道德与法治七年级上册教案72爱在亲人间.docx
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道德与法治七年级上册教案72爱在亲人间
人教版道德与法治七年级上册教案-7.2爱在亲人间
第七课亲情之爱
第2课时爱在亲人间
[教学目标]
1.情感·态度·价值观
(1)感受家庭的温暖,提高对父母的爱,增强对父母的尊重。
(2)体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母的教育。
(3)坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为。
2.能力目标
(1)提高对亲子冲突产生原因的分析能力。
(2)掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法,提高运用正确的方式与父母沟通的能力,提高调适“逆反”心理的能力。
3.知识目标
(1)体会亲情。
(2)了解与父母产生矛盾的原因。
(3)懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
[教学重点和难点]
重点:
(1)体会亲情。
(2)了解与父母产生矛盾的原因。
难点:
学会与父母进行有效沟通。
[教学设计思路]
1.教材分析
《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是:
“体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通,调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”
本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱,进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。
通过“探究与分享”活动,说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同,却不可否认其存在。
通过“探究与分享”活动,让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突,既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因,又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。
初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法,进而架起代际沟通的桥梁。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。
)
3.教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师:
制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放视频:
孝心少年。
提问:
(1)吴林香爱她的家吗?
即使父母离异,妈妈病了、去世了,她还爱这个家吗?
(2)在你的家庭中,你爱所有的亲人吗?
为什么?
(3)你是因为他们特别爱你,你才爱他们的吗?
欣赏视频,积极思考,回答问题。
通过视频,让学生感受亲人之间的深沉的爱,让学生反思、感受自己对家人的爱和依恋。
探究新知
一、体味亲情
展示知识点:
1.亲情是什么?
为什么会有亲情?
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感,或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳,或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者,或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。
展示两名学生的困惑。
A学生:
我的父母工作很忙,很少有时间陪我,有时我的考试成绩比较差,他们就很不高兴,他们这是爱我吗?
B学生:
最疼我的奶奶去世了,这个家还能像以前那样有爱吗?
展示知识点:
2.每个家庭的亲情表现不尽相同,有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。
3.现实生活中,由于亲人的离开、新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变。
但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。
学生根据两名学生的困惑,发表自己的看法。
创设情境,让学生联系生活实际,提高体味亲情的能力。
二、爱的碰撞
1.与父母的矛盾与冲突
组织学生完成教材第79—80页的“探究与分享”活动。
教师根据学生的回答进行点评和引导。
教师提问:
为什么与父母发生矛盾与冲突?
展示知识点:
2.为什么与父母发生矛盾与冲突?
(1)进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。
(2)我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至发生冲突。
教师组织学生完成教材第80—81页的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和点拨。
展示知识点:
(3)作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。
学生进行小组合作探究,回答教材提出的问题。
学生进行小组合作探究,回答问题。
学生先自行在书本上填写内容,然后再进行分享讨论,总结表格体现出的与父母产生矛盾与冲突的原因。
创设情境,让学生回忆与父母产生矛盾与冲突的事件,感受当时的心情,为下面探究与父母产生矛盾与冲突的原因铺垫。
考虑到学生的概括能力有限,需要给予学生一些启发和帮助,重点了解两代人之间的代沟是与父母产生矛盾与冲突的原因。
三、沟通传递爱
案例分析:
家有“虎爸”
小军的爸爸平时很忙,一家人每天相聚的时间只有短短的吃晚饭的时间。
原本高高兴兴的晚饭时间,小军却觉得很烦,原因是爸爸老是在吃饭的时候问他:
“作业做完了吗?
”“学校老师说了什么?
”“学习怎么样?
”渐渐地,小军不愿理睬爸爸了。
爸爸见小军不理睬自己,非常叛逆,火气也就上来了,从唠叨到责骂,甚至动手打人。
小军认为爸爸不关心他,不理解他,非常霸道专制,也怕爸爸打他,经常躲到房间内痛哭。
父子俩经常处于冷战的紧张状态之中。
提问:
(1)小军与爸爸之间的相处出现了什么问题?
