教导主任培训.docx
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教导主任培训.docx
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教导主任培训
小学教务主任的职责
教务处是在校长领导下管理学校教育教学工作的职能机构,是教育教学管理系统中枢,教务主任作为校长领导教育教学的主要助手,其职责是:
(一)贯彻执行党和国家的教育方针、政策和法规,坚持社会主义办学方向,执行上级教育部门和学校的决议。
(二)教育教学计划工作
1、制定学年、学期教务工作(含德育、体卫、艺术、电教等)计划、进行工作总结。
2、根据国家课程、地方课程和本课程计划,结合学校实际给教师分课、排课、编排课表、活动日程表、值周教师和学生轮流表,做好教师的平时调课工作,加强课程管理。
(三)教学组织工作
1、领导教务处工作,制定教务处人员岗位职责,实施对教务处人员的管理。
2、领导年级组、教研组工作。
制定年级组、教研组长的工作职责,实施对年级组、教研组及组长的检查考核;制定教研活动制度;组织开展教研活动和教改工作,组织教学经验交流。
3、审查年级组长、教研组长、班主任教师和各科教师和各学科教师的工作计划、学科计划和工作总结。
4、指导教师转变教育观念,进行教学研究,提高教学质量,指导学生端正学习方法,改进学习方法,提高学习效率。
5、加强实践教学管理。
指导和督促教师积极开展实践教学,上好活动课,培养学生个性特长。
6、进行体卫、艺术教育工作的研究、布置、督导,提高体卫、艺术教育质量;组织校内外各类体育、卫生、文娱、书画等活动。
7、关心学生健康,合理安排学生的学习、生活和活动时间,控制作业量,减轻学生过重课业负担。
8、组织领导半期、期末的考试(考查)工作和平时技能测查,实施学生素质综合评价。
9、组织每学年的学前班和一年级的招生、编班和转入学生编班工作。
(四)学生德育工作
1、按照德育大纲组织实施德育工作计划。
2、规定德育工作常规管理制度、意见,并督促有关人员实施,重视学生养成教育。
3、督促总辅导员开展好少先队工作。
(五)教学督导、检查工作
1、督促教师做到严格执行教学计划,照课表上课,不任意调课或增减课时。
2、指导、督促教师做到教学“六认真”,出色完成教学任务;深入课堂听课、评课。
3、指导、督促下属各室有关人员工作,使之出色完成工作任务,更好地为教学和师生服务。
(六)教育评价和学籍档案工作
1、建立并实施年级、教研组、教师(班主任)等考核评价工作,完善评价考核资料,根据评价实施奖惩。
2、建立并实施对学生素质综合评价方案,完善每学年、每学期学生素质综合评价资料。
3、针对上级对学校的教育评价、督导,完善相应的评价、督导资料。
4、建立健全并管好学籍资料,并督促各班如实填写学籍统计资料。
5、健全招生、转学、休学、升留级等制度,严格照计划招生.严格控制学生转学,严格控制学生留级和流失。
6、按时搜集、整理教育、教学的各类计划、总结、记录、表册等资料.并按期归档。
(七)完成学校其他临时性工作任务。
新时期下如何做好教务主任工作
二、教务主任的“六种意识”
1、要有榜样意识。
教务主任各方面要为教师做个好榜样。
2、要有法规意识。
教务主任是教育政策法规的落实和执行者,如作息时间、课程计划、招生、编班等。
3、要有管理意识。
你从事的是教学管理,你就必须要有管理意识,
不能让他人代替你去管理,应承担起教务主任岗位的工作职责。
4、要有服务意识。
如果把自己当成是领导,高高在上,我想时间一长肯定是做不好工作的,人们是不会买你的账。
所以,教务主任必须通过为学生、为家长、为教师、为学校的教学服务,来完成或作好本职工作。
5、要有协调意识。
为了能很好的开展工作,必须协调好学校各部门
之间、人与人之间的关系。
6、要有教研意识。
