人教版教材语文六年级下册展练案全集.docx
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人教版教材语文六年级下册展练案全集
义务教育课程标准实验教科书六年级下册
练能教育·自主课堂展练案
展练案使用说明
为了进一步推进课堂教学结构改革,颠覆传统课堂教学状态,构建一种新型课堂,并从而唤醒学生的主体意识,充分彰显学生是课堂的主人,基于能力为重或能力为中心的练能教育及其自主课堂应运而生。
练能式自主课堂是练能教育体系的基本要素、主要板块,是体现练能教育的课堂模型,是凸显学生是学习与成长主体的载体。
练能式自主课堂强调将每一位学生都推上讲台展示(最好是展练),当小老师,实现老师在课堂上真正放手,学生自主学习全程化。
这样的课堂基本学习状态是:
课前学生要自学自练(甚至合作排练),课堂上要合作展练,课后要自我巩固和拓展学习。
为此,著名特级教师熊生贵领衔的练能教育工作室,组织优秀教师设计编写了集教与学于一体的师生共用的自主学和合作学的资料——展练案。
练能教育的展练案不同于一般自主课堂的导学案,它主要是给学生“自学——展练”的方向和路径指引,是充分体现学生在课堂上当家作主、当主角(展练学习)的“剧本”。
展练案的关键部分是“课堂展练建议”,这是学生课堂表现的策划与行动提示,是课堂完全交给学生自己行走的方向指引与扶手、拐杖。
其中带*号的课文及“回顾·拓展”,展练案是略案,老师只提出学习目标和任务,通过什么内容与方式(特别是展练方式)来实现扎实学习、充分练能,都由学生讨论拟定,自主、合作完成。
自主课堂中展练的新颖性和创造性,是考量学生学习能力、表现能力和合作能力的重要标尺。
基于练能式自主课堂,师生在使用本展练案时,先要让学生确立自主学习、主动成长的意识,学会怎样自主学习和合作展练,怎样将课堂变成学生表现的天地。
面对每一课的展练案,学生要提前自学自练,再在课前(也可在课堂上)按小班分工进行合作排练,再在展练课上,通过老师或“助教专家”(会主持的学生)组织、主持好各小班的展练,形成一个完整的展练式的自主课堂,一种完全由学生成为课堂主角的课堂。
每一位老师在使用“展练案”时,要根据自己班上的实际情况,对这一“共案”进行批注、添加等修改,并且每一课教学完毕要进行反思,总之要创造性地使用本展练案。
这样,经过每一位老师自行处理后的“共案”,就富有了个性,成为“个案”,可以代替传统意义上的教师备课。
本展练案是配合义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册而编写的。
参与本册编写的人员有:
代敬、闫晓玲、张霞、田洪慧、陈艳、何小琴等。
最后由陈艳老师汇总、统稿,熊生贵老师审定。
他们付出了辛苦劳动,我们表示感谢。
当然,由于我们的水平有限,编写时间紧迫,整个展练案中难免存在诸多问题,请各位老师在使用中,给我们提出宝贵意见。
更欢迎将你设计得更好的展练案提供给我们,让我们在修订时替换使用你的展练案。
愿练能教育及其自主课堂越走越好,越走越远,为中国课堂教学改革做出一定的贡献。
编者
2014年1月
目录
1文言文两则……………………………………………………………………………
2匆匆……………………………………………………………………………………
3桃花心木………………………………………………………………………………
4﹡顶碗少年………………………………………………………………………………
5﹡手指……………………………………………………………………………………
回顾·拓展一…………………………………………………………………………
6北京的春节……………………………………………………………………………
7﹡藏戏……………………………………………………………………………………
8﹡各具特色的民居………………………………………………………………………
9﹡和田的维吾尔…………………………………………………………………………
回顾·拓展二…………………………………………………………………………
10十六年前的回忆………………………………………………………………………
11﹡灯光……………………………………………………………………………………
12为人民服务……………………………………………………………………………
13﹡一夜的工作……………………………………………………………………………
回顾·拓展三…………………………………………………………………………
14卖火柴的小女孩………………………………………………………………………
15凡卡……………………………………………………………………………………
16﹡鲁宾逊漂流记…………………………………………………………………………
17﹡汤姆索亚历险记………………………………………………………………………
回顾·拓展四…………………………………………………………………………
18跨越百年的美丽………………………………………………………………………
19﹡千年圆梦在今朝………………………………………………………………………
20真理诞生于一百个问号之后…………………………………………………………
21﹡我最好的老师…………………………………………………………………………
回顾·拓展五…………………………………………………………………………
综合性学习……………………………………………………………………………
成长足迹………………………………………………………………………………
依依惜别………………………………………………………………………………
后续活动开展…………………………………………………………………………
1.《文言文两则》展练案
【学习目标】
1.读准每个字的读音,理解课文中的重点词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,能根据课文注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
【学习重难点】
重点:
正确、流利地朗读课文,背诵课文,能根据课文注释联系上下文,了解故事内容。
难点:
能从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
【教时安排】
2课时。
【自学自练】(课前完成):
1.了解什么是文言文?
