人教部编本语文一年级下册课文四教案含教学反思.docx
- 文档编号:12637612
- 上传时间:2023-04-21
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:30.10KB
人教部编本语文一年级下册课文四教案含教学反思.docx
《人教部编本语文一年级下册课文四教案含教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编本语文一年级下册课文四教案含教学反思.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编本语文一年级下册课文四教案含教学反思
《小池》教学设计
教学目标:
1.学会本课3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
4.默写课文。
教学重点:
学会本课生字,会朗读背诵课文。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。
)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首:
《小池》(板书:
2小池)
2.介绍作者:
这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图,初读课文
1.出示图片,说说看到了什么?
(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:
泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?
大家自己去读读诗吧。
不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
3.学生自由读诗。
4.检查自读情况。
出示生字:
惜、洗、柔。
并指名读全诗,老师正音。
5.全班齐读。
三、指导朗读,体会诗意
1.指导一、二句。
(1)指名读诗的一二句。
(2)看课件。
老师配乐说:
一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。
(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?
(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)
(4)学生自由练读。
(5)指名读。
(6)男女比赛读。
2.指导朗读三、四句。
(1)看课件。
老师配乐说:
荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
)
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?
为什么?
(初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)
(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
(4)指名反复读。
读出欣喜的语气。
(5)全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读,想像诗境
1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2指名说想像到了些什么。
(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)
五、背诵古诗,总结全诗
1.全班比赛背。
2.你喜欢这首古诗吗?
为什么?
(板书:
宁静、美丽)
3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。
这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。
当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。
这样,美景才会越来越美,越来越多。
六、指导生字
1给生字组词。
2指导写字。
注意:
“惜”字和“借”字的区别。
“照”字是上下结构。
上面的“日”和“召”一样长。
七、布置作业
1默写古诗。
2画画你心中小池的样子。
八、板书设计
小池
杨万里
泉眼/无声/惜/细流,惜(xī)11笔,左右结构,左边“忄”,右边“昔”
树阴/照水/爱/晴柔。
照(zhào)13笔,上下结构,下边“灬”
小荷/才露/尖尖角,柔(róu)9笔,上下结构,上边“矛”,下边“木”
早有/蜻蜓/立上头。
泉、树阴、小荷、蜻蜓
《池上》教学设计
教学目标
1学会本课生字,正确、端正地书写课后的字。
2正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3感受诗中的童趣,激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点 学会生字,能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点 感受诗中所表现的童趣。
教学准备
教师:
生字卡片、描述课文内容的挂图(或课件)。
学生:
收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗,彩笔。
教学时间 1课时
教学过程
一、启发谈话,引入新课
1小朋友们,你最喜欢玩的游戏是什么?
(弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……)
2你们的童年生活多么有情趣啊!
想知道一千多年前的孩子们玩什么吗?
请回忆一下我们学过的古诗,看有没有写关于那时候小孩生活的。
(背诵《所见》(牧童)、《村居》(草长莺飞)、《宿新市徐公店》(篱落),品味诗中的童趣。
)
3今天,老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗,它叫——
板书课文题目:
《池上》解题:
题目是什么意思?
(荷花池上)
二、初读全诗,了解大意
1知道这首诗是谁写的吗?
你了解白居易吗?
给同学们说一说。
(1)白居易是唐代的大诗人,与李白、杜甫齐名,一生写了2800多首诗。
(2)白居易与顾况的有趣故事:
白居易16岁时,已经写出了不少可以传世的好诗,其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。
据说白居易初到长安,去拜见老诗人顾况。
顾况听说他名叫居易,便开玩笑说:
“长安米贵,居恐不易。
”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽,春风吹又生”时,大为赞赏,说有这样的文笔,居长安不难。
确见白居易才情非凡。
(3)他每次写成诗后,都要把诗读给老人听,所以他的诗人人都听得懂,都会读。
2教师:
《池上》这首诗也非常容易读,愿意自己把它读通吗?
3请学生自由读古诗,在难读的字下面作上记号。
4教师:
把你认为难读的字告诉同桌,请他教你读。
5教师:
你认为哪些字难读,能提醒一下同桌吗?
