山东省高考文科综合能力测试评析.docx
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山东省高考文科综合能力测试评析
山东省高考文科综合能力测试评析
今年山东省高考文科综合能力测试,实行省自主命题,并第一次进行网上评卷。
省高考文科综合阅卷领导小组在组织评阅试卷的过程中,召开了试卷分析座谈会,听取了一线教师及有关专家对试卷的意见和建议,并结合阅卷质量检查过程中对试卷有关数据的统计分析,现将试卷评析意见、有关资料及命题建议等情况汇总如下。
一、试卷结构及特点
今年我省文综试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分,共计37个考题,总分240分。
第I卷(选择题)共25题,100分。
第II卷共12题,140分,其中26—29题为必做部分,分值110分;30-37题为选做部分,分值30分。
文综试卷政治学科所占分值为84分,历史学科为78分,地理学科78分。
第I卷(选择题)中,政治学科9题,36分;历史学科8题,32分;地理学科8题,32分。
第II卷(非选择题)中,政治为48分,历史为46分,地理占46分。
其中26题为地理题(25分);27题为历史题(25分);38题为政治题(25分);29题为政、史、地三科综合(35分)。
30、31、32题为地理选做题;33、34、35题为历史选做题;36、37题为政治选做题。
试卷与08年文综试卷比较,试卷整体结构与题量都保持稳定,未进行调整。
二、试题的主要特点
今年山东文综试题能够体现素质教育的基本理念和要求,具有较好的思想性、科学性和综合性,但不同学科又具有自己的特点。
文综政治部分
(一)试题的特点
1.试题突出生活化,具有一定的时代气息,紧扣社会热点问题,引导学生关注现实问题。
命题坚持以现实生活中有关理论问题和现实问题为中心,深入贯彻理论联系实际的原则。
例如17、19题是比较典型的生活化题目。
2.试题具有鲜明的价值导向,关注国家的大政方针。
突出思想性政治性,引导学生树立科学的世界观和人生观、价值观。
例如28题,以应对金融危机为大背景,2008年下半年以来,全球经济减速对我国的影响加深,我国财税政策进行了适时调整,释放出“保增长、扩内需、调结构’的强烈信号,并逐步形成“结构性减税”的基调。
以结构性减税综合考察了经济、政治、哲学等模块知识。
3.坚持能力立意,通过创设新情境,考查学生基础知识、主干知识和基本能力,引导学生落实“双基”。
纵观近年来的高考文科综合能力测试试题,都坚持了“能力立意”的指导思想,突出考查考生综合分析和解决问题的思维能力。
具体来说就是考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面的能力。
对这些能力的考查是通过创设新的情境、运用灵活的考查形式而又不脱离学科知识的支撑来进行的。
4.突出综合性。
学科内模块综合性进一步增强。
突出表现在选择题中的21题,还有主观性试题,如28题,本身综合考察了经济、政治、哲学三个模块的知识,在每一个设问里考察了很多单元的知识,如第
(2)结合材料二,运用经济生活知识,分别阐明表4中三种税收政策的调整对我国经济发展的积极意义。
综合考察了经济生活的二三四三个单元的知识点,再如29(5))依据材料回答,该规划均确立过程体现了哪一些政治生活道理?
综合考察政治生活一二三单元的知识点。
5.试题难易度把握较好,区分度较好。
题目看似不难,但得高分不容易。
(二)试题存在的问题
1.有一定的时代性但仍不够突出,某些重大热点有所遗漏,地方性色彩进一步弱化。
08年不考汶川大地震,09年不考庆祝建国六十周年,却考今年是达尔文的《物种起源》发表150周年,试题的时代特征不鲜明。
地方特色被弱化,政治选择题中没有一道是体现山东特点的,只有29题和37题中有所体现。
2.命题倡导研究性不够。
这与新课改的方向不一致,也与政治考试大纲倡导考察探究性题目的要求不符合。
3.贯彻公平性不够。
在选修题目的设计上仍需要使题目的难度相当,36题的平均分高于37题,这也是为什么全省26万文科生,有21万考生选择答36题的缘故,而且此题不用学选修,只用必修二的知识就可以完全解决。
4.创新性不够。
今年的文综政治试题可以说是“泯然众人矣”,不能给人以耳目一新的感觉。
我们看到的是山东求稳的特点,稳定有余,创新不足的特点十分突出,既没有新的题型,也无新的设计,题目多是老面孔。
5.试题设问指向和答案组织存在问题。
宏观性的设问过多,如28
(2)结合材料二,运用经济生活知识,分别阐明表4中三种税收政策的调整对我国经济发展的积极意义。
虽然答案看似不超纲,但有关税收的作用新教材是没有详细阐述的,课程标准也没有对税收的作用的要求,因此,学生答此题是有难度的。
如28题(4),结合材料二分析“结构性减税”政策确立的哲学依据。
29题(5)、(6)问,据材料回答该规划均确立过程体现了哪一些政治生活道理?
