工具等词汇及相关句型,能够听懂有关求职面试及安全出行的话题,能够运用现在完成时进行简单的口语交流与书面表达。
根据摸底调查资料,结合学生平时成绩,发现学生的英语水平两极分化严重:
20%的学生词汇量能达到2200,但绝大部分学生词汇量仅在1500左右,极少数学生词汇量贫乏,听说读写能力较差。
图5学情分析
(三)目标分析
根据学前教育专业人才培养方案、课程标准和学情,我们确定了如下教学目标:
图6第三单元教学目标
图7第四单元教学目标
(四)教学方法
为了实现教学目标,突破重点,化解难点,结合新课程标准,创新设计了一系列与实际学情相适应,能充分调动学生学习积极性,巧妙渗透教学方法的学生活动,如下表:
表1教学方法
(五)教学手段
为了全面激发学生学习兴趣,依托新媒体新技术,借助蓝墨云班课、青柠教育等相关学习平台,引导学生开展课前自学、课上导学和课后拓展等学习活动,以开发学生智力,提高能力,达成学习目标,我们采用了以下教学手段:
图8第三单元教学手段 图9第四单元教学手段
(六)教学环境
充分利用学校现有资源,创设动态、立体、真实的教学环境,让学生在轻松愉悦的教学氛围中体验学习乐趣,分享学习收获。
图10教学环境
(七)教学评价
过程性评价与结果性评价相结合,过程性评价注重检测学生课堂参与度及自主学习能力,结果性评价重在反馈教与学存在问题,以便及时改进。
1.采用现代教育技术,实现学生线上线下实时互动,如下图:
图11教学评价
2.很好地贯彻了“教师为主导、学生为主体”的教学理念。
图12教学理念
3.面向全体,重视对学生知识理解、课堂生成、迁移运用等综合能力评价。
图13教学评价
三、教学实施成效
(一)组织实施过程
通过丰富多彩的活动及现代化的教学手段,让学生在轻松愉悦的环境中习得、迁移并运用知识;注重对学生情感、态度、价值观的引导。
图14第三单元教学组织实施
图15第四单元教学组织实施
(二)组织实施成效
通过第三、四单元的学习,85%的学生能够熟练掌握求职与交通相关词汇与句型;62%的学生能自如谈论有关求职和交通工具的话题,54%的学生能正确进行书面表达;学生课前课后成绩对比显示:
1.大部分学生的听、说、读、写、思能力较之前有明显提升。
2.采用任务驱动法,以系列情景式微课展开教学,突破了重点,化解了难点,高效地实现了教学目标,使学生的创新思维得到锻炼。
3.增强了民族自豪感,激励学生为实现“中国梦”“我的梦”而奋斗;树立了学生绿色出行意识,培养了学生大国工匠精神。
图16教学组织实施成效
四、反思与改进
(一)特色创新
1.对教材内容进行深入解读、重组,量体裁衣、结合实际学情制定教学方法,设计了“开国大典”“港珠澳大桥”“流浪地球”“当幸福来敲门”等形式新颖、内容丰富、适合学生身心发展特点、寓教于乐系列教学活动,使学生在“学中做、做中学”,增强了英语学习兴趣,培养了英语学习技能,为学生可持续发展奠定坚实基础。
2.重视学生核心素养养成教育,树立学生社会主义核心价值观,培养学生热爱职业、乐于奉献情怀,使学生爱岗敬业、勇于探索、敢于创新,深刻理解大国工匠精神内涵,坚定学生为实现“中国梦·我的梦”不懈努力的理想信念。
(二)存在问题
青柠平台技术存在一定的局限性,无法全程记录学生学习过程,偶尔还会发生故障,需要借助其它平台实施教学,给数据整合带来不便。
(三)改进措施
继续研究青柠教育等教学平台,并学习其他先进教学理念及技术。
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