文言文有何特点?
2.查阅孟子和孔子的相关资料。
3.熟读课文,结合注释和插图说说两则文言文的大意。
4.从《学弈》一文中你悟出了什么道理?
5.从《两小儿辩日》一文中你悟出了什么道理?
【课堂展练建议】
第一课时
主持人或老师:
介绍孟子并导入:
“专心致志”这个成语你熟悉吗?
谁能讲讲它的意思?
其实“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文——《学弈》,板书课题。
展练一:
释题,读准课文生字新词,并指导朗读。
(一个小班负责)。
1号:
“弈”指什么?
什么是“学弈”?
通过朗读标题,你产生了哪些疑问?
2号:
给下列字标上拼音(课前板书),指导朗读。
弈()诲()鸿()鹄()缴()
3号:
带领大家朗读课文、划分节奏。
4号:
带领大家分组分句练习朗读。
展练二:
结合注释,了解文意。
(一个小班负责)。
1号:
带领大家理解“弈秋,通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听”。
2号:
带领大家理解“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”。
3号:
带领大家理解“虽与之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与?
曰:
非然也”。
4号:
带领大家区别文中五个“之”的不同用法。
展练三:
感悟道理,理解运用。
(一个小班负责)。
1号:
带领同学们说说故事内容。
2号:
分析两个人学习产生不同结果的原因(结合文中的最后两句话);指名分别用两个成语形容两个人是怎样学习的,适时板书。
3号:
小结通过学习悟出了什么道理?
4号:
带领大家小练笔:
联系生活,写100字以内的读后感。
【当堂检测】
1.同桌互讲这个故事。
2.背诵这则故事。
第二课时
主持人或老师:
1.背诵《学弈》。
2.简介孔子。
展练四:
质疑课题,熟读课文。
(一个小班负责)。
1号:
板书“辩”字(先板书两边的辛字,再板书中间的言旁),分别指名读,说说辩字的意思;解释课题,从课题中你读懂了什么?
2号:
带领大家学习课文中的生字新词。
3号:
指名朗读课文;示范读,指导划分节奏;带领全班按节奏朗读课文。
4号:
指导分角色朗读课文,注意节奏。
展练五:
结合注释,了解文意。
(一个小班负责)。
1号:
带领大家理解“孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
一儿以日初出远,而日中时近也”。
2号:
带领大家理解“一儿曰:
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”一儿曰:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
”。
3号:
带领大家理解:
孔子不能决也。
两小儿笑曰:
“孰谓汝多知乎?
”
4号:
用自己的话讲述故事内容。
展练六:
品析课文,深入理解。
(一个小班负责)。
1号:
带领同学们理解课文是围绕哪个字展开叙述的?
2号:
带领大家畅所欲言:
这一辩辩出了什么?
3号:
解“辩”之谜:
如果你当时就在场,你赞成谁,反对谁?
为什么?
带领大家畅所欲言。
4号:
带领大家品析孔子的人格魅力。
5号:
组织大家说说学习课文后的收获。
【当堂检测】
1.背诵《两小儿辩日》。
2.小练笔:
假如你就是孔子,你会怎么想,怎么说?