结合材料,运用文化生活知识分析上述做法的理论依据。
设问指向太宽泛,再如37
(1)结合材料,概括说明山东省“全面提升环境质量”的做法给我们什么启示?
此种启示类型的题目,答案包括的内容应很多,但标准答案限定较死。
6.没有有效避开地市统考模拟题。
命题应该要避开山东省各地市的统考模拟题,这应该是一个原则性的问题,尤其是要避开网上流传较广,在较大范围内已经传播开来的试题。
07、08年做得较好,但今年做得不好,今年的选修题36与潍坊市统考的选修题极为相似,这样就造成了学生的不公平竞争。
(三)学生答题存在的问题
1.知识储备不足,理解和掌握不够。
部分考生对基础知识把握不准确,不深刻、不全面、不牢固。
基础知识复习不到位,仍有漏洞。
2.思维能力不够,发散思维能力不强。
审题能力,理解分析能力、抽象概括能力以及逻辑思维和辩证思维等能力不到位。
3.审题、解题方法需要进一步提高。
解题的思路方法不恰当,思维习惯定势,不能灵活运用知识具体问题具体分析。
审题不够认真,信息获取能力不足;不善于运用题中已有的素材答题;弄不清答题的知识依据和设问指向。
4.在素质方面:
心理素质、文化素养等比较薄弱。
学生存在的问题从侧面上说明了我们教学中的问题,在高三的教学中如何真正贯彻落实新课改新理念,仍然需要不断地探索和研究。
(四)对今后高考命题、阅卷等方面的建议
1.试题应该要有山东自己鲜明的特点并且要保持稳定。
如其他省市就给我们做了很好的榜样,(如上海的小论文式的题目,江苏省的综合探究题等,广东省的漫画题和辨析题),并且要保持一致或稳定。
命题人员本身要对新课改新教材新理念要有正确的认识和研究。
2.试题必须要创新,要集中体现新课改、新课标,符合素质教育的理念,对山东素质教育的实施起到指挥棒的作用。
对高考命题人员必须进行新课标、和新教材的培训,他们中有的人对当前中学的教育改革不够了解。
3.公平、公正是命题所追求的目标,但现在看来与与其目标有一定的差距,尤其是选修题目,防止因题目出的难度不一样,而造成不公平、不公正。
文综地理部分
一、试题结构合理,比例均衡,保证了考试的平稳过渡
试题内容结构。
由表1可知,地理试题必做部分共58分,其中自然地理为30分,人文地理为38分(2008年自然地理、人文地理、地理技术分值排序依次是34分:
30分:
4分),两者的内容比例为44.12:
55.88(2008年自然地理、人文地理、地理技术的内容比例分别为50:
44.12:
5.88)。
从总体上看,今年的地理试题除了地理信息技术和人文地理稍有变化外,其他方面基本保持稳定。
表1今年(山东卷)地理试题内容结构
类型
试题编号
分数小计
合计
分数
比重
必做部分
自然地理
卷Ⅰ:
第一组:
1;第二组3、4;第三组:
5、6;
20分
30分
44.12%
卷Ⅱ:
26题:
(1)8分;
(2)2分;
10分
人文地理
卷Ⅰ:
第一组:
2;第四组:
7、8
12分
38分
55.88%
卷Ⅱ:
26题(3)8分;(4)7分;
29题(3)8分;(4)3分;
26分
技术地理
无
0
0分
0
小计
68分
68分
100.00%
非选择题选做部分
第30题:
旅游地理
10分
10分
第31题:
自然灾害与防治
10分
第32题:
环境保护
10分
试卷组成结构。
由图1可知,地理试题由选择题和非选择题两部分组成,非选择题又分为必做部分和选做部分,累计为78分。
与2008、2007年相比,地理试题除了题目数量(30题、31题、32题由07年、08年每道的3个设问,今年调整为2个设问)和分值稍有变化外,其他方面几乎没有变化。
