人教部编版历史七上第9课秦统一中国导学案.docx

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人教部编版历史七上第9课秦统一中国导学案

人教部编版历史七上第9课秦统一中国导学案

《秦统一中国》导学案

班级：

姓名：

组名：

1、【学习目标】

1、掌握秦统一全国的基本史实

2、知道秦的中央集权制度和巩固统一的措施

3、了解秦统一中国对后世的影响

二、【重难点】

重点：

秦的统一和巩固统一的措施

难点：

秦统一对后世的影响

三、【自学指导】（带着问题认真阅读P42-45，用笔划出关键词）

1、找找秦统一六国的条件、时间和意义

2、概括秦始皇建立中央集权的相关内容（中央、地方）

3、归纳秦为巩固统一在经济、文化、交通、军事等方面采取的措施

四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）

说说秦统一六国产生了哪些意义？

五、【当堂训练】

1、“秦王扫六合，虎视何雄哉！

挥剑斩浮云，诸侯尽西来。

”该诗赞颂了秦王赢政哪项历史功绩（）

A．建立中央集权制度

B．兼并六国，完成统一

C．修筑万里长城

D．书同文，车同轨

2、《全球通史》中描述：

“新皇帝废除此前的王国和诸侯，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。

”这是指推行哪一制度？

（）

A．周天子实行分封制

B．秦始皇设立郡县制

C．汉高祖实行郡国并行制

D．汉武帝颁布推恩令

3、毛泽东有诗云：

“劝君少骂秦始皇……百代犹行秦法政。

”“秦法政”不包括（）

A.分封制B.中央集权制

C.郡县制D.皇帝制

4、《帝国的终结》是易中天迄今为止最为用力也最为看重的一部著作，该著作深刻探究了中国帝国制度形成和灭亡的原因。

书中说“秦，虽死犹存，它亡得悲壮”。

从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指（）

A.统一度量衡、货币

B.“焚书坑儒”

C.中央建立三公九卿制

D.建立统一国家和中央集权制

5、秦灭六国后，全国范围内都在哪些方面做出了统一的规定？

（）

度量衡

货币

文字

生活习惯

A.

B.

C.

D.

6、阅读下列材料，回答问题

汉朝人许慎在他的《说文解字》里说，战国时期，各国“田畴异亩（田亩大小不一样），车涂异轨（车辆的宽窄不一样），律令异法（法令不一样），衣冠异制（衣服帽子的式样不一样），言语异声（说话口音不一样），文字异形（文字写法不一样）。

秦始皇初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者”。

（1）上述材料反映了什么情况？

（2）、对上述问题，秦始皇是如何“罢其不与秦文合者”的？

（3）、如何看待秦始皇采取的措施？

六、【归纳小结】这节课我们主要学习了

参考答案：

【合作探究】

①结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面；

②建立我国历史上第一个统一的多民族的封建国家；

③使人民获得了较为安定的生产和生活环境，顺应历史发展的趋势和潮流

【当堂训练】

1、B2、B3、A4、D5、C

6、

（1）反映了秦统一前，各国货币、度量衡和文字的差别很大，影响了各地的经济、文化交流

（2）、规定在全国统一使用圆形方孔铜钱；统一度量衡；统一文字，把小篆作为全国的规范文字

（3）、巩固了秦的统一，促进了各地经济、文化的交流，对后世产生了深远的影响

人教部编版初中历史七年级上册第9课秦统一中国教案

秦统一中国 教学设计 

一、知识与能力：

通过对本课的学习，使学生知道秦始皇统一中国的背景和过程，知道秦朝维护统一和集权的措施：

郡县制、三公九卿制，统一文字、货币和度量衡、修建道路。

通过教师对秦朝在中国古代历史上地位的介绍，使学生从历史发展的进程中认识秦朝统一中国的意义，认识秦朝专制主义中央集权对中国历史和文明的深远影响。

通过本课插图中展示的文物图片，使学生了解多种历史呈现方式，并学会从中获取相关历史信息。

二、过程与方法：

使学生学会从战国末期特殊的历史条件理解秦朝统一的背景和原因。

教师引导学生分析秦朝巩固统一和集权的措施，通过前后比较的思维过程，认识到这些措施的历史进步性，进而认识历史不断向前发展的基本趋势。

使学生能够运用动机与后果的概念。

通过阅读课文中的历史地图，使学生掌握秦朝后期的疆域范围，从而形成一定的历史空间概念。

使学生在学习秦朝的统一与集权措施时，能够结合课文提供的佐证史料，分析概括这些措施的历史进步意义，从而掌握阅读历史教科书，运用史料具体分析历史问题的方法。

三、情感态度与价值观：

通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，分裂往往会导致战乱和纷争，统一则带来交流和和平，秦朝统一是民心所向，统一是历史发展的必然趋势。

