二年级语文导学案表格版第一单元.docx
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二年级语文导学案表格版第一单元.docx
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二年级语文导学案表格版第一单元
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元
学校:
主备人:
课题
第一课
课型
新授课
教学内容
《小蝌蚪找妈妈》
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.学会“塘、脑”等15个生字。
会写“两、就”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
能通过朗读感知青蛙的变化。
情感态度与价值观:
增强对科学童话的兴趣。
重点:
会认13个生字,会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
能通过朗读感知青蛙的变化,体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。
课前准备
课件、生字卡片。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、谜语激趣,导入新课。
(课件出示小蝌蚪谜语:
大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,生活就在池塘里)小朋友们,你们知道这则谜语的谜底吗?
指生说后,课件出示(蝌蚪可爱的样子)今天这群可爱的小蝌蚪要去寻找它们的妈妈啦!
我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
(板书课题)
二、初读课文,自主识字。
1.CAI播放动画,教师范读。
2.学生借助图画读课文,圈出来不认识的字,再自学不认识的字,把课文读通。
3.小组互助学习,交流识字情况。
注意读准字音,并与小组同学说说记住这些字的好方法。
4.出示生字卡片,检查生字学习情况,指导初读课文。
三、指导书写,强化识字。
1.出示“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”引导认读。
2.观察特点,说说它们在田字格中的位置。
3.教师范写,学生练习。
4.展示学生书写练习,生生评价。
四、朗读课文,了解大意。
1.指名分段读课文,要求读得正确、流利。
2.学生看图读文,,边读边想:
小蝌蚪找妈妈的过程中有那些变化?
小蝌蚪的妈妈是什么样的?
3.讨论交流:
初读课文,你知道了些什么?
有什么还弄不明白的地方吗?
板书设计
1 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 大脑袋 黑身子 长尾巴
四条腿长出两条后腿 长出两条前腿
宽嘴巴尾巴变短
青蛙鼓眼睛尾巴不见披绿衣露白肚
课后反思
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元
学校:
主备人:
课题
第一课
课型
新授课
教学内容
《小蝌蚪找妈妈》
课时
第
(2)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.学会“塘、脑”等15个生字。
会写“两、就”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
能通过朗读感知青蛙的变化。
情感态度与价值观:
增强对科学童话的兴趣。
重点:
会认13个生字,会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
能通过朗读感知青蛙的变化,体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。
课前准备
课件、生字卡片。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、复习导入。
(CAI出示:
水里出现“我会认”的15个字,其中“袋、迎、塘”3个字有不同颜色)开火车认读。
二、合作探究,细读感悟。
1.自由读第一自然段,说说小蝌蚪是什么样的?
引导学生观察描写小蝌蚪是按什么顺序说的?
随后CAI出示:
(填一填)
________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去。
(板书:
大脑袋 黑身子 长尾巴)
指导朗读。
(要读出小蝌蚪的活泼可爱)
2.生自由读第二、三段,师展示对应课件,说说你知道蝌蚪有哪些变化了?
(根据学生回答,相机板书:
长出两条后腿 长出两条前腿)
学生分组,自编自演,展示迎问鲤鱼妈妈和追问乌龟妈妈的“迎”和“追”的动作。
分角色读课文。
(小蝌蚪要读出第一次很有礼貌,第二次很热情,但有些着急;鲤鱼要读出亲切;乌龟要读出和蔼)
3.小组合作读四、五段。
讨论:
你读懂了什么?
CAI出示相关画面,引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。
(根据学生回答,相机板书:
小蝌蚪 尾巴变短 青蛙 四条腿 宽嘴巴 鼓眼睛 披绿衣 露白肚)
(CAI出示):
青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________。
学生填写后,师引导学生积累词句。
让学生把句子再读几遍,可以边读边做动作,然后用“披”“鼓”“露”再练说句子。
再分角色朗读。
(青蛙妈妈要读出亲切、慈爱;小青蛙要读出激动、喜悦)
4.齐读最后一段。
想想这时的小青蛙在做什么?