(2)请你给小军一家支招,该怎样缓和亲子关系。
教师对学生的回答进行引导、点评、总结。
对于学生有可能回答出缺乏理解、尊重的见解,教师可以予以肯定,并引导学生说出亲子相处过程中尊重理解的重要性,指出有些家长可能比较强势,要求子女什么都要服从,子女在尊重父母的同时,应该积极沟通,让父母懂得互相尊重,维护自己独立的人格。
教师过渡:
经过沟通协调,爸爸表示不再简单粗暴地过问小军的学习,而是在沟通聊天的内容上增加了时政、生活、文化、体育等多方面的内容。
爸爸也答应安排多点时间陪小军,一起去游玩。
小军对爸爸也没有那么排斥了,慢慢地重新打开心扉。
展示知识点:
1.沟通的重要性
爱是需要呵护的。
互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
展示材料:
可是,最近,父子俩因为一件事情又吵了起来。
事情经过是这样的:
小军做英语作业需要在网上进行提交,因此他需要使用电脑。
但是爸爸不了解情况,认为小军以此为借口,用电脑玩游戏,影响视力,耽误学习,小军感到既生气又无奈。
组织学生自主学习教材第82页“方法与技能”的内容,进行小组探究:
帮助小军正确处理这件事,探究解决冲突的方法和技巧。
多媒体展示:
2.和父母沟通的技巧
关注事实。
把握时机。
留意态度。
选择方式。
考虑环境。
组织学生进行角色模拟:
一部分学生扮演“爸爸”,一部分学生扮演“小军”,模拟小军与爸爸商量的过程。
提醒学生注意体验与父母沟通的方法和技巧。
组织学生进行点评、总结。
展示知识点:
作为子女,我们无法选择父母的相貌、性格、贫富,也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式,但我们可以试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。
我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要,用他们能接受的方式表达我们的爱。
学生阅读材料,主要回答出缺少沟通,应该架起沟通的桥梁,亲近父母,努力化解矛盾,避免冷漠对待。
学生通过自主学习和小组合作探究,进行讨论交流,分析与父母沟通的方法和技巧。
学生以学习小组为单位,运用与父母沟通的方法和技巧,分角色进行模拟。
选取一个小组上台展示,其余小组观看后进行点评、总结。
通过列举生活中父母与子女出现的普遍矛盾,让学生有情感的体验,懂得沟通对于亲子关系的重要性,丢掉与父母冷战的错误思想,树立在尊重父母的同时,维护自己的独立人格的思想。
通过情境设计,让学生真正切实地体会到,与父母发生矛盾时应该怎样正确地处理。
通过模拟体验活动,使学生运用与父母沟通的方法和技巧,以达到提高与父母沟通、解决问题能力的教学目标。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1.歌曲《酸酸甜甜就是我》唱道:
“耳朵里塞着小喇叭,躲在被窝里看漫画,虽然我还在象牙塔,我多么想一夜长大。
亲爱的爸爸妈妈别叫我小傻瓜,虽然我很听话,不代表我没有想法。
我喜欢酸的甜,这就是真的我,每一天对于我都非常新鲜。
”这首歌告诉我们,与父母之间产生矛盾的原因是我们()
①有了自己的思想,开始独立行事
②渴望父母像对待大人那样对待自己
③懂得多了,有了丰富的阅历和生活经验
④自认为得不到父母的理解
A.①②④
B.②③④
C.①②③④
D.①②
进入七年级后,小丽急切渴望摆脱对父母的依赖,与父母经常是“话不投机半句多”,听不进父母的管教,甚至和父母顶撞。
据此完成第2~3题。
2.上述材料中小丽出现这种现象()
①是成长中难以避免的现象,应任其发展
②表明小丽与父母缺乏有效沟通
③会影响和谐的家庭关系
④会给小丽带来更多的苦恼