【拓展延伸】
向亲戚朋友复述故事,并聆听他们的体会。
【教师反思】
2.《匆匆》展练案
【学习目标】
1.学习课文的两个生字,正确读写“挪移、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方法,积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。
【学习重难点】
学习重点:
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。
学习难点:
感受语言的优美和作者的表达方法。
【教时安排】
2课时。
【自学自练】(课前完成):
1.查阅资料,了解朱自清简介及朱自清的作品。
2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.自学课文的生字新词。
4.熟读课文,了解课文主要内容。
5.勾画并背诵课文中自己喜欢的语句,感悟并做好批注。
第一课时
主持人或老师:
指名交流课前搜集的惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
展练一:
读准课文的生字新词,理解运用这些词语。
(一个小班负责)。
确乎涔涔遮挽潸潸蒸融
凝然徘徊挪移伶伶俐俐赤裸裸
1号:
抽读,再示范读全部词语。
2号:
提示“涔、潸、凝、裸”的正确读音及正确的书写。
3号:
找词语的近义词:
确乎()蒸融()凝然()徘徊()遮挽()
4号:
示范并带领大家选择两个或两个以上的词语说一段连贯的话。
展练二:
熟读课文,交流理解。
(一个小班负责)。
1号:
谈谈自己对“匆匆”一词的理解。
2号:
有感情地泛读课文,请同学评价指正。
3号:
带领大家自由朗读课文,组织交流:
课文主要讲了什么内容。
4号:
组织交流:
说说每个自然段的意思。
第二课时
主持人或老师:
谈话引入课题。
展练三:
感悟课文第一、五自然段。
(一个小班负责)。
1号:
有感情地朗读课文第一、五自然段。
2号:
交流对第一、五自然段的感悟。
3号:
交流:
这两个自然段有何关系?
这两个自然段在表达方式上有什么特点?
这样写有什么好处?
4号:
带领大家采用多种形式诵读第一、五自然段。
展练四:
交流课文第二、三自然段。
(一个小班负责)。
1号:
示范朗读二、三自然段,学生评议。
2号:
交流:
两个自然段中哪些地方体会到时间匆匆,一去不复返呢?
3号:
谈谈自己对二、三自然段中哪几句描述最有感触,从中想到了什么?
并示范读这几句话。
4号:
泛读“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去”,带领大家仿写:
“……的时候,日子从……过去,……的时候,日子从……过去,……的时候,日子从……过去”。
1、2、3、4号:
带领全班感情朗读二、三自然段。
展练五:
交流感悟课文第四自然段。
(一个小班负责)。
1号:
有感情地朗读第四自然段。
2号:
与台下学生互动:
谈谈作者在思索哪些问题?
从这些问题中感受到了什么?
3号:
带领同学们交流朱自清是如何珍惜时间的。
(课前搜集的资料)
4号:
交流这篇课文在表达方式上的特点及这样表达的好处。
5号:
带领大家小练笔:
联系生活实际,写写自己将如何珍惜时间。
【当堂检测】
1.背诵课文。
2.背诵自己搜集到的有关珍惜时间的名言警句。
【拓展延伸】
阅读《和时间赛跑》。
【教师反思】
3.《桃花心木》展练案
【学习目标】
1.学会6个生字,正确读写“枯萎、勃勃生机、插秧、莫不奇妙、语重心长、优雅”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法。
3.学习作者借物喻人的写作方法。
【学习重难点】
品读重点句段,联系生活实际,领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人的道理。
【教时安排】
2课时。
【自学自练】(课前完成)
1.查阅林清玄的有关资料,了解他的文学成就。
__________________________________________________________
2.自渎课文三遍以上,标记自然段,并完成以下的练习:
(1)圈出生字新词,读准字音,读通课文。
(2)学习和理解以下的词语:
枯萎插秧优雅锻炼一番话莫名奇妙语重心长
从从容容无缘无故勃勃生机
以上的词语中有生字的请在它的顶上标上拼音,以上词语中最难理解的是()我结合上下文理解了它的意思是()最难写的词语是()我把它们写一写()。
3.通过学习生字词语,我能独立完成以下练习:
(1)辩字组词。
萎( ) 汲( ) 赖( ) 旦( ) 雅( )
委( ) 极( ) 懒( ) 但( ) 稚( )
番( ) 锻( ) 炼( ) 勃( ) 忧( )
翻( ) 段( ) 练( ) 脖( ) 优( )
(2)写出下列词语的近义词。
枯萎—( )依赖—( )优雅—( )莫名其妙—()语重心长—()
4.填入合适的词语。
( )的树 ( )的基业( )的人
( )的能量( )的树苗( )的心
5.轻松说内容
本文通过记叙了在“我”的老家,有一个()的人,种树时(),使“我”感到()。
经过与种树人的交谈,使我明白了()的道理。
6.课文内容填空。
他的一番话,使我非常感动。
( ),( ),在不确定中生活的人,能( ),会( )。
在不确定中,深化了( ),就能( ),努力生长。
7.初步理解课文内容。
老人怎样培育树苗的?