要抓好学科教研、校本教研,促进教师业务能力和学校教学质量的提高。
三、教务主任必须处理好的几个关系
1、正确处理好与校长的关系。
学校管理者是以校长为首的学校各级干部组成,校长是学校的首要管理者,是学校的法人代表。
而教务处则是学校管理的一个职能机构,行使学校管理的部分职能,校长(副校长)通过教务处实施管理和指挥学校教育教学活动。
因此,校长侧重于决策和指挥,教务主任则侧重于组织实施和协调。
从而明确教务主任是在校长的领导下起助手参谋作用,并参与和执行决策。
这个关系是比较明确的,但如果教务主任思想不端正就会给工作带来麻烦或损失。
例如:
对教师的校务分工、评优选模、职称评定、选拔重用等等实质性问题上,不见得校长和教务主任在认识上没有分歧,最终还是由校长主持定案。
这是工作中常有的事,教务主任就应尊重、拥护、理解执行。
但因教务主任看问题角度不同,与教师的疏密关系不同,往往在会后自觉不自觉地对某一位或几位教师说什么我赞同你,校长不同意一类的话,这样,势必给上下级的关系带来紧张,给工作带来损失。
事实上校务会议上或碰头会中领导间的意见分歧是常有的事,作为教务主任一定要维护班子的威信,维护学校整体利益,切不可做出拆台的傻事来。
2、正确处理好教师与校长的关系。
有的校长不善于走群众路线,缺乏依靠教师办好学校的思想,遇事常常个人说了算,或者偏听偏信,以个人感情代替党的政策,这样势必挫伤群众的积极性,造成干群关系紧张的局面。
作为教务主任绝对不可熟视无睹,要积极协调教师与校长的关系;采取妥善的方法,适当时机提醒领导,帮助分清是非,并要有主动承担责任的精神。
因教务主任在学校中具有中介性,获得基层信息比校长自然要多,如学校没有满足个别教师提出的要求时,他们就表示不满,甚至在教师或学生面前发牢骚。
当学校领导批评教育他们时,他们就有情绪、有意见,影响工作和教学的正常运行。
作为一个合格的教务主任,就应默默地帮助有关教师提高认识,克服缺点,改正错误,振奋精神。
切不可在校长面前“添油加醋”奏教师的本,那样,很容易把事情搞糟。
教务主任对教师缺点、毛病、工作上的不足,要当面批评并指出其危害和改正的方法,在学校领导面前要多讲教师的优点、成绩以及工作中的长处,多做解释和疏通工作。
同时要注意不能当面一套背后一套,不要无原则和气。
多关心教师的成长与进步,以自己的行动赢得教师和领导的信任。
3、摆正和教师之间的关系。
作为教务主任应是教师的朋友、贴心人。
既要了解教师的知识水平、教学能力和特点,又要了解他们的思想和愿望,对生活有困难的教师,要协同有关方面尽力解决,以调动他们的积极性。
与教师谈心要有分寸,既要坦诚,又要讲究方法,切忌空许愿和损伤教师自尊心之类的谈话。
教务主任在监督下属工作的同时,也要接受自下而上的监督和师生的指正批评,应持诚恳、虚心和有则改之,无则加勉的态度。
这是教务主任能否在师生中建立威信,能否顺利开展工作的一个关键问题。
4、协调好教师之间的关系是教务主任义不容辞的职责。
因工作问题引起的教师之间的矛盾是常有的事,教务主任一旦发现这种矛头,尽力争取把问题化解在萌芽状态之中,不要等到冰冻三尺再去解决,那样必将积怨深重,不仅影响团结,也必将给教育教学带来损失。
如果是教务处分配工作不当而引起的,教务主任就应态度诚挚地承担责任,努力改进工作,促使矛盾转化。
要协调好教师之间的关系。
教务主任在工作中要使学校这个群体成为积极向上、是非分明的集体。
尽量用自己的言行影响教师,使他们严于律己,宽以待人,少些索取,多些奉献,形成和谐的人际关系。
要协调班主任与科任教师的关系。
在协调关系时多做解释工作,注意当众肯定表扬,背地个别批评帮助。
教务主任要以自己的高尚品质和崇高境界教育、影响他人。
帮助矛盾双方提高觉悟,树立顾大局意识。
做行动的巨人,语言的矮子。
由此可见,做好人际关系工作是教务主任的一项重要任务,所以教务主任必须有较好的人际修养。