他们又有了什么变化?
(根据学生回答,相机板书:
尾巴不见)
三、总结升华,拓展延伸。
1.师生演读课文。
2.说说青蛙的生长变化过程。
3.你还知道哪些动物的生长过程,向小朋友介绍一下吧!
板书设计
1 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 大脑袋 黑身子 长尾巴
四条腿长出两条后腿 长出两条前腿
宽嘴巴尾巴变短
青蛙鼓眼睛尾巴不见披绿衣露白肚
课后反思
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元
学校:
主备人:
课题
第二课
课型
新授课
教学内容
《我是什么》
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.认识14个生字,会写9个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
能通过多种形式的读,提高朗读水平。
情感态度与价值观:
1.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2.培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。
重点:
认识14个生字,会写9个字。
能正确、流利地朗读课文。
难点:
了解水的变化及与人类的关系。
课前准备
课件。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、质疑导入。
1.(板书课题 我是什么)今天我们来学习一篇新课文(学生齐读课文)。
2.读了课题,你有什么疑问吗?
(生畅所欲言)
3.同学们既然有这么多的疑问,那我们就一起走进课文去寻找问题的答案吧!
二、初读课文,自主识字。
1.用自己喜欢的方式自读课文,要求:
圈出文中生字,学会借助拼音把音读准,把句子读通。
2.小组内合作学习。
向组内同学请教读不准的字,交流识字方法,与小组同学一起把课文读通顺。
3.检查自学情况。
(1)课件出示生字和课后词语,开火车认读后齐读。
(2)出示课文中带有生字词的句子,指生读。
(3)课件出示根据生字编写的小短文,让学生读读。
三、指导书写,强化识字。
1.观察字的结构,重点指导“变、极、傍、海、片”。
2.师范写,生书写。
3.生描红、练习,师巡视指导。
4.展示学生书写练习,指生评价。
四、读通课文,初知文意。
1.教师范读,生认真听,然后生自由读课文或与同桌合作,力争把课文读正确流利。
2.指名分段读课文,指生评价。
3.说说:
现在知道“我”是什么了吗?
五、作业。
读自己喜欢的段落给同学听。
板书设计
课后反思
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元
学校:
主备人:
课题
第二课
课型
新授课
教学内容
《我是什么》
课时
第
(2)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.认识14个生字,会写9个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
能通过多种形式的读,提高朗读水平。
情感态度与价值观:
1.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2.培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。
重点:
认识14个生字,会写9个字。
能正确、流利地朗读课文。
难点:
了解水的变化及与人类的关系。
课前准备
课件。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、言语激趣,导入新课。
聪明的小朋友,你已经知道“我”是什么了,请大家一起说给老师听一听。
师相机板书:
水
二、直奔重点,细读感悟。
1.学习第三自然段。
(1)自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?
(找出第三自然段)
(2)课件出示:
①平静的池水②缓缓流淌的溪水③奔腾的江河水④波涛汹涌的海水,帮助学生理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些词语。
(3)指导朗读:
同学们能带着自己的体会读好这一段吗?
师范读指导:
水睡觉的时候需要安静,请你读得轻一些不要吵醒它;散步的时候多悠闲,请你读得舒缓一些;在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候多么自在,请你读得活泼欢快一些。
(4)学生练读。
读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
2.学习第一、二自然段。
(1)生自由放声朗读,说说:
水会变,都变成了些什么呢?