(“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。
)
6抽读生字卡片,读得好的同学教全班读。
7指名读全诗、互相评价。
8齐读全诗。
过渡:
读古诗,不仅要把字音读准,还要读出诗的停顿。
三、再读古诗,读出停顿
1教师范读,请小朋友用“/”标出诗的停顿。
2与老师标出的停顿对比一下,看自己是否标正确。
3学生自己练习朗读。
4请能正确读出停顿的同学读给大家听。
5全班齐读。
四、细读古诗,体会诗意,品味情趣
1放大电子课本插图,引导学生看图:
图上画的是什么地方?
是谁?
在干什么?
允许学生多元解说,只要说得有理就行,说得不对的不要忙于否定,引导学生在自读古诗中得到答案。
2自读古诗,试着理解诗意。
如有不理解的字词,提出来讨论解决。
教师鼓励学生联系生活,借助图画、实物帮助理解;也鼓励学生互相帮助。
第一、二句“撑”可先扩词再对照挂图理解:
撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……对照挂图不难理解是“撑船,划船”的意思。
“艇”可查字典理解:
轻小的船;联系“撑”的意思也可理解。
3过渡:
小孩撑小艇干什么?
讨论:
从“偷采白莲”你想到了什么?
(1)碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!
小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
(2)小孩担心别人不让采,就悄悄地采。
(3)看出小孩很顽皮……(偷采和偷盗不一样)
4有感情地朗读第一、二句,读出小孩对白莲的喜爱之情,读出小孩的顽皮。
第三、四句“解”可用换词的方法理解,就是“知道、懂得”的意思。
“踪迹”可结合生活实际理解,就是“行动留下的痕迹”。
“浮萍”可借助图片和资料来理解。
“一道开”用想象画画的办法理解。
5讨论:
从“不解藏踪迹”你想到了什么?
(1)池里这么多白莲,采一些没关系,用不着躲躲藏藏。
(2)采白莲是因为爱白莲,用不着藏踪迹。
(3)小孩采到白莲,高兴得忘了藏足迹,天真无邪,很可爱……
6有感情地朗读第三、四句,读出小孩的天真无邪。
五、指导有感情朗诵全诗
1读出节奏、抑扬顿挫。
2读出情感。
六、背诵古诗,拓展交流
1师生交流课前收集的描写荷花的古诗。
南北朝民歌采莲南塘秋,莲花过人头。
低头弄莲子,莲子清如水。
江南可采连,莲叶何田田。
2学唱《池上》
七、布置作业
1描描写写(课后第3题)。
2想象画面,背诵古诗。
《荷叶圆圆》
教学 教学目标:
1、知识目标:
初步理解课文内容,基本会认识12个生字,能够正确书写6个生字。
2、语感目标:
学会有感情的朗读课文
3、能力目标:
培养学生的识字能力,启迪学生的智慧,激发想像,感受到夏天,大自然的美好。
4、品德目标:
培养学生敢于展示自我,学会边表演边读文。
教学重点:
理解荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞
教学过程:
一、课前谈话
师:
小朋友,夏天的景色是美丽的,今天啊,老师要带着小朋友们走进夏天,去看美丽的荷花,去欣赏夏天的美景,感受夏天的情趣。
你们想去吗?
学生回答:
想
师:
你们瞧,这是什么啊?
(屏幕出示池塘荷花图)
师:
你们看,怎么样?
生:
美丽
师:
今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
谁告诉老师,荷叶是什么样子的?
生:
是圆的
老师又问:
荷叶是什么颜色?
学生:
绿色的
荷叶圆圆的,绿绿的。
)要读得再慢点,叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。
在这荷叶圆圆的,绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读,齐读。
师:
小朋友们,你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀?
生:
伞、椭圆(让学生根据自己的想象回答,老师给予肯定)
师:
圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?
下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕,竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文,等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了?
反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
二、生自读课文随机指导字词
1、师:
请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)
2、师:
苹果树上的苹果生字认一认,快跟他们打声招呼吧!