这就要求教务主任要有培养跨世纪人才这个大目标,心怀坦荡,对周围出现的人际关系的种种矛盾态度要端正,处理要公道,作风要扑实,要实事求是,既要善于自我批评,又要讲究方法,敢于同不良习气作斗争。
四、 教务主任如何听课评课
听课评课是主管教学的教务主任在教学管理中应尽的职责之一,也是一种经常性的教研活动。
科学地听课评课,应是主管教学的教务主任必备的本领。
要使学校不仅成为学生的场所,同时也成为教师成就事业不断学习和提高的学习化组织,那么就要帮助教师在不同的起点获得发展。
因此,能否科学地组织听课评课,对课程标准的落实、教学改革以及教学研究都有着重要的意义。
一、教务主任听课
(一)听课准备
1、教育理论的准备
对一节课的评析不能停留在感性认识上,应上升到理性上来认识。
理论的学习准备包括教育学、心理学,教学法、教育哲学和先进课改信息等。
2、态度上的准备
听课时要做到五心:
诚心、虚心、专心、细心、公心。
在上课铃响前走进教室,不能铃响后才姗姗不迟。
这样,及易打乱授课教师的教学思路,分散学生的注意力,引起教师反感。
3、情况准备
听课者课前所做的调查工作。
它包括:
一要了解听课班级学生的基本情况,如学生学习基础、智力和班级管理情况;二要了解任课教师有关情况,如学识水平、工作态度、教学经历等。
(二)看课的基本要领
一节课成功与否,不仅仅在于教师讲了多少,更在于学生学会了多少,所以听课应该从单一听教师的“教”,变为同时看学生的“学”。
做到一听、二看、三想。
一听,听教师是怎么讲的,是否讲到点子上,重点是否突出,详略是否得当,学生能否听懂,学生的回答是否全面等。
二看,看教师主导作用及学生主体作用发挥得如何。
三想,对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上,更要做出正确的判断,有时透过现象去分析它的本质。
上得好的课,应该看出学生是怎样从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到比较熟练的过程。
在课堂上,学生答错了,答得不完整,答得结结巴巴,这是正常现象,正因为这样,他们才需要学习。
老师的功夫也就是在学生答错时,能加以引导,答得不完整时,能加以启发,所以听课时,一定要注意看实际效果,看学生怎么学,看教师怎么教学生学的。
要做到不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。
(三)对于教师的教,听课时重点应该关注的是:
1、新课程如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动;
2、采用了哪些教学方法和教学手段;
3、使哪些知识系统化,巩固哪些知识,补充哪些知识;
4、渗透哪些教学思想;
5、学生是否在教师的引导下积极参与到教学活动中;
6、学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;
7、教学目标是否达成。
二、教务主任评课
(一)着眼四看
1、看教学思想是否端正
首先是学生观是否端正。
教学是为了教室里的每一位学生,还是仅仅为了部分所谓的优生;其次是质量观是否端正。
教学是为了学生的发展,还是为了提高分数。
还有教学观是否端正。
是教师的教为学生的学服务,还是学生的学为教师的教服务。
2、看教材处理是否合理
(1)教学目的是否全,是否准,科学性强,切合实际
如,评语文课,不要仅仅是确定字词句段,语修逻文的目标,还要认真考虑通过你的教学交给学生那些语文学习的方法,培养学生什么语文学习的习惯,考虑学生在认识世界,认识自己,提高思想修养方面的发展。
这就是所谓全。
所谓准和有科学性,切合实际,是说你确定的教学目标是否充分考虑了教材的实际,考虑了学生的实际,是否在最大限度上保证了学生的实际发展的需要。
我看过许多老师的教案,教学目标有没有?