通过对秦朝开拓岭南过程的了解，使学生认识到，中华民族大家庭的成员融入中华民族这个历史共同体的时间有先有后，中华民族的形成是一个历史过程。

通过对秦朝统一和集权措施的学习，使学生认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度对中国历史与中华文明都产生了深远影响。

四、学习目标：

1、知道秦始皇，通过秦统一中国，探究秦统一中国原因 

2、通过秦巩固政权，了解秦代的中央集权制度和统一措施 3、探究秦中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

 五、教学过程：

（一）导入：

在我们的学习、生活中，了解历史的途径有很多，但最真实的就是通过考古文物来还原历史，1975年考古学家在一处墓穴中发现了两封战国时期的家书。

（播放视频） 

（视频播放完毕，由视频引入秦统一六国的大背景） 兄弟俩思念着母亲，但最终还是没能回来，两封家书也成为了母亲和哥哥最珍贵的回忆。

这个家庭只是战国时期千千万万个家庭的缩影。

战国时期最频繁的就是战争，每一场战争对于百姓来说都是一场灾难。

大家还记得长平之战，秦国大将白起把赵国40多万战俘全部活埋，使无数家庭支离破碎，早日结束战争、实现和平成为了人们共同的心愿。

他们的愿望能否实现呢？

带着这样的疑问，让我们共同走进秦统一中国。

（展示本课题目） 

何为统一？

汉典上有这样的解释：

一是部分连成整体，使成为一体，二是一致的，没有差别。

我们在接下来的学习中，可以充分理解统一的含义。

公元前246年，13岁的嬴政当上了秦国国君，从此秦国进入到了新的历史时期。

（2）统于一（秦灭六国）：

 师：

  大家先来看两幅地图，战国初年的秦国和公元前221年的秦国在疆域上有何变化？

（和学生一起说：

变大了） 

是的，秦国从建国之日起就从来没有停止过扩张。

从公元前230年到公元前221年，秦国先后灭掉了韩赵魏楚燕齐六国，并南征百越、统一岭南，北击匈奴、修建长城，形成了东到东海、南到南海、西到陇西、北到长城的辽阔疆域，结束了自春秋战国以来分裂割据局面，建立了我国历史上第一个统一多民族国家——秦朝。

实现了疆域上的统一。

（通过四张地图，让学生直观的了解秦统一六国、扩充疆域、建立统一国家的过程）

 温故知新：

我们知道，秦人的先祖是给周天子养马的，直到周平王时期才被封为诸侯，地位低下，一直被其他诸侯国所鄙视，所以秦人一直以来的梦想就是要出人头地、成就大业，可在战国初年，秦论大不如楚、论富不如齐、论战斗力又不如魏，为什么秦国能最终灭掉六国统一全国呢？