开火车读(站起来读的同学要用这个词组词)全班齐读一遍词语。
摘苹果读字。
3、荷叶背面藏着词语呢,你认识了,青蛙就向前走一步,细心地小朋友快来认一认吧。
4、接龙读词语
三、指导写生字
1、“美”字是上下结构的字撇不要拉通,“朵”字上面第二笔是横折弯。
2、教师范写“美”
3、学生描红
第二课时
一、走进课文
现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,荷叶长得什么样?
它们还对荷叶说起了悄悄话呢,再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话
生:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”(出示水珠图)
生:
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”(师贴卡片-停机坪)
生:
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”(师贴卡片-歌台)
生:
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”(师贴卡片-凉伞)
二、用多种方式反复读文,在朗读中理解课文,熟悉生字词
师:
我分别是谁呀?
同学们和我一起连起来说一说
(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。
)(师生齐读)
师:
你想当什么呢?
老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。
谁愿意来读?
(学生先读哪段,就先指导读哪段)
生1读:
我喜欢小青蛙,读所在自然段。
师:
瞧,青蛙把荷花当做了什么?
师:
小青蛙唱的多高兴啊!
把荷叶当做了自己的歌台,看过明星唱歌的舞台吧!
板书歌台,小青蛙今天看见我们班的同学这么乖,他可要好好地露一嗓子,他要把自己最动听的声音唱给我们听,平时我班男同学声音也很大,和它比试吧!
男同学齐读小青蛙这一段?
师:
读得真不错。
师:
小青蛙唱歌时的姿势是怎样的?
(蹲)怎样读好蹲?
要像躺、立一样要读的重、慢一点。
小青蛙呱呱地放声歌唱,放声就是?
?
?
(大声)他在唱什么呀?
(池塘的景色真美呀!
绿绿的荷叶,红红的荷花。
我今天捉了许多虫子呢!
夏天真美。
我现在可以好好休息一下,向大家展示一下我美丽的歌喉。
)
生2读(我喜欢小水珠) 师:
你读得真流利.小水珠躺在荷叶上,为什么不用坐在荷叶上?
生:
躺比坐更舒服,更享受。
师:
谁能用手和脚比划一下躺的动作,怎样躺着更舒服?
谁能把躺送回句子里,读出舒服的感觉?
你读的真好听,如果躺字读的再重一点,长一点,会更好。
读得真好,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。
微风一吹,小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇,右一摇,就像躺在摇篮里.所以小水珠说:
----------“荷叶是我的摇篮。
”(生齐读)
师:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.
生3做动作.
师:
学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢?
师:
读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀!
请女同学一起读一读。
(女同学齐读)谁喜欢小水珠?
如果你就是小水珠,此时,你看到了些什么呢?
(蓝天、白云,美丽的荷花、小鸟从天空飞过……)
师:
瞧,多可爱的小水珠啊!
大家也一起来当一当小水珠吧!
试着读一读
师:
小水珠躺在荷叶上多享受啊!
看到这一幕,谁也迫不及待地飞来了?
小蜻蜓--(你来读读!
)(指名学生3读小蜻蜓部分)
师:
(师贴图)小蜻蜓觉得荷叶是他的什么?
(停机坪),停机坪是什么?
我们来看插图,停机坪就是停放飞机的场地。
是呀!
荷叶像停机坪,那么小蜻蜓就像什么?
(飞机)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,他看见了圆圆的、绿绿的荷叶,就会------(立在上面)飞了这么多地方,终于可以休息一下,小蜻蜓感觉怎样?
(舒服)谁能读出这种舒适?
立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。
小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴,也格外有精神,它站在荷叶上,还展开它那对大翅膀呢!
请大家边读边做动作,试着体会一下。
学生配合动作做朗读练习。
师:
谁读给大家听一听?
(指名学生读)
师:
这只小蜻蜓挺快乐的。
师:
谁还想当一只快乐的小蜻蜓?
喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读,我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。
师:
你们都是快乐的小蜻蜓。
小蜻蜓优美的舞姿我们陶醉,我们有一位小朋友实在坐不住了,主动来和我们打招呼了,谁来了?