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
3.小丽出现上述现象的原因有()
①小丽与父母的年龄差距
②小丽父母的思想太保守
③小丽与父母在人生经历上存在差异
④小丽与父母的对问题的理解、感受不同
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
4.临近中考,妈妈每天给小军做好吃的饭菜,想方设法给小军补充营养;同时,禁止小军上网、玩游戏、看电视,一看到小军做这些事情就大发雷霆。
对此,小军应该()
①感受妈妈的付出,感激妈妈的苦心
②反感妈妈的严格管束,借机发脾气调节情绪
③选择恰当的时机与妈妈沟通,表达自己的想法
④理解妈妈的严格要求,不与妈妈过度计较
A.①③④
B.②③
C.①②③
D.①③
5.小芳的父母经常私拆小芳的信件,为此,小芳感到非常苦恼。
于是小芳采取了几种对策,你认为正确的是()
①向父母说明,他们这样做是违法的
②认真地与父母谈一谈自己的感受和看法
③寻求老师的帮助,做父母的思想工作
④不再和父母说话,以示抗争
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
参考答案:
1.A
2.B
3.D
4.A
5.A
回答问题。
通过几道典型例题,让学生巩固本节所学知识,学以致用。
课后作业
体验践行:
我为父母做件事,倒一杯茶、做一次饭、谈一次心、赞美一次……记录事情的过程、父母的反应以及自己的感想。
独立按时完成
作业。
结合本节课的学习内容,锻炼学生的写作能力,让学生亲身践行与父母交往的方法和技巧,感受行孝后的快乐。
[板书设计]
人教版道德与法治七年级上册7.2爱在家人间教案
课题:
《爱在家人间》
部编七年级上《道德与法治》
课程标准:
1.3体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通,调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
教学目标:
1.通过“亲情前奏曲:
体味亲情“,体会父母抚养我们付出的辛劳,珍惜与父母间的亲情。
认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性,树立共建共享家庭美德的意识。
2.通过“亲情变奏曲:
爱的冲突”,知道亲子冲突是不可避免的,理解亲子冲突的原因。
明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
3.通过“亲情圆舞曲:
沟通传递爱”,正确对待亲子间的“碰撞”,学会运用沟通的技能和智慧与父母有效沟通,学会用行动表达对父母的爱。
教学重点、难点:
重点:
如何化解与父母的冲突
难点:
与父母发生冲突的原因及危害
教学方法:
启发式、体验参与、主题穿线等
教学准备:
教师研读教材,搜集典型案例、制作教学课件;学生预习教材,回忆与父母相处的点滴瞬间,排练小品。
教学过程:
第一乐章:
亲情前奏曲——体味亲情
师:
每个人的内心都有一份对家人割舍不断地情感,这种情感就是家庭中的亲情之爱。
下面让我们一起感受一下我们的同龄人伊凡的亲情故事。
体味亲情——伊凡的亲情故事
伊凡从小生活在一个幸福的家庭中,有爷爷奶奶的疼爱,爸爸妈妈的百般呵护。
她在日记中这样写道:
“亲情是润物的细雨,滋润着人的心田;
亲情是一缕阳光,让心灵即使在寒冷的冬天也能感觉到温暖;
亲情是一泓清泉,让情感即使蒙上岁月的风尘依然清澈澄洁。
亲情是父亲不经意间一个温暖的眼神、一个深情的拥抱,
亲情是人间最为牵挂的情.....亲情对于大多数人来说,仍然是生命中最重要的部分,每一个人或许对亲情都有着自己的诠释。
”
提出问题:
看了伊凡对于亲情的感悟,结合自己的成长经历,谈谈你对亲情是如何诠释的?