生答,师相机板书:
汽、云、雨、雹子、雪。
(2)(出示课件)汽、云、雨、雹子、雪的相关画面及句子。
太阳一晒,我就变成汽。
升上天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
小水滴聚在一起落下来,人们管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“冰雹”。
到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
引导学生根据水滴、小硬球以及小花朵的形状来理解“落、打、飘”的意思,并用这三个词学说句子。
(3)朗读指导句子:
你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
学生分别找出不同句子进行赛读、点评。
3.学习第四自然段。
水和我们每一个小朋友一样是有脾气的。
你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)生提出不懂的词语,课件出示灌溉农田、水电站、山洪暴发的情景,帮助学生理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思,体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(师进行板书)
(3)生根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性。
三、总结升华,拓展延伸。
1.通过学习课文,你知道了哪些气象科学知识?
2.水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
3.为水写一句环保宣传语。
板书设计
课后反思
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元
学校:
主备人:
课题
第三课
课型
新授课
教学内容
《植物妈妈有办法》
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.认识14个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法:
能通过朗读感知植物传播种子的各种方法。
情感态度与价值观:
培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点:
认识14个生字,会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:
培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
课前准备
课件、收集有关植物传播种子的方法。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、谈话揭题,激趣导入。
1.谈话:
同学们,你们认识这些植物吗?
课件出示各种植物图,指生说植物的名称。
2.今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
(板书课题:
植物妈妈有办法)
3.齐读课题,思考:
读了课题,你想弄懂什么问题?
①植物妈妈有些什么办法?
②植物妈妈在什么方面有办法?
③哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,自主识字。
1.自由读课文,圈划出不认识的字或词,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2.课件出示词语:
植物 如果 旅行 准备 纷纷 底下 观察 知识 炸开 粗心
3.交流反馈,读准字音。
指名读、开火车读、齐读,引导读准多音字“得”和“为”的字音。
三、再读课文,感知课文大意。
1.生自由读文,和同桌交流:
读了这首诗,你已经弄懂了哪些问题?
2.指生说弄懂的问题,根据学生的回答相机板书。
诗里讲了三位植物妈妈(板书:
蒲公英、苍耳、豌豆)
诗中在说植物妈妈在传播种子方面有办法。
(板书:
传播种子)
四、精读课文,读懂第一节。
1.同桌合作学习第一节。
弄懂:
“孩子”是谁?
“长大”是指什么?
什么是“四海为家”?
“旅行”又指什么?
2.全班交流:
(孩子——种子 长大——成熟 四海为家——种子到任意的地方重新扎根生长 旅行——植物传播种子)
3.指导最后一句读出疑问的语气。
生齐读。
4.小结:
同学们互帮互助合作学习,把第一节学得很透彻、读得很到位,下节课我们继续。
互助学好其他的几节。
五、指导书写。
1.课件出示课后要写的生字“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”,生仔细观察字形。
然后交流哪些字写的时候要注意什么。
2.生按笔顺自主写字,教师巡视,有针对性地指导。
3.师重点指导女字旁,引导学生分清女字旁与“女”字的宽窄不一样,第三笔右边不出头。
4.展示学生的生字书写,师生共评。
板书设计
课后反思
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元
学校:
主备人:
课题
第三课
课型
新授课
教学内容
《植物妈妈有办法》
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.认识14个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法:
能通过朗读感知植物传播种子的各种方法。
情感态度与价值观:
培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点:
认识14个生字,会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:
培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
课前准备
课件、收集有关植物传播种子的方法。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、复习。
1.出示词语,开展各种形式的认读。
2.课件出示第一节,指生朗读。
3.这节课我们就来弄清文中三种植物妈妈用什么办法传播种子的。
二、朗读课文2—4节,感悟植物妈妈办法的精妙。
(一)师范读激趣。
生边听边想:
植物妈妈们有什么好办法呢?
把她们的办法划出来,和大家交流。
生交流,师板书:
降落伞 穿铠甲 晒太阳
(二)自由读2—4节,说说自己欣赏哪一位“妈妈”的办法,为什么?
