青岛版二年级上册数学2单元备课.docx
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青岛版二年级上册数学2单元备课
单元序号
2
单元名称
表内乘法
(一)
教
学
要
求
让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
使学生知道乘法算式各部分的名称,知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2~5的乘法口诀,比较熟练地口算5以内的两个数相乘;使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教材
分析
本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的,是乘法口诀的起始学习阶段,是进一步学习乘法计算的基础。
教材以“看杂技”为主线索,展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境,很容易使学生投入到有趣的学习中。
口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排有自己的特色,与传统的乘法口诀有所不同,传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少,不利于学生探索口诀的编排规律。
“大九九”则句数太多,对于刚刚接触乘法口诀的学生来说,九句口诀记忆起来有困难,所以本单元的乘法口诀都是5句。
同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始,便于学生发现规律,掌握口诀的编制方法,这是乘法口诀教学的一个创新。
重点
难点
关键
理解每句口诀的实际意义,掌握编制5的口诀的方法,发现5的乘法口诀的规律。
注意引导学生发现数据的特征,给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。
二单元备课(上)
单元
教学
措施
1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
2、注意加强直观教学。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图,充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。
5、评价方式要多样。
课时
安排
信息窗1——2课时
信息窗2——3课时
课题
信息窗一5的乘法口诀
课时
1课时
教学目标
在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法,并会利用5的乘法口诀解决实际问题。
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
培养探索精神和创新意识。
教学重点
探索编制5的乘法口诀的方法。
教学难点
熟记5的乘法口诀,并会运用5的乘法口诀解决实际问题
教具
学具盒、挂图口诀卡片
板书设计
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
累计课时:
1
教学过程
教学修改
一、导入
同学们喜欢看杂技表演吗?
今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演(出示课本主题图)
你都看到了什么?
你能提出什么数学问题?
二、小组合作填写没编完的儿歌。
师:
咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮,上面共有5个人;2辆小车4个轮,上面共有10个人;3辆小车( )个轮,上面共有( )个人……
你能接着往下编吗
师:
谁能说说你是怎么想的?
(根据学生回答板书乘法算式)
师:
为了计算更方便,人们总结出了乘法口诀,比如,第一句一辆小车5个人,我可以用乘法口诀一五得五来概括。
你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗?
师:
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
师:
哪个小组愿意来交流一下你们组的成果?
师:
请同学们仔细观察5的乘法口诀,看你能发现什么?
师:
谁想跟大家交流一下你发现的规律?
三、口诀的应用
师:
应用5的乘法口诀可以解决很多问题,让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题?
师:
哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题?
师:
在我们的生活中,还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决?
四、这节课你有什么收获?
引导学生总结学到的知识,充分表达自己的感受。
课题
信息窗一2的乘法口诀
课时
1
教学目标
引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
培养探索精神和创新意识。
教学重点
引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
教学难点
运用2的口诀正确求积
教具
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
板书设计
2的乘法口诀
1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二
2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四
3辆小车6个轮 3×2=6 ________
4辆小车__个轮 ______ ________
5辆小车__个轮 ______ ________
累计课时:
2
教学过程
教学修改
一、复习(集体背诵口诀)
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
二、教师引导学生观察信息窗1:
师:
你能编出2的乘法口诀吗?
(小组合作)
生:
我这样编。
1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二
2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四
3辆小车6个轮 3×2=6 ________
4辆小车__个轮 ______ ________
5辆小车__个轮 ______ ________
三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
台上一共有多少个红灯笼?
2×4=口诀:
二四得____
四、记忆口诀
这么多口诀,怎么记呢?
三五( ),想二五一十,再加上一个五是十五
5的口诀是后一句比前一句多5
五、编1的口诀
板书1×1,启发学生编出1的乘法口诀,并进行交流。
六、总结
课题
信息窗2——观看顶碗表演
课时
1
教学目标
1、在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法,并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程,发展应用的意识。
3、培养探索精神和创新意识。
教学重点
培养学生的创新意识,增强解决实际问题的能力。
教学难点
经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程,发展应用的意识。
教具
小黑板
板书设计
信息窗2——观看顶碗表演
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
1×4=4 一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16 四四十六
累计课时:
3
教学过程
教学修改
一、导入新课
同学们这么喜欢看杂技表演,今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演(出示课件)。
你们都看到了什么?
你能提出数学问题吗?
二、讲授新课:
活动一咱们编首儿歌来找答案吧。
1个小丑3个球,4个小碗顶在头;2个小丑6个球,8个小碗顶在头;3个小丑9个球,12个小碗顶在头;……你能接着往下编吗?
(小组合作填写没有编完的儿歌。
)
师:
谁能说说你是怎么想的吗?
