届陕西省黄陵中学高三普通班下学期第二次质量检测语文试题解析版.docx
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届陕西省黄陵中学高三普通班下学期第二次质量检测语文试题解析版
2018届陕西省黄陵中学高三(普通班)下学期第二次质量检测语文试题(解析版)
第Ⅰ卷阅读题
现代文阅读
论述类文本阅读
阅读下面的文字,完成题。
北京时间3月26日消息,美国《纽约时报》网络版今天撰文指出,亚马逊在实体零售行业的野心正显现出来。
据悉,除了实体店,亚马逊还计划开设类似苹果零售店的电器商店和便利店等。
如果这些尝试取得成功,将对整个零售行业的运营模式带来深远影响。
多年来,一想到亚马逊利用科技力量对他们进行碾压式攻击,传统零售商就感到害怕。
但这场竞争主要是在亚马逊的本土市场——美国展开。
可如今,全球零售商都感受到了亚马逊的直接威胁——该公司正在世界各地慢慢打造实体店网络。
多位知情人士向《纽约时报》透露,亚马逊还考虑创建实体店,销售家具和冰箱之类的家用电器——购物者通常不愿在互联网上购买此类产品。
这些商店还将充当一个展示平台,让购物者可以亲眼看到商品,下订单以后会直接送至他们家中。
这些实体店不同于传统零售店——知情人士称,亚马逊考虑使用各种增强现实或虚拟现实技术,让顾客可以看到沙发、火炉和书柜摆放在家中的情景。
与此同时,亚马逊还将实体店的地点设在顾客住宅附近,此举也有助于亚马逊进一步实现在数小时内将网络订单送货上门的目标。
据称,亚马逊还打算创建类似于苹果零售店的电器商店。
这些商店主要销售亚马逊自家设备和服务,比如Echo智能家居音箱和PrimeVideo流媒体服务。
贝佐斯2012年在接受记者采访时表示,现有零售商已经很好地满足了购物者的需要,亚马逊对进军实体零售市场不感兴趣。
他说:
“亚马逊想要做一些很独特的事情。
如果我们发现独特的创意,我们也渴望开设实体店。
”虽然亚马逊在网络零售行业取得了成功,但随着时间的推移,有一种情况越来越清楚了,即人们也愿意亲自走进商店购物。
最典型的例证就是杂货。
在杂货领域——这是一个曾让亚马逊伤透脑筋的庞大产品类别——亚马逊开设了一家不需要收银员的便利店,而且还即将开设另外两家便利店,司机不需要离开车辆就能迅速提货,这三家商店全部位于西雅图。
亚马逊还研究了另一个杂货店概念,可以为路过的顾客提供服务,充当仓储中心。
在实体零售店领域,印度可能是亚马逊考虑进入的另一个重要市场。
亚马逊正偷偷计划在印度开设新的实体杂货店。
印度的日用品市场规模庞大,目前主要由传统集市所主导,购物者必须穿梭于不同摊位中间,与商贩讨价还价,肉类也是露天摆放,而不是放在冰箱里冷冻。
亚马逊曾承诺在这个世界上第二大人口国家投入数十亿美元,知情人士透露,该计划在亚马逊公司内部代号为“珠穆朗玛峰项目”(ProjectEverest)。
在纽约大学莱昂纳多-斯特恩商学院营销学教授斯科特·加洛韦(ScottGalloway)看来,亚马逊实体店扩张计划进展缓慢,恰恰说明实体零售是一个开拓难度极大的行业,这一点令他吃惊不已。
五年前,加洛韦曾认为亚马逊到2017年可能会开设数百家实体店。
(编译/清辰)
1.下列关于原文的表述,不正确的一项是
A.亚马逊在实体零售行业的发展,将有可能对整个零售行业的运营模式带来深远影响。
B.多年来,网络电子商务巨头亚马逊利用科技力量,让全球零售商感到害怕不已。
C.亚马逊创建实体店,是因为部分产品购物者通常不愿在互联网上购买。
D.对亚马逊而言,开设实体店并非是初衷,然而满足了越来越多人走进商店购物的意愿。
2.下列理解,符合原文意思的一项是
A.现在,迅猛发展的实体店网络,让亚马逊得以迅速在包括美国在内的全球市场显示强大竞争力。
B.亚马逊实体店将可能使用各种增强现实或虚拟现实技术,让购物者亲眼看见商品摆放在家中的样子,从而更好的满足顾客的需要。
C.为了进一步实现在数小时内将网络订单送货上门的目标,亚马逊将实体店的地点设在顾客住宅附近。
D.耗资达数十亿美元的“珠穆朗玛峰项目”将可能使印度成为亚马逊进入的第二大市场。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