找到关键的句子说一说,他为什么要这样做?
8.再读课文,体会“我”情感的变化。
文中的“我”的情感变化过程是:
奇怪—()—()—非常感动。
【课堂展练建议】
第一课时
(主持人或教师)导入:
出示桃花心木的有关图片,组织同学们交流对于桃花心木的了解,引入对课文的学习。
展练一:
走进课文。
(一个小班负责)。
1号:
简介林清玄。
2号:
带领大家快速地默读课文,把自己读得不好的句子读通顺,读正确。
3号:
带领大家浏览课文,说课文的主要内容。
4号:
带着大家对课文质疑。
展练二:
学习生字词。
(一个小班负责)。
1号:
带领大家认读词语。
插秧莫名其妙枯萎语重心长优雅勃勃生机锻炼一番话从从容容无缘无故
2号:
带领大家认读“秧、萎、番、锻、雅、勃”,把音读正确。
3号:
带领大家正确书写“番、锻”字,强调易错的地方。
4号:
带领大家找“秧、萎、番、锻、雅、勃”的形近字并组词。
展练三:
生字词的运用。
(一个小班负责)。
1号:
从以上词语中选一些词语找近义词练习。
如:
枯萎—()优雅—( )
莫名其妙—()无缘无故—( )语重心长—( )
勃勃生机—( )
2号:
从以上词语中选一些词语找反义词练习。
如:
语重心长—( ) 勃勃生机—( )
3号:
带领大家从以上词语中选三个围绕课文说一段话。
4号:
带领大家从以上词语中选三个自由说一段话。
【当堂检测】
听写以上词语。
第二课时
【课堂展练建议】
主持人或教师:
总结回顾课文大意,引入下面的展练。
展练一:
学习课文4—11自然段,理解种树人是这样种树的。
(一个小班负责)。
1号:
带领大家快速默读课文4—11自然段,思考种树人是怎样种树的?
并用“——”勾出关键的句段。
2号:
展示自己在第4自然段中找到“种树人没有规律浇水”的句子,并引导大家读这些句子。
3号:
展示自己在第5自然段找到“种树人没有规律来浇水”的句子,并引导大家读这些句子。
4号:
展示自己概括第4、5自然段中“种树人不按规律浇水”的句子。
例如:
浇水时()、()、()没有规律。
带领全班一起朗读勾画的句子,练说概括的句子。
展练二:
品读12自然段,明白种树人不按规律浇水的原因。
(一个小班负责)。
1号:
带领大家读第12自然段。
2号:
带领同学从这段话中,悟出种树人不按规律浇水的原因(一是:
种树是百年基业,要让树木学会在土地里找水源,二是:
种树人没有规律浇水是模仿老天下雨,给树木创设“不确定”的生存环境,三是:
树木只有适应了这种“不确定”的生存环境,才会拼命扎根,成为百年大树。
)
3号:
带领大家理解“不确定”在这段话中具体指什么?
4号:
带领大家进行说话训练,用“因为…所以…”将上面的话连起来说一段话。
展练三:
品读第13自然段,明白按规律浇水带来的后果。
(一个小班负责)。
1号:
范读13自然段,读出语重心长。
2号:
带领大家读第13自然段。
3号:
展练自己概括13自然段是从假设的角度说出不按规律浇水带来的严重后果。
4号:
引导大家质疑:
作者听了种树人的一番话,有什么想法?
