八维文化解读.