学生全班交流分享感受。
教师总结:
每个家庭的亲情表现不同,有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内敛深沉,有的自然随和......有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。
过渡:
伊凡以前的家庭生活温馨和睦,随着她慢慢长大,她感觉烦恼也越来越多。
体味亲情——伊凡的烦恼
随着计划生育“全面放开二孩”政策的实施,两年前,妈妈给她生了一个可爱的小弟弟。
从此,小弟弟成了家庭的重心,爸爸妈妈、爷爷奶奶都围着弟弟转。
伊凡认为家人们都不爱她了,整天闷闷不乐。
请问:
伊凡的家人真的不爱她了吗?
亲爱同学们,你能开导一下伊凡同学吗?
学生自主分享,全班交流。
教师总结:
现实生活中,由于亲人的离开、新成员的出现,我们的家庭结构也会随之改变。
但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在。
过渡:
进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。
与父母的碰撞也越来越多。
下面让我们一起来了解伊凡与父母之间发生的碰撞。
第二乐章:
亲情变奏曲——爱的碰撞
生活体验馆一:
伊凡的困惑(伊凡和父母在学习、交友、隐私、兴趣爱好等方面的冲突)
提出问题:
说说看:
1.伊凡和父母在哪些方面发生了冲突?
2.在与父母相处中,你是否也有过与伊凡类似的困惑呢?
3.小组交流:
请结合小品和自己的亲身经历,谈谈,我们与父母产生冲突的原因有哪些呢?
这些冲突会产生怎样的影响?
教师根据学生的回答总结。
亲子冲突的原因:
我们渴望独立与期望关注的心理矛盾:
审视父母给予我们的爱,质疑父母,挑战父母的权威和经验;我们与父母存在代沟等等。
影响:
(1)从某种意义上说,亲子冲突是亲子之间互动的一种方式,体现了青少年个体的发展,也能够促进父母的改变和完善。
(2)但是过度、频发的亲子冲突,则具有巨大的隐患和消极作用。
亲子矛盾如果处理不好,就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。
过渡:
既然亲子冲突影响这么大,那我们又该如何化解呢?
一起进入沟通传递爱。
第三乐章:
亲情圆舞曲——沟通传递爱
小游戏:
做一做。
请把你的两个拳头握紧,然后让他们相碰,体会一下是什么样的感觉
让一个拳头松开,变成手掌,然后让手掌和拳头相碰,体会一下又是什么感觉?
让另一个拳头也松开,也变成手掌,然后让两个手掌相握,体会一下这又是什么感觉?
思考:
这个活动告诉我们什么?
硬碰只会让我们和父母彼此伤害,只有相互包容理解,才能和谐幸福。
过渡:
有效地化解冲突,既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。
下面让我们再次请上我们的小演员,看看伊凡和父母又是如何沟通传递爱的?
生活体验馆二:
伊凡的笑容(伊凡和父母共同努力解决问题)
小组交流:
在家庭生活中,你和父母和谐相处有哪些小妙招?
说出来分享一下。
教师总结:
有效地化解冲突,既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。
爱是需要呵护的,互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂;试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。
爱的告白:
孩子,爸爸妈妈想对你说……
(三)感悟收获
通过本节课的学习,你想对爸爸妈妈说……请你写下来并大声说出来
(四)教师寄语
(五)拓展空间:
我在行动:
请根据自己的实际,制订一份亲情计划表,并在实际生活中加以落实。
(六)教学反思
在本节课的设计中,我依据课程标准,认真贯彻实施新课程理念,运用体验参与式、主题穿线教学模式,将课本知识融为一体,既完成了教学目标,又调动了学生的积极性和参与性,同时又较好地结合了学生的生活实际,让学生能在自身生活经验的基础之上学会独立思考,并且也能很好的与小组成员合作学习与探讨,这也体现了在新课改趋势下,应该注重培养学生独立思考和小组合作探究学习的能力,达到了良好的效果。
但是在问题的挖掘上还需继续下功夫,让课堂更具内涵。
同时探讨的问题与知识点的衔接性还有待加强,本课时重难点的体现也还应该再多加思考,寻找到最有效的表现方式。
板书设计:
体味亲情
爱在家人间爱的碰撞——原因
沟通传递爱——方法技巧
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