请大家根据已学知识和所发的补充材料来思考这个问题，谁能回答一下？

 生：

略 

师：

同学们回答的很到位，说明我们对已学知识掌握的很牢固，在同学们所提到的这些原因中，商鞅变法使秦国成为了战国后期最强大的国家，无疑是秦能够统一六国的最重要的基础。

 （出示学生回答的秦统一原因，并着重出示商鞅变法图片） 

（三）定于一（统一与集权措施）：

   师：

从崛起于西北高原到统一全国，秦人经历了550多年的征战，39岁的秦始皇终于完成了秦人的梦想。

疆域实现了统一，但国家并不稳定。

楚人说过“楚虽三户，亡秦必楚”。

赵国人还依稀记得被坑杀的40万战俘，面对各国遗民的仇视，秦始皇将如何巩固统治，实现真正的统一呢？

他想了很多办法。

 合作探究：

请大家结合课本53-54页的大小字部分，找出巩固统治的措施（政治、经济、文化、交通）并合作探究措施产生的影响分别是什么？

（3分钟） 三分钟后。

。

。

。

。

。

哪个小组能首先和大家分享你们的讨论成果？

生：

每个小组派代表发言，说秦始皇巩固统治的措施并阐述措施带来的影响，小组间可互相补充，实现互评，老师根据学生的回答适当引导。

师：

同学们非常准确的找到了巩固统治的措施，并分析了措施带来的影响。

根据我们下发的补充材料，还发现秦始皇巩固统治的措施有焚书坑儒一项，秦始皇通过这种极端的方式对人们的思想进行控制，摧残了文化、人才，所带来的恶果是显而易见的。

通过本环节各组展示，充分体现了小组的合作精神和对历史的分析能力。

而在秦始皇颁布的众多措施中，政治措施是本课难点，老师会进行进一步解读。

秦始皇自命为“皇帝”除了想表达自己“功高三皇，德过五帝”，更重要的是要突出自己权利的至高无上。

对国家所有事务拥有绝对的控制权，不受任何法律约束，皇位是皇权的载体，要世代沿袭，所以自称为“始皇帝”，想传至二世、三世直至万世。

扩大了中央机构，设三公九卿制，三公协助皇帝处理政务，九卿接受皇帝下达的命令，“协助”和“接受”体现了皇帝拥有决策权。

地方沿用秦国时期的郡县制，郡守、县令由朝廷任命，执行朝廷的政策法令。

郡县制的推行，奠定了我国后世封建王朝地方机构的基本模式。

不论是中央还是地方官员均由皇帝任命不得世袭。

地方政府绝对服从于中央，这就叫中央集权，皇帝对任何事务都有绝对控制权，一切事务由皇帝一人决定，这就叫专制，如秦始皇命人修建骊山墓、修建阿房宫，劳民伤财，这都是专制的体现，也成为了秦二世而亡的重要原因之一。

皇帝制、三公九卿制、郡县制共同组成了秦朝的专制主义中央集权制度，也叫君主专制中央集权制度。

     专制主义中央集权制度有力的保障了经济、文化、交通等措施的推行，而经济、文化、交通等方面的统一又加强了中央集权。

至此，秦朝实现了全面的统一。

（四）一传两千年（秦统一对后世的影响）：

公元前210年，秦始皇在巡游途中驾崩，秦始皇在他30岁时，用10年时间统一全国，又用12年时间治理国家，他作为第一个统一帝国的皇帝，他的诸多措施影响了中国几千年。

中央集权制度奠定了2000多年的基本政治框架。

统一货币，秦代圜钱作为中国古代货币形态，一直沿用2000年，直到清朝灭亡。

统一度量衡，虽然是为了国家便于征税、监督官吏，但客观上促进了经济的发展，秦时期的“亩”的步数沿用至今。

统一度量衡也成为了国家权力的象征。

文字的统一是集权措施中最重要的一项。

中国地域广阔、方言各异，但我们的文字是统一的，文字统一，文化就不会分裂，文化不分裂，人们就有国家认同感、民族凝聚力，也正是有了统一的汉字，我们的中华文明才得以传承下来。

自秦起，统一的意识已扎根到每个人的心里，统一有利于国家的稳定、人民生活的富足、文化的繁荣，统一也成为了中华民族长期以来的共识，我们也会在统一之路上不断的追求！

（五）总结本课内容、构建思维导图：

   下面我们对本课知识进行小结，请大家根据桌上提供的本课主要知识点图片利用线段进行设计，构建本节课的思维导图。

哪个小组能上讲台来构建你们组的思维导图？

       （学生构建思维导图，对本课知识进行回顾） 

总结：

每个小组都构建了思维导图，思维不一样，构建的具体形式就不一样。

也希望我们在以后的历史学习中能学着运用思维导图的方法来对历史知识进行及时复习，培养我们的发散性思维。

（六）教学反思：

本节课充分利用视频和补充材料，帮助学生对秦的统一有了一个直观的了解，通过精美的课件展示，用动画的方式帮助学生明白秦朝巩固统治措施之间的关系，也突出了政治措施是本课难点这一项。