有。
但不是不全,缺三短二,就是不准,缺乏科学性,特别是能力目标和其他方面的目标。
如有位老师在备课时写了这么一条目标:
“培养学生良好的学习习惯”。
到底培养什么习惯,不得而知。
是否有着落,就是看你确定的教学目标在教学过程中是否落实。
在许多情况下两者之间缺乏一致性。
表述是否规范,也是一个问题。
如一位老师在教学目标中提出:
“了解生字新词”。
说了解新词还勉强过得去;说了解生字就实在让人费解。
(2)教学重点是否明确,突出重点的方法是否恰当、有效
确定教学的重点首先要考虑文章的重点在哪里,其次要考虑本单元语文训练的重点是什么。
突出重点的方法要认真选择。
明明是要体会文章的思想感情却选用提问的方法,只是问一句这篇文章表达了什么样的思想感情就算了事。
这是远远不够的。
(3)教学难点是否找到,解决的方法是否恰当、有效
确定教学难点一定要考虑教材的实际和学生的实际。
有些东西,如外国文学作品的写作背景学生缺乏必要的了解,对理解课文构成障碍这本身就是一个难点;还有的内容本来不难,但学生在以往的学习中存在较大的欠缺,这也会形成难点。
我们应该在教学中看老师是否切中了难点。
难点找到了,还要看解决得怎样。
解决难点的方法很多。
可以讲;可以议;可以绕;可以旁敲侧击,不一而足。
关键是看用得是不是地方。
(4)教学内容信息量是否最大,信息
信息就是不确定性。
比如,早晨人们都不知道今天要下雨,你告诉大家说今天要下雨。
上午果然下了一场雨。
你说的话就是信息。
但如果已经下罢雨了,你才对大家说,今天上午要下雨。
你说的话就不是信息,是一句纯粹的废话。
其次,一堂课的信息量要大,才好,学生学到的东西才多,受益才深。
当然不是越大越好;是说加到再加就适得其反的地步。
有的老师在课上从文章的写作背景到文章的思想内容,再到文章的艺术表现手法,乃至这篇文章有多少种分段方法,凡是他知道的,都统统讲给学生,整堂课喋喋不休。
结果怎样?
下课一问学生连这篇课文的大致情节都不知道。
这样的事情,要坚决避免。
3、看教学过程是否科学
(1)教学结构安排是否科学
前松后紧和前紧后松都不好。
要从容自然,有张有弛。
(2)教学过程是否体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动如何
把语文课上成思想政治课是错误的;只进行语文训练,不顾及文章的思想内涵同样是错误的。
满堂课教师唱独角戏,学生只有洗耳恭听的份,是不对的;整堂课学生放任自流,想干什么就干什么也是不对的。
不要顾此失彼。
(3)教学方法是否灵活有效
该讲的讲;该问的问;该练的练;特别要注意,不要片面地说哪种方法是好方法,哪种方法是劣方法,也不要说哪种方法是新方法,哪种方法是老方法。
关键是能否根据教学的实际进程选择和调整教学的方法和策略。
这就如同医生看病。
有哪个医生说人参是好药,干草是劣药。
该用哪味就用哪味。
能治病的就是好医生。
(4)课堂反馈渠道是否畅通无阻
主要看形式是否多样,方向是否多维,矫正是否及时有效。
本来学生读得不好却只说一句下去好好读;本来问题没有解决,却让学生下去想一想,这是打马虎眼。
出现问题就要纠正,就要解决。
不能含糊。
(5)教学手段是否多样化,高效化
现在不少教师在上课的时候过分依赖现代化教育手段,尤其是多媒体手段。
但许多时候,这些东西成了教学中的奢侈品,成了没有任何教学价值的多余的摆设。
比如,用多媒体出示一个自学提纲就过于浪费,就不如使用一块小黑板更好。
(6)对课堂突发事件的处理是否恰当
有的教师在课上出现了一点小问题,比如学生说小话,就训学生一堂课。
把宝贵的教学时间白白浪费掉。
太可惜了。
(7)板书语言是否正确,教态是否自然,有亲和力。
4、看教学效果是否明显
教学目标的达成度如何,就语文阅读课而言,一看是否根据课标、教材要求和学生学习实际,确定了科学、有效的教学目标,二看落实教学目标的手段和方法是否高效、低耗、互补。
三看目标的实际达成情况。
(二)评课用好六法。
1、依序逐环评
就是按课堂教学顺序,一个环节,一个环节地评。
评时,先概括一下本环节中主讲教师是怎么讲的,再陈述自己的看法和意见。
青年教师任教时间短,教学经验少,宜用本法。
2、概括要点评
就是把一堂课中最值得学习的几点概括起来,再结合有关教育理论加以评论,力求让其他教师在实践和理论上都有收获。