A.在全球范围内打造实体店网络,并计划开设类似苹果零售店的电器商店和便利店等,都体现了亚马逊在实体零售行业的野心。
B.贝佐斯2012年表示,亚马逊对进军实体零售市场不感兴趣和当时零售商已经很好地满足了购物者的需要有关。
C.杂货领域虽然曾让亚马逊伤透脑筋,且在西雅图只有一家售卖杂货的便利店,但亚马逊并未放弃对杂货领域的进军。
D.虽然在网络零售行业亚马逊取得了成功,然而随着时间的推移,网络零售仍将被实体店所取代却也已是不争的事实。
【答案】1.B2.B3.D
【解析】
1.试题分析:
题干问“下列关于原文的表述,不正确的一项”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
B项,“让全球零售商感到害怕不已”偷换概念,原文是“传统零售商”。
点睛:
此类题目答题时应注意分清答题的区域,错误设置一般为混淆范围,强拉因果、曲解文意、说法过于绝对化、无中生有、于文无据等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。
概括文章的内容较难,答题时首先浏览选项,在文中找到选项对应的区位,然后仔细分析。
3.试题分析:
题干问“根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项”,这是考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。
要求考生到文中找到与选项相关的内容;然后认真辨析所给的选项,把文本的信息和选项进行比较,看选项有无改变文章的表述。
D项,无中生有,原文中没有提被取代的事情。
文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
人生在世
崔立
先生德高望重。
先生是我的老师。
先生经常说的一句话:
“一个人彻悟的程度,恰等于他所受痛苦的深度。
”
说这话时,先生是一脸的沉寂。
但从先生沉寂的脸上,能感受到那隐隐的波涛汹涌。
第一次听先生讲这句话,我还在上小学,一脸懵懂地看着先生,砸吧砸吧嘴巴,想说什么却又不知道该说什么。
先生笑着摸摸我的头,说:
“将来,你是会懂的。
”
先生教我们小学语文。
先生在台上念:
“学而时习之,不亦说乎?
”我们在台下念:
“学而时习之,不亦说乎?
”先生解释说:
“学过了,然后按一定时间去实践它,不也很愉悦吗?
”我们听着先生在说,摇头晃脑地认真看着书。
先生赞许地点头。
先生不仅教我们语文,还教我们做人。
课间,班上两个调皮的男同学孙勇、赵立山因为一块橡皮扭打在一起,从站着打,到两个人都扭打到桌子底下去了。
先生拉他们起来。
两个人的校服都脏兮兮的,灰头土脸地站在那里。
先生也不恼。
先生静静地看着他们。
先生问孙勇:
“孙勇,你能告诉我发生什么事了吗?
”孙勇说:
“先生,赵立山抢我的橡皮。
”
先生又问赵立山:
“赵立山,你能告诉我发生什么事了吗?
”赵立山说:
“先生,这橡皮是我的,不是孙勇的。
”先生问孙勇:
“如果赵立山问你借橡皮,你借吗?
”孙勇说:
“借!
”先生又问赵立山:
“如果孙勇问你借橡皮,你借吗?
”赵立山说:
“借!
”
先生笑了。
先生说:
“既然都愿意借,那又何必计较这橡皮是谁的呢?
反正都可以用,你们说对吗?
”
孙勇笑了,赵立山笑了,笑着看脏兮兮的对方。
先生的脾气好。
先生放在桌子里的钱包丢了。
先生给我们上课前,习惯把口袋里的东西都放在讲台的桌斗里,口袋里空空荡荡干干净净地站在上面,安安稳稳沉沉静静地给我们讲课。
先生说,心中了无牵绊,才能更用心的讲课。
先生走时,把钱包忘记了。
几个小时后,先生一摸口袋,一拍脑袋,钱包忘在桌斗里了。
先生回来拿。
先生回来的时候,刚要准备放学,同学们都陆续把书包整理齐备了。
先生看看讲台,桌斗里有几本练习本,有粉笔,有尺,没有钱包。
先生说:
“等等。
”
先生叫住了大家。
先生说:
“我们一起来做个游戏吧。
”
先生说:
“我闭上眼睛,你们围着我,围着桌斗,一起转一圈,将各自的书本轻轻放进去,一会儿我来猜这书是谁的,看能不能猜对,好不好?