图1今年(山东卷)地理试题结构组成
综上所述,今年山东高考文科综合地理试题符合国家《考试大纲》和山东《考试说明》基本精神,较好地落实了“既要体现新课程理念,又要保证平稳过渡”的命题指导思想,充分体现了山东省教育厅高考“有利于高等学校招收优秀学生,有利于促进高中学校实施素质教育,有利于高中新课改与高考有机结合和健康进行”,“确保高中课改和高考改革方案的有机结合和平稳过渡”基本要求。
从整体上看,试题能够继续保持继承与创新并举、充分体现地理新课程理念的命题设计思路。
在命题模式上,与2008地理试题基本一致;在题目设计上,既立足于基础性、时代性,兼顾灵活性、思辨性和开放性,又追求良好的区分度;在命题素材选取上,重视“新材料、新情景”的创设与运用;在试题呈现方式上,充分体现出了地理学科的特点。
较好的体现了高校人才选拔的要求,同时对中学地理教学具有良好的导向作用。
二、立足基础性和时代性,充分体现创新性、探究性和开放性
试题以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点,涵盖了现代地理学的基本内容,体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。
试题的设计注重创设新情境和材料的新颖、充实,使试卷具有较强的基础性和时代性,为充分展示学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题等多项能力,搭建起崭新的平台。
例如,第卷第三组5、6小题由艾丁湖的变迁,分析湖面缩小的原因;第四组7、8小题通过对柱状统计图的分析,读出土地资源变化中林地的增加、裸岩地的减少的变化,判断生态环境的转化,典型地体现植被对生态环境保护和改善的重要作用。
第卷第26题(3)小题,某地生态农业模式图,通过读图分析沼气的使用对生产、生活、生态的影响,体现循环经济——生态农业、建设新农村的主题;第26题(4)在A省发展外向型农副产品深加工,体现的是东部经济发达地带农业向集约化农业转型以及在山区丘陵地带发展立体农业和优势产品深加工,以促进生态保护、提高农民收入、促进农村经济发展的主题;第29题(3)(4)环渤海地带能源、水资源消耗的材料为背景,体现的是能源、水资源、环境污染等地理核心问题,同是也是社会热点问题。
选作部分第30、31、32题,借助我国的西南三省森林火灾、世界濒危动物资料的分析其分布及成因。
上述试题在关注生态保护、土地资源保护、生态农业、循环经济、能源开发和利用、产业结构等社会现实和热点问题的前提下,注重新材料的运用和新情境的创设,从而达到考查学生分析、解决地理实际问题的能力,突现地理学的学科特点和应用价值的目的。
试题以地理新课程所倡导的培养创新思维,实践能力和探究能力为目标,注重考查学生动手操作,自主探究,自主发现问题、分析问题并解决问题,引导学生发表个性化的见解。
例如,第26题第
(2)小题,是一道等高线做图题,题目出得很巧妙,题干中给出了绘制待定高程点的方法,让学生实际动手绘制图中没有数字出现的400米等高线图,很好的考查了学生理解题意、细致准确找点、动手绘制的能力要求。
第26题(4)具有很强的思辨性和开放性,考生无论选择“赞同”还是“不赞同”,只要理由阐析支持个人的观点,都可以得满分,这不仅给学生发挥个性特长留有充分余地,而且有利于开拓学生的创新思维和创新意识。
三、注重考查主干知识,实现基础性与选择性的有机结合
今年山东卷地理试题注重地理主干知识考查,以及地理原理、观
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