这种方法评其然,也评其所以然,评公开课宜用本法。
3、突出重点评
就是抓住其一,不及其余,评深评透。
有些课总体上看不成功,但某一方面(如难点突破、教法运用、练习设计)很有新意,很有特色,宜用本法。
对当事人可以激励,对旁观者可以取其精华。
4、综合归纳评
就是把几堂课放在一起分析,归纳出颇具共同性的几条进行评议。
要评的课多,又多类似时,宜用本法。
5、抓住问题评
就是对好的方面只做简要肯定,重点谈存在问题和不足之处,并提出具体的改进意见。
当事人熟,教学上有成就,急需提高,评课时在场人少时,可用本法。
6、围绕专题评
就是围绕某一专题进行评课。
评探索课,研究课宜用本法。
每次的评课,都应该关注教师某一亮点进行理念上的重点拔高,就某一突出问题进行规范化引领。
要让教师在评课的过程中真正有所得,而不能海阔天空地进行“漫谈”,这样才能促进教师实现“点”上的突破,进而形成属于自己独特的东西。
五、教务主任要切实抓实的“五项工作”。
1、坚定不移地执行课程计划。
课程计划是教育主管部门关于学校教育教学工作的指导性文件,是教育教学工作发展的指南。
每个教务主任要牢记课程计划,每个年级开什么课程、每门课应该上多少课时都要心中有数。
在安排教学工作和课表时必须严格按要求排齐课程、排足课时,要求教师在教学中必须上齐课程,上足课时,要让学生学好每一门功课,要让学生全面发展。
2、坚持不懈的狠抓常规教学。
抓好常规教学,必须将常规教学作为一项重要工作来抓,加大力度狠抓常规教学,要根据要求制定检查评比方案,坚决将教学“六认真”落实到实处。
作为一名教务主任不抓常规教学就等于失职,就是对工作的一种不负责任。
3、扎扎实实地开展校本研究。
组织开展教研活动不仅是教务主任的职责,也是提高教师教学水平的重要手段。
教研活动怎样开展,我认为可以从以下七个方面入手:
(1)组织教师学习教育报刊、杂志上介绍的先进经验以及新理念和方法,提高教师理论水平。
(2)利用好学校远程教育资源,组织教师观看优秀的课例,课堂实录,学习优秀教师的教学方法。
(3)采取多渠道教研形式,组织上好观摩课、示范课、优质课、汇报课,这种课教务主任必须把关定向,精心策划,认真组织,要有明确的目的,要研究问题,解决问题。
(4)开展学术交流活动,要走出去学习,请进来上课,以此更新教师的理念,转换教师的观念。
交流活动要讲求实效性,凡是派出去学习的教师回校后要汇报发言或上汇报课,要学有所获、学有所带动。
(5)组织开展听课、评课活动。
教务主任不仅要经常深入课堂听课,还要组织教师互相听课。
听课后要认真评课,以便提高。
(6)积极开展教学竞赛活动。
每学期都要开展1—3次教学竞赛,以赛促研,以赛促学,以赛促教,通过教学竞赛给教师们施展才华搭建的平台,通过教学竞赛,营造浓厚的教研氛围。
(7)召开经验交流会,通过经验交流,互相学习,互相探究,互相提高。
4、积极有效地组织学生活动。
教务主任必须掌握学生活动的开展。
通过开展丰富多彩、形式多样的活动来锻炼学生,促进素质教育的实施。
活动包括:
文体活动、书法绘画、读书演讲,智能竞赛等知识拓展活动。
大型活动每学期至少一次,小型活动经常开展,各种活动要形成常规,具有导向性。
5、严格认真地搞好各种检查。
一是搞好教学常规检查,并做好检查记载。
二是搞好学生期中期末监测。
期末监测各校要严格认真进行,并做好试卷保密工作。
三是搞好小学毕业考试。
毕业考试是对学校教学成绩的检查,学校必须认真组织,在期末监测和毕业考试中违纪的要严肃查处。
四是抓教学工作总结。
总结要肯定成绩,教学反思,指出不足,提出措施。
六、 教务主任的工作方法
教务主任的工作应重在“导”,教学工作是学校工作的生命线,而把握这一生命线的就是教务主任,教务主任作为学校教学之“魂”其工作是非常重要的,但工作的关键在于“导”,所以要当好一名教务主任关键要做到:
“勤、实、新”。
(一)勤:
就是勤学习,勤听课,勤积累,勤总结
1、勤学习,就是要深入钻研大纲、课标、教材,熟悉各年级的教材内容,教材编排体系,教材特点,了解各学段的教学要求和特点。
做到“四吃透”
“四吃透”就是
(1)、吃透教学大纲,明确各学科、各年级教学的要求;
(2)、吃透教材单元训练的重难点,了解练习要求;
(3)、吃透教研部门每学期工作整体思路;