(根据学生回答,灵活变动教学顺序)
学习第二节
1.指名读后生评价。
2.出示课件演示:
瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解“降落伞”。
3.课件继续演示,引导学生理解“乘着”、“纷纷出发”。
(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……
在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
4.指导学生轻声读句子“只要……就……”。
5.指导朗读。
蒲公英妈妈看见自己的孩子乘着微风纷纷出发,到别的地方去生根发芽心里是多么高兴呀!
让我们再来读读这节诗,会背的可以不看书,看谁读得最有感情。
(三)学习第三节
1.指名读。
2.课件出示苍耳,引导理解“铠甲”。
“铠甲”:
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3.聪明的苍耳妈妈让动物们把种子带到哪儿,哪儿就是它们的家,它们像蒲公英一样四海为家。
谁来夸夸苍耳妈妈?
4.指导朗读。
小组赛读,全班齐读。
(四)学习第四小节
1.指名读。
2.课件演示豆荚怎样炸开的,学生理解豌豆妈妈传播种子的办法很精妙。
3.课件出示句子:
“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈。
引导学生理解豆荚炸开时后孩子们离开妈妈时的动作及高兴的心情。
试读这句话,看谁把小豌豆迫不及待地去旅行的样子读了出来。
4.小结:
豌豆妈妈巧用太阳把孩子们送了出去,让他们也四海为家。
真是聪明极了!
5.和同桌合作读这节诗歌。
三、学习第五节。
1.植物世界里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它呢?
要怎样才能得到呢?
自由朗读第五小节。
全班交流:
细心的小朋友,仔细观察。
2.齐读这一节。
四、小组合作朗读全文,并试着选择背诵课文。
五、课后延伸,激发兴趣。
1.小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播的方法?
(学生交流)
2.出示课后选做题:
凤仙花是靠太阳晒传播种子的;莲子是靠水传播种子的;杨絮和柳絮是靠风吹传播种子的。
3.课件出示:
模仿第2、3、4小节把上面说的植物传播种子的方法编写成一节诗。
__________________妈妈有个好办法。
她让孩子________________。
____________________________。
板书设计
课后反思
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元
学校:
主备人:
课题
课型
新授课
教学内容
口语交际
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
丰富学生对动物知识的认知;培养学生收集信息的能力;提高学生口头表达能力;增强学生对动物的保护意识。
重点:
丰富学生对动物知识的认知;提高学生口头表达能力。
难点:
增强学生对动物的保护意识。
课前准备
多媒体课件、课前查阅资料、收集一些关于动物的知识。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、谈话导入。
同学们,你们喜欢动物吗?
(课件出示各种动物,引导学生认识)今天我们就来交流自己了解或是喜欢的动物吧。
二、师提示:
要想好要讲的内容再说给同学听。
讲得时候吐字要清楚。
听得同学有不明白的地方要有礼貌的提问,若是自己也了解的动物可以举手补充。
三、小组内讨论交流。
(1)生以小组为单位,在组内展示并向同学介绍自己收集到的资料,同学间可以互相阅读。
(2)互相推荐自己最感兴趣的内容。
(3)用简单的话在小组内介绍最感兴趣地内容。
四、召开“动物介绍会”。
(1)创设情境:
(课件出示熊二馆长)大家都是动物小专家了,我们一起来为动物做个精彩的讲解,大家看可以吗?