展练四:
品读14自然段,领悟“我”从种树人的话中悟出的道理。
(一个小班负责)。
1号:
带领大家读第14自然段。
2号:
带领大家理解这段中“不确定”指什么?
3号:
带领大家联系生活理解“不只是树…努力生长”这句话的含义。
4号:
带领大家背诵这段话。
【当堂检测】
联系作者“不只是树,人也是一样”的联想,将种树人的话改一下,从而提醒一下自己。
如果父母每天都无微不至地照顾孩子,孩子就会养成,无法。
一旦失去父母的照顾,孩子就会,万一遇到挫折与磨难,就会。
【拓展延伸】
学一学写法:
本文有种树写到育人,写到人在面对生活中不确定的因素时,要经得起考验,学会生存,请你有这种写法写一写生活中的事物,抓住特征来写,展开联想,以此来表现深刻的道理。
【教师反思】
4*.《顶碗少年》展练案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
【学习重难点】
1.重点是把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。
2.难点是领悟作者看表演时受到的启示。
【教时安排】
1教时。
【自学自练】(请同学自己设计)
【课堂展练】(请同学根据以下提示进行设计)
展练一:
初读课文,整体感知:
作者看了一场怎么样的杂技表演?
(一个小班负责)。
展练二:
生字词的读音和字形把握、理解和运用。
(一个小班负责)。
展练三:
走进顶碗少年的表演过程。
品读重点词句,理解为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的?
(一个小班负责)。
展练四:
感情朗读。
想象老者可能对顶碗少年低声说了什么?
体会老者对少年的作用。
(一个小班负责)。
展练五:
朗读,感悟。
联系文章的开头和结尾,从省略号中读出了什么?
(一个小班负责)。
【当堂检测】
1.读准字音,选择正确的画“√”。
(1)有些偶然遇到的事情,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心。
(yínɡyín)
(2)观众为每一个节目鼓掌喝彩。
(héhè)
(3)他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。
(luóluò)
(4)就在转身的一刹那间,碗掉了。
(chàshà)
(5)好多人附和着喊起来。
(héhè)
2.词语充值卡(把词语补充完整),并选择两个词语写一段话。
惊动不知所不风度座无席
绕于心不不摇摇目不转
3.表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?
向他提些什么问题呢?
【教师反思】
5*.《手指》展练案
【学习目标】
1.读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
【学习重难点】
1.重点是把握主要内容,了解五根手指的不同特点及描写手指的方法。
2.难点是领悟课文蕴含的道理。
【教时安排】
1课时。
【自学自练】(请同学自己设计)
【课堂展练】(请同学根据以下提示进行设计)
展练一:
初读课文,整体感知。
这篇课文主要讲的是什么?
(一个小班负责)。
展练二:
生字词的音、形、义、用。
(一个小班负责)。
展练三:
品读课文重点词句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。
(一个小班负责)。
展练四:
朗读手指的不同特点,体会每个手指的不同作用。
(一个小班负责)。
展练五:
品读课文,体会写法,明白课文告诉我们的道理。
(一个小班负责)。
【当堂检测】
1.读准字音,选择正确的画“√”。
(1)血要流出来了,叫他拼命按住。
(xiěxuè)
(2)秽物,毒物,烈物,他接触的机会最多。
(chǔchù)
(3)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
(chǔchù)
(4)小指的用处则更渺小。
(miáomiǎo)
(5)能力薄弱也无过于他们了。
(bóbáo)
(6)有如上的差异却无爱憎在其中。
(zēnɡzènɡ)
2.写出关于“手”的成语。
形容敏捷—形容聪颖—形容高兴—
形容勤奋—形容高明—形容冷漠—
形容无能—形容亲密—
3.我们每个人都有五官,相信你能学习本文的表达方法写一写它们的故事。
可以五官一起写,也可以选择其中一个来写。
【教师反思】
《回顾·拓展一》展练案
【学习目标】
1.复习本单元词语盘点中的生字、词语的音、形、义、用。
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
【学习重难点】
重点:
词语盘点中词语的音、形、义、用。
难点:
理解“日积月累”中的格言。
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