(根据学生的回答板书乘法算式)
活动二:
学生独立试编乘法口诀。
师:
为了计算方便,人们总结了乘法口诀。
师:
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
学生在小组中交流自己编的口诀组长记录。
请小组到台上交流成果。
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
1×4=4 一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16 四四十六
学生交流发现的规律。
应用3的乘法口诀可以解决很多问题。
让我们回到杂技表演现场,看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题?
小组合作边提出问题边解决,组长记录问题和算式。
学生可能会发现下面几个问题:
1、演晃板的有多少人?
2、一共有多少个红灯笼?
3、一共亮着多少个绿灯笼?
……
师;在我们生活中,还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决?
学生自由发言。
注意感受数学与生活的联系。
三:
小结这节课你有什么收获?
让多位学生表达自己的感受。
课题
教科书19、20页自主练习
课时
1
教学目标
熟练掌握3、4的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀,并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中,解决实际问题。
教学重点
熟练掌握3、4的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀
教学难点
运用所学的乘法口诀解决实际问题
教具
卡片、小黑板
板书设计
综合练习
说说4×3,5×3,2×2,5×4的含
4×3表示的是……
数积木
这些积木有多少块?
说说你是怎么想的?
累计课时:
4
教学过程
教学修改
一、把口诀填完整
以开火车的方式把口诀补充完整。
你发现了什么?
二、计算并根据算式写出乘法口诀
3、看图列算式
1)看图,图中有几组方块,每组有几个?
那么是几个几相加?
列乘法算式怎么表示?
根据这道算式,我们能想到哪句乘法口诀?
(让学生没说一步都要说说为什么,你是怎么想的)
2)根据提示列出算式、乘法口诀
指生说:
算式口诀并解释这么列算式的原因
3)看图列算式
指生说:
算式 口诀并解释这么列算式的原因
4、看图列算式
先读一读,再想一想。
一共多少鸟儿飞?
同位说一说是几个几,再列出算式,写出口诀。
5、说儿歌
小组开火车说儿歌
6、速算
说说4×3,5×3,2×2,5×4的含义
4×3+4表示的是……
先思考,再计算其它算式
7、15个人能同时玩吗?
学生思考,回答
为什么?
列出算式
8、这箱灯泡够吗?
同位讨论 说说你是怎么想的
9、数积木
这些积木有多少块?
说说你是怎么想的?
亮亮要帮奶奶找药,他可是个聪明的孩子,他发现了很多有趣的数学问题,让我们一起来解决它们吧!
学生完成问题的解决。
学生还能提出问题,让他们根据各自提出的问题列式
三、全课总结:
这节课你都有哪些收获?
课题
课本综合练习
课时
1
教学目标
1、在具体情境中,巩固1~5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
教学重点
在经历1~5的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
教学难点
在经历1~5的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
教具
小黑板
板书设计
综合练习
1、兔妈妈给小兔子买耳环,看看小兔子,你发现了什么?
兔妈妈一共要买多少个小耳环呀?
请你把相应的算式填出来。
5、小明遇到了一个难题,这里有一张写字台,请你仔细观察后,想一想,5张写字台,有多少个抽屉?
多少扇门?
多少条腿?
你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢?
累计课时:
5
教学过程
教学修改
一、谈话导入
这个单元我们学习了有关于1~5的乘法口诀,并用这些知识解决了很多的实际生活问题。
这节课,我们就来做一些综合练习。
二、自主进行综合练习:
1、兔妈妈给小兔子买耳环,看看小兔子,你发现了什么?
兔妈妈一共要买多少个小耳环呀?
请你把相应的算式填出来。
2、请你把答案填上,并且想一想,怎样可以做得又对又快,和同学交流一下。
3、这些加减法的计算你还会吗?
自己独立做一做。
(比一比看谁做的又快又对)
4、你能看着口诀写出算式吗?
再说几个乘法口诀考考你的同位。
5、小明遇到了一个难题,这里有一张写字台,请你仔细观察后,想一想,5张写字台,有多少个抽屉?
多少扇门?
多少条腿?
你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢?
6、请你找一找图中的规律,然后算一算,涂一涂。
7、今天是周末,红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游,请你思考一下,他们租这辆车行吗?
在小组中说明你的理由。
8、小猴子给我们带来了一道智力题,要把木料锯成4段,需要锯几次?
如果是5段呢?
10段呢?
你发现了什么规律?
(老是那一张纸条当木料“锯”给学生看让学生有直观的认识)
9、我学会了吗?
亮亮要帮奶奶找药,他可是个聪明的孩子,他发现了很多有趣的数学问题,让我们一起来解决它们吧!
学生完成问题的解决。
学生还能提出问题,让他们根据各自提出的问题列式
全课总结:
这节课你都有哪些收获?
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