(2)课件播放熊二示范的动物介绍——熊的自述,引导学生注意听,然后学着仿说。
(3)同桌互助准备好讲稿。
(4)在小组内选择自己喜欢的方式向大家讲解,组内其他成员评议。
(5)小组内评选出说的好的同学来参加班级比赛。
板书设计
课后反思
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元
学校:
主备人:
课题
课型
新授课
教学内容
语文园地一
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
1.会认9个生字和8个词语,正确书写左右结构中左窄右宽和左宽右窄的字。
2.理解区分几组易混淆的动词,能将去野外观察所需的物品正确分类。
3.能用“有时候……有时候……、……在……在……在……在……”说句子。
4.积累古诗词。
5.引导学生学会读书并会交流,体验读书的快乐。
6.培养学生自主阅读的能力和对读书的热爱。
重点:
识字写字,理解词语,积累语言。
难点:
学会读书,学会交流,热爱阅读。
课前准备
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、识字加油站。
(1)看拼音,读生字及后面的词语,要求读准字音。
(2)辨字形,说说每组字有什么不同。
(3)组词语,引导学生采取多种形式再组词,巩固生字。
(4)读字词,交流记字方法,并说说在两组词语中有什么发现。
二、字词句运用。
(一)体会动词的不同用法。
(1)生借助拼音正确认读三组动词短语。
(2)生交流对每组动词的理解。
(3)师引导学生通过做动作感受每组动词的区别。
(4)同桌合作,一人说词一人演动作。
(二)用关联词说说日常生活。
(1)引导学生回忆自己的日常生活。
(2)生读句子,找出加点词语。
(3)指生试用加点词来仿说自己的日常生活,师引导将句子说通顺。
(4)生在小组内自由说句子,他生评议。
板书设计
课后反思
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元
学校:
主备人:
课题
课型
新授课
教学内容
语文园地一
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
1.会认9个生字和8个词语,正确书写左右结构中左窄右宽和左宽右窄的字。
2.理解区分几组易混淆的动词,能将去野外观察所需的物品正确分类。
3.能用“有时候……有时候……、……在……在……在……在……”说句子。
4.积累古诗词。
5.引导学生学会读书并会交流,体验读书的快乐。
6.培养学生自主阅读的能力和对读书的热爱。
重点:
识字写字,理解词语,积累语言。
难点:
学会读书,学会交流,热爱阅读。
课前准备
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、书写提示。
(1)课件出示书中四个生字,生自由认读。
(2)生观察字形与结构,说说左右的两组字有什么相同和不同。
(3)指导书写:
左边的字要写的左窄右宽;右边的字要写的左宽右窄。
(4)生练写,师巡视指导。
二、日积月累。
(1)生借助拼音把古诗读正确熟练。
(2)同桌合作互相检查字音。
(3)指生朗读,师生评议。
(4)开展多种形式的朗读,让学生在读熟的基础上试着背诵。
板书设计
课后反思
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元
学校:
主备人:
课题
课型
新授课
教学内容
语文园地一
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
1.会认9个生字和8个词语,正确书写左右结构中左窄右宽和左宽右窄的字。
2.理解区分几组易混淆的动词,能将去野外观察所需的物品正确分类。
3.能用“有时候……有时候……、……在……在……在……在……”说句子。
4.积累古诗词。
5.引导学生学会读书并会交流,体验读书的快乐。
6.培养学生自主阅读的能力和对读书的热爱。
重点:
识字写字,理解词语,积累语言。
难点:
学会读书,学会交流,热爱阅读。
课前准备
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、快乐读书吧。
(1)谈话导入:
同学们,读书让我们感到快乐,这节课我们就走进“快乐读书吧”去读读童话故事。
(2)生借助拼音读短文,想一想:
短文介绍了哪个故事?
故事是什么内容?
(3)交流故事及其内容。
(4)借助泡泡提示,引导交流:
平常你还看过那些童话故事?
每次看书时你是怎么做的?
(5)生畅所欲言,师小结:
我们要学会阅读并与同学交流书中内容。
阅读时还要学会爱惜书本。
二、我爱阅读。
(1)生借助拼音读熟儿歌。
(2)小组内展示读,组员评议。
(3)指生朗读,师生评价。
(4)引导学生用自己喜欢的形式读好儿歌,读出情感。
(5)说说你读懂了什么?
(6)师总结:
同学们,阅读是一个积累语言的过程。
我们不仅要读好课文,从中学到知识,还要多读课外书,从中去了解很多有趣的故事,学到一些课外知识。
让我们从今天开始走进阅读乐园里去吧!
板书设计
课后反思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 年级 语文 导学案 表格 第一 单元