在整节课中充分发挥了学生的主动性，真正以学生为主体，采取小组讨论、单人回答、组间互评等多种方式来融入历史课堂。

在营造的历史氛围中让学生去充分感受历史，了解历史，有助于培养学生的历史素养。

时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史核心素养都在本节课有所体现，学生有所收获。

在升华部分突出“统一”的重要意义，与现实紧密相连，本课知识的巩固通过思维导图的形式实现，学生在学列思维导图的过程中加深对本课的认识，进而牢固的掌握本课知识并有助于培养学生的发散性思维。

整节课也有不足之处，如没有应用更多的原始史料，在过渡语方面稍显啰嗦等。

以后在新的历史教学中会加以改进。

人教部编版七年级历史上册教案：

第9课秦统一中国

第9课　秦统一中国

【课程标准】

知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

1.知识与能力

知道秦的统一了解秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。

探讨秦统一的历史意义，培养学生分析问题的能力。

2.过程与方法

利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观

统一是历史发展的必然趋势,秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家,秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。

【教学重难点】

重点：

秦中央集权制度的确立和巩固统一的措施

难点：

秦中央集权制度的确立

【学习过程】

（一）创设情境，导入新课：

课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：

“秦王扫六合，虎视何雄哉！

挥剑决浮云，诸侯尽西来。

明断自天启，大略驾群才。

收兵铸金人，函谷正东开。

”

教师：

这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？

由此导入

第9课《秦统一中国》。

（二）教师引领，合作探究：

展示：

一、秦灭六国

1、秦灭六国的条件：

（1）、顺应民心，符合历史潮流：

战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各个诸侯国人民希望结束战争，过上安定的生活。

（2）、商鞅变法，秦国实力最强：

商鞅变法，最为彻底，秦国的封建经济得到发展，实力超过了，东方六国，具备了统一六国的条件。

（3）、秦王嬴政，善于任用人才：

他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大业。

2.秦灭六国有什么历史意义？

结束了春秋战国以来长期混战局面；

建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

（自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然在某一时期呈现割据状态，但统一始终是历史的主流。

在古代是这样，在今天也是一样。

现今我们中国是一个多民族国家，但一直被“统一”问题困扰着，台湾这个游子至今没有回到祖国的怀抱，我们都希望台湾能早日回归祖国，实现祖国的大团圆。

）

二、确立中央集权制度

指导学生看书43页正文，归纳概括中央集权制度的三方面内容：

①最高统治者称皇帝；

②在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分掌全国政事，他们都由皇帝任命；

③在地方，推行郡县制。

展示：

皇帝的由来。

教师：

郡的长官郡守，县的长官县令都由皇帝任免，他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周的分封制在全国范围内被郡县制所代替，大大地减弱了地方对中央的威胁。

秦始皇通过这一整套专制集权制度，把全国一切大权控制到了自己手中，这种中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。

它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。

展示：

三、巩固统一的措施

教师：

秦始皇一统天下后，为了了解自己管理天下的情况，他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。

第一个官员汇报了这样一个场景。

“现在天下初定，六国的度量衡均不统一，出现了大量缺斤少两的现象，一些不法商贩投机倒把，扰乱了市场的交易，货币也不统一，市场极为混乱，交易不便，再加上各地的道路宽窄不一，交通非常不便，百姓有很多的怨言。

”

秦始皇听完大臣的讲述后眉头紧锁，若有所思。

教师：

同学们，如果你是秦始皇，面临这样的情况，你会采取什么措施呢？

展示：

秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？

引导学生从经济、文化、交通、军事等方面归纳，并引导学生分析采取这些措施的意义。

展示：

经济上：

统一度量衡，统一货币；

文化上：

统一文字；

交通上：

统一车辆和道路的宽窄；

军事上；北击匈奴，修筑长城。

学生：

巩固了统一的多民族国家，促进了国家经济、文化的交流和发展。

展示：

灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，修建长城，万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，以之激发学生的民族自豪感。

秦朝疆域的四至，鼓励生自制疆域图：

（三）课堂小结，提炼升华：

秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合，给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。

统一是我国历史发展的主流，统一是中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任何分裂国家的行为。