生4读
师:
谁喜欢小鱼儿呢?
请看屏幕(小鱼游),谁能学着小鱼的样子边读边表演呢?
生读
师:
游得真可爱。
师:
为什么荷叶是凉伞?
因为荷叶像把小伞,荷叶下很凉快,所以荷叶是凉伞。
小鱼儿在凉伞下面干什么呀?
生:
它们在做游戏。
生:
它们快乐地游泳。
生:
它们在捉迷藏。
师:
小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。
小鱼的心情怎样?
(开心快乐)你从哪个词知道的?
(笑嘻嘻)哪条高兴的小鱼想来读?
(可以边读边做动作)想读的都来读!
我们看哪些小鱼儿最快乐。
师:
我读课文每段话的前面一句,你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接,可不要忘了加上表情和动作啊!
(引读课文)
三、拓展想象
1、想象说话荷花说:
“荷叶是我的()
2、荷叶是小乌龟的(),荷叶是田螺姑娘的()
3、荷叶的小鸟的()荷叶是的()
4、荷叶是小朋友的()
5、()说:
“荷叶是我的()。
”——————————————
师:
孩子们真聪明,你们也要当作家了。
想想还有哪些小伙伴会来?
它们又会说什么?
如果你来到这里,你会说什么?
小蜜蜂说:
“荷叶是我的小床。
”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡大觉。
小蝴蝶说:
“荷叶是我的大舞台。
”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。
小朋友说:
“荷叶是我的凉帽。
”小朋友头顶着荷叶,红红的脸蛋笑得比荷花还美呢!
四、巩固练习
1、填一填()的荷叶()的眼睛()的翅膀()的水花
2、写一写ABB式的形容词写ABB式的量词
六、背诵
师:
小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?
跟老师一起来背一背。
不会背的同学可以把书打开。
七、小结
荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽,
荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章,
在美丽的夏天,这么多可爱的小精灵在荷叶上快乐地玩耍,
小朋友,让我们共同盼望着夏日的到来吧!
《要下雨了》教学设计
【学情分析】
这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。
作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话,使儿童知道下雨前是有迹象可寻的,只要仔细观察,就能发现大自然的秘密,学生一定感兴趣。
学习这篇课文,要注意三点:
一是抓联系理解课文内容,要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯;二是抓重点词句理解课文内容,要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果;三是抓朗读训练,以读促理解,特别是对话,带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
【教学目标】
1、学会本课的12个认读字,会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词,书写端正整洁,笔顺正确,间架结构规范。
2、理解课文内容,能有感情的朗读课文。
3、以课文为范例,自主阅读课外学习资料,丰富表象。
4、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点】掌握本课生字新词。
使学生知道“鱼游水面,燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
【教学难点】通过对话的朗读体会,知道下雨前“鱼游水面,燕子低飞”的原因
【课前准备】 1、录音、多媒体课件、生字卡片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读自己喜欢的部分。
【教学重点和难点】
认识12个生字,学习书写“吧、吗”两个生字。
正确、流利地朗读课文,有感情地朗读自己喜欢的部分。
【教学准备】 课件、卡片。
【教学过程】
一、联系生活,激趣导入
1、小朋友,今天老师又给大家带来了一首儿歌,想听吗?
请你仔细听,想想从这些自然现象,你们知道了什么?
教师朗诵儿歌:
“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。
”
2、学生谈听后的感受:
板书课题:
14、要下雨了
3、师述:
是呀,要下雨了,动物王国里的小动物们都忙碌起来。
想知道它们在干什么吗?
让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧!
用媒体播放动画片和课文朗读录音,学生边听边看。
4、师提问:
你在动物王国里看到了哪些动物?
学生发言,教师边贴彩图边讲述:
美丽的小燕子飞来了,可爱的小白兔跑来了,勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……
二、初读课文,整体感知
1、请大家用自己喜欢的方式自读课文,遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
2、找到自己最喜欢的部分,美美地读读。
三、由扶到放,认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的生字词:
学生认读,师生及时纠正读得不准的字音。
四、感情朗读,体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分,教师相机创设情境,指导学生边朗读边感悟。
如:
第一段:
体会“天气的闷热”。
第二、三段:
体会“我正忙着捉虫呢!