(4)、吃透上级有关教学方面的指示精神。
这样才能胸有成竹,高屋建瓴谈教学。
从而有的放矢地指导教学教研活动,组织实施教学检查、评估。
另外,还要认真学习外地教学教改经验,学习教育、教学理论,了解全国各地的教改动态、明确当前的教育教学改革方向,从宏观上调控学校的教育教学工作。
2、勤听课.就是要深入教学第一线,听各种形式,各种级别的课。
通过听课,了解教与学的情况,体会教师教学的甘苦,掌握学校教学改革的第一手材料。
这样,领导教学工作就有了发言权。
3、勤积累。
勤于积累教育教学资料并做好资料的存档工作。
它包括个人的知识积累;学校教学常规管理检查、评估资料积累;教师业务培训进修资料的积累;教学观摩、评优、教改汇报活动资料的积累;教师、学生获奖资料的积累教改实验专题资料的积累等等。
平时注意收集、积累资料,并分门别类的归档,便于查阅、应用和总结。
4、勤总结。
作为教务主任要勤于动笔,善于总结教育教学经验,总结工作中的得与失,使各种活动条理化、系统化,使各种感性认识上升为理性认识,以便推广教学改革经验,加大教研的力度。
也使自己从纯事务型转变为研究型的教育者。
教务主任在管理中和教学中要善于发现问题,要从一般人司空见惯、习以不察的地方发现阻碍教育发展和质量提高的问题,主任要善于思考,主动去寻找解决问题的有力措施。
通过:
思考—问题—措施—实践—再思考—再问题—再措施—再实践。
不断总结经验,逐步提高自身的研究能力和管理水平,成为一个具有开拓、创新精神的教务主任。
(二)实:
就是教务工作要扎实、务实。
作为教务主任必须具有求真务实、实事求是的工作作风。
这“真”与“实”主要表现在扎实教学常规管理,落实课程方案上。
在落实课程方案的过程中,严格执行上一级教学计划和课程方案。
抓好备课、上课、批改、辅导、考核五项常规工作。
教务主任的中心工作是教学教研工作。
其重点必须规范教研管理网络,建立以“教务处——教研组——备课组”为流程的一条龙的教研网络,抓实:
常规教学线、培优补差线、教学研究线的三线建设,做到五个规范:
教研活动制度化,学科研究常规化,实践活动正常化,培训进修自觉化,教改实验专题化。
(三)新:
指创新的意识,新型的管理方法,新的教学手段和教学模式。
未来的人才需要自主、积极、进取、开拓创新的精神。
而培养创造型人才的关键在课堂。
因此,作为教务主任首先要解放思想,转变观念。
课堂教学要立足学生的主体地位,着眼学生内在素质和个性的发展,特别是学生创造思维的培养,让学生自主地学习,创造性的学习。
并且,教务主任还要有开拓进取勇于创新的精神,乐于开展教学研究,积极进行教改实验。
通过新颖、直观的教学手段和自主、开放、创新型教学模式优化课堂教学,提高教学质量。
我们管理的对象是活生生的人,因而管理方法要新、活,要因人而异,因时而异,科学、灵活。
这样,才能调动全体师生的创新潜能。
如改一个个教师的备课检查为教师群体备课经验的交流,作业批改从教务处组织检查改为定期展览。
即由原来单一的教务处评价,改为教师群体评价。
这样做,既可以提高常规检查的效果与影响面,同时可以减小教务处单一评价主体的矛盾对立面。
把推门课、规定公开课改成邀请听课制,如规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课,可以是领导、其它学科教师、家长等。
这样做的好处是:
(1)促进教师人际关系,还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。
(2)教师自主教研意识增强。
(3)真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重,有利于学校学术氛围的形成。
教务主任是一项最辛苦的工作,也是一个很锻炼人的工作,培养造就人才能力的工作,更是一个出人才的工作。
不少教务主任成为受人尊敬的好主任,不少教务主任通过锻炼成为校长。
教务主任是小学的骨干力量,当好小学教务主任是一件很有意义的事情,在新时期的背景下,教务主任只要爱岗敬业,勇于进取,开拓创新,努力奉献,就一定能够成为一名好主任,就能为小学教育的发展作出积极的贡献。
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