八年级语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计.docx
- 文档编号:12641653
- 上传时间:2023-04-21
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.01KB
八年级语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计.docx
《八年级语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八年级语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计
八年级语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计
《茅屋为秋风所破歌》教学设计
教学目标:
一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。
二、培养诗歌朗读能力,在诵读中进一步感悟。
三、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
重点、难点:
一、重点:
理解本诗所体现的作者的思想感情,并把这种理解反馈到诵读之中。
二、难点:
对"长夜"的理解,对诗人忧国忧民思想的理解。
教学设想:
一、安排一课时。
二、诵读讨论,师生互动,共同探究。
教学手段:
运用多媒体。
教学过程:
一、导入。
回忆杜甫的相关资料(朝代、字号、称誉等),并背诵《春望》,让学生说说杜甫所处时代的时局特征和社会状况。
(投影相关图片及文字资料)
在我们祖国灿烂的文学史中,唐诗是一串璀璨夺目的明珠。
在这串明珠中,杜甫的诗作以其强烈的时代感,深沉的人民性而独战鳌头,被誉为"诗圣"。
他的诗作选入中学语文教材的有《石壕吏》、《江畔独步寻花》、《月夜》、《水槛遣心》、《春夜喜雨》等九篇作品。
这节课,我们学习杜甫(板书)《茅屋为秋风所破歌》,体味杜甫忧国忧民的感情,鉴赏杜诗沉郁顿挫的风格。
现在大家默读这首诗,参看提示、注释,读懂诗句的含义。
对诗人杜甫来说,他一生中,几乎没有享受过一天好日子。
那是公元760年春天,杜甫求亲告友,费尽周折,好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋,暂时结束了辗转飘零的流浪生活,总算有了一个栖身之所。
但是,老天好象故意要跟他作对似的,到了八月,一阵秋风掀去了屋顶上的茅草,大雨淋漓而至。
诗人长夜难眠,感慨万千,写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。
秋风吹破了自己的茅屋,肯定是一件让人不愉快的事,可诗人却要歌诗一首,这是为什么呢?
这首诗写了什么内容?
又表达了诗人怎样的感情?
让我们一同走进"茅屋",用心聆听诗人的心声。
二、师生互动,研读课文。
1.教师范读。
(演示文稿1,音效,配乐)
2.请同学们自由朗读这首诗,然后概括每一节的内容。
3.研读第一节。
第一节写什么内容?
(生答)能否用四个字概括出来?
(秋风破屋)
这节中,你认为哪一词用得比较好?
理由是什么?
(怒,卷,飞......)指名朗读第一节,师生评议。
这节表达了诗人怎样的心情?
(痛惜)你能把诗人的这种心情读出来吗?
(生齐读)
4.研读第二节。
指名朗读第二节。
这节写了什么内容?
用四个字概括出来。
(群童抱茅)
你认为群童抱茅的原因是什么?
(修自家房屋,烧火,铺床......)
"归来倚杖自叹息",诗人叹息的是什么?
(叹息自己遭天灾人欺,更叹息民不聊生,人情冷漠。
)
(提示:
"不为困穷宁有此?
"——《又呈吴郎》;"穷年忧黎元,叹息肠内热";"朱门酒肉臭,路有冻死骨";陕西民歌:
"唐朝诗圣有杜甫,能知百姓苦中苦")
5.齐读第三节。
"长夜"仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗?
("长夜"明指当时的苦雨长夜,暗喻当时动荡艰苦的时局。
请概括这节内容。
(长夜沾湿、长夜难眠)
诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情,让我们再齐读前三节,体会诗人的感情。
(生齐读)
6.面对这重重的不幸——秋风破屋,茅草被盗,大雨连绵,屋漏床湿,长夜难彻——如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你,你此时会有什么样的感慨?
什么样的想法?
(哀叹、发泄、痛哭、打算修屋等)
7.而诗人的表现又是怎样的呢?
他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗?
请同学们朗读诗的最后一节。
这节写出了诗人怎样的感情,怎样的愿望?
(忧国忧民)
诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活,想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。
推己及人,由家到国。
甚至为了天下苍生、为了国家社稷,甘愿牺牲自己,这是何等恢弘的气度,何等博大的襟怀,何等崇高的思想境界!
杜甫的这首诗之所以光焰万丈,千古不朽,原因就在于此。
面对这样的现实,诗人从个人"长液沾湿何由彻"的痛苦,一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓,呼号出"安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜"、"吾庐独破爱冻死亦足"的铮铮壮语,表现了诗人推己及人,关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。
正如当代诗人郭沫若题词:
(板书)"世上疮痍,诗中圣哲,民间疾苦,笔底波澜。
"
三、与诗人对话,读懂感情:
读诗,就是读作者的人,读作者的心。
读作者的思想,读作者的人格。
同学们,假如我们能够穿越时光的隧道,回到一千多年前,站在诗人杜甫的面前。
你想对这位可敬的老人说些什么?
(演示文稿:
杜甫像)
四、拓展小结:
1、说说爱国诗句
伟大的诗人,总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起,与之同呼吸,共命运。
著名文学批评家别林斯基说过:
"任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤,他们是社会、时代、人类的器官和代表。
"杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦,而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。
在这狂风暴雨无情袭击的秋夜,诗人推己及人,忧国忧民的思想跃然纸上,深深地打动了一代又一代的读者。
其实,具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢?
从"哀民生之多艰"的屈原,到杜甫之后"愿天下无饥寒"的白居易,从"先忧后乐"的范仲淹,到"位卑未敢忘忧国"的陆游,从"天下兴亡,匹夫有责"的顾炎武,到"我自横刀向天笑"的谭嗣同,从"我以我血荐轩辕"的鲁迅,到"为中华之崛起而读书"的周恩来,中国千千万万的知识分子,一直秉承了这样一个优良传统。
他们以天下人为念,执著追求着最高尚最完美的理想,正是这种思想,这种传统,使我们看到人性的闪光,看到了民族的未来,看到了人类的希望!
2、诗为事作,屋凭人传,如今成都杜甫草堂依在,而现在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鳞次栉比,一幢幢高楼拔地而起,诗人追求的"大庇天下寒士俱欢颜"的理想已经在社会主义改革开放的年代变为现实,如果诗人在天有灵,他定会感到欣慰了。
(板书):
草堂留后世,诗圣著千秋。
这是伟大的共产主义战士、党和国家的卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题词。
我们但愿杜甫草堂长留人世,杜甫诗篇的光芒千秋永照。
五、作业:
请同学们欣赏下面例文之后以《茅屋为秋风所破歌》为话题作文,文体不限或以《走近杜甫》为题写一篇短文。
茅屋草堂
诗人最后的神话和家园
破屋里只剩下了诗人这根柱子
墙壁上
一道道裂缝
那些暗藏的刃
快要把诗人的理想和期望都砍断了
秋风没有想到
茅屋被风撕去封面以后
一首《茅屋为秋风所破歌》
的唐诗
就这么
世世代代敞开着了
至今这些裸露着的文字还在到处翻滚和飞扬
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 茅屋为秋风所破歌 年级 语文 茅屋 秋风 教学 设计