”的意思。
第四、五、六、七段:
在学生读小鱼跟小白兔的对话时,读出小鱼对朋友的关心吗。
第八、九段:
体会“大雨真的下起来了。
第二课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文,有感情地背诵自己喜欢的部分。
2、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、解一些“识天气的方法”,培养观察大自然的兴趣。
【教学重点和难点】
书写生字;正确、流利地朗读课文,有感情地背诵自己喜欢的部分。
初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学过程】
一、学习第1段:
1、自己轻声读第一自然段:
读后你知道了什么?
2、提问:
小白兔为什么直起身子不割草了呢?
“天气很闷”时会让人感到怎样?
(由于空气潮湿感到不舒服)
3、请一名同学读第一段,一名同学带上小白兔的头饰做动作。
4、在小白兔做的动作中,有两个正相反的动作,你们看出来了吗?
在书上用“——”画下来。
(弯、直)
5、正确流利地朗读第一段。
二、学习2、3段:
1、小白兔直起身子时,看到什么?
电脑出示第一幅图。
2、燕子和平时一样吗?
(不一样)从哪儿看出来的?
(燕子平时飞得高,而现在飞得低)。
3、燕子为什么要低飞呀!
第几自然段告诉我们的?
指名读这段,其他同学听一听,燕子说了几句话?
每句话是什么意思?
4、哪句话与燕子低飞有关系呢?
读一读,画一画。
你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀?
出示电脑投影:
因为___________所以___________。
让学生练习说一说。
5、分角色朗读课文。
三、学习4、5、6段。
1、电脑出示第二幅图,看到小鱼都游到水面上来了,小白兔说了什么话?
这此话该怎么读呢?
“跑过去问”说明了什么?
(小鱼的行为跟平时不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道缘由。
)教师指导朗读这句话,速度稍快些,读出急切、疑问的语气。
2、小鱼是怎么说的呢?
指名读,其他同学听听燕子说了几句话,每句话是什么意思?
3、哪句话与小鱼游出水面有关,读一读,画一画,用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面?
出示电脑投影:
因为___________所以___________。
(1)分小组读课文4、5、6段。
(2)分角色读课文。
(3)教师指导读。
四、学习第7自然段。
1、导语:
(小白兔听到小鱼的话有疑问吗?
)指名读一读。
2、这时小白兔是怎么想的?
你是怎么知道的?
(生:
小白兔连忙挎起篮子往家跑,还把要下雨的消息告诉了蚂蚁,从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。
)
3、蚂蚁在干什么呢?
为什么要往高处搬呢?
电脑出示第三幅图。
4、指名读第七段,学生边听边想,是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
五、学习8、9自然段。
1、电脑出示第四幅图,听了蚂蚁的话,小白兔是怎样做的?
他一边跑一边喊什么?
(教师引读)
2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,到此为止就下起来了。
这雨下得怎么样呢?
齐读第9自然段。
教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。
3、教师重点指导第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。
六、分角色朗读全文,学生带着头饰可以进行表演。
七、总结全文。
今天的收获真不少。
大家向课本、同学和老师学到了不少知识。
在大自然里,在生活当中,到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏,只要你留心观察,用心思考,你们会有更精彩的发现!
板书设计:
14要下雨了
(小白兔)天气很闷
(小燕子)低飞捉虫不相信
(小鱼图)游到水面半信半疑
(蚂蚁图)往高处搬家完全相信
《要下雨了》
学习目标:
1、认识“坡”“割”等12个生字。
会写“吗”“吧”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
学习重点:
有感情朗读课文
学习难点:
初步了解“燕子低飞”“小鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教具准备:
小动物头饰及制作多媒体教学课件。
学习过程
一、导入新课,板书课题。
同学们看过天气预报吗?
那些叔
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编 语文 一年级 下册 课文 教案 教学 反思