”
这是个有趣的游戏,同学们拍着手,说:
“好啊!
”
先生睁开眼时,从层层叠叠杂乱无章的书本中看到了那个熟悉的钱包。
先生满意地笑了。
先生教授了我六年的小学语文。
先生教会了我许多道理。
我离开了先生好多年。
好多年后,我回到家乡的小镇,我看到了先生。
先生老了。
先生的精神还是很好。
先生住在学校。
先生有点鹤发童颜的味道。
先生远远地看到我来,远远地朝我打着招呼,说:
“邵洪发同学,你来啦。
”
我很惊讶,也很激动,说:
“先生先生,您竟然还认得我!
”
先生笑笑,说:
“当然记得,我还记得那个游戏,你还记得吗?
”
我的脸烫了。
我喃喃着,不知该说什么好了。
先生是怎么知道的呢?
先生还说:
“我还知道你很调皮。
我去过你家,你爸当时天天打骂你。
我就和你爸说,打骂是没有用的,孩子需要慢慢地引导才行。
”
我越来越惊讶了。
怪不得后来我爸也不再打我了。
怪不得后来我爸突然间像换了一个人,说话的语气也柔和多了。
我想说,谢谢先生。
我的话还没说出口。
先生又说:
“其实你是个好孩子。
”
先生一脸温情地看着我。
其实,先生退休已有多年。
听人说,先生是从城市里来的。
先生唯一的儿子,多年前做了小学的老师,在来小镇的路上,因为见义勇为而牺牲了。
先生来到了小学。
先生留在了小镇。
先生要陪他的儿子。
先生又说:
“人生在世,幼时认为什么都不懂,大学时以为什么都懂,毕业后才知道什么都不懂,中年又以为什么都懂,到晚年才觉悟一切都不懂。
”
先生像是和我说,又像是和自己说。
我定定地看着先生。
(选自《微型小说选刊》2018.05)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.小说综合运用语言、动作、神态和细节等描写手法,塑造了一个德高望重的先生形象,并通过侧面描写,丰富了这一形象。
B.善于选取典型事件刻画人物形象是本文的特色,文中先生巧妙处理两个调皮的男生打架和“我”偷钱包的事件,体现了先生的教育智慧。
C.文中画线部分运用的叠词勾勒出先生的教学习惯,生动地表现了先生对教书的投入,字里行间透露出作者对先生的赞美之情。
D.结尾处“我定定地看着先生”言有尽而意无穷,不仅表明了先生对我的教诲醍醐灌顶,更显示了我对先生痛失爱子依然执着于教育事业的由衷敬佩。
5.小说叙述故事有怎样的特点?
这样写有什么好处?
请简要分析。
6.小说中的先生只是一位普通教师,作者却用了“人生在世”这样一个题目,对此你如何理解?
请结合全文谈谈你的观点。
【答案】4.D5.
(1)小说以“我”的视角来叙事,使得故事真实可信,小说情节的展开更加自然。
(2)多用短句和独句成段,使得先生的故事简练而集中,人物形象更加鲜明。
(3)顺叙与插叙相结合,使得故事有波澜,小说内容更加厚重,主旨更加耐人寻味。
6.
(1)先生虽是一个普通教师,但是他在教育中的言行却蕴涵着丰富的教育智慧和深刻的人生道理,足以影响他人的人生。
(2)先生在平凡而又曲折的人生经历中,始终保持着自己高尚品质和处世原则,活出了人生的大境界。
(3)先生因不幸的遭遇而对人生有着独到的感悟,能够启迪读者思考为人处世的道理。
【解析】
4.试题分析:
本题主要考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
D项,结合上文内容“人生在世,幼时认为什么都不懂,大学时以为什么都懂,毕业后才知道什么都不懂,中年又以为什么都懂,到晚年才觉悟一切都不懂”分析可知,“我对先生痛失爱子依然执着于教育事业的由衷敬佩”错误。
点睛:
主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要对读懂文章,主要是文意、情感、人物的形态表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当。
因为是文学作品的阅读,不同的人可能会读出不同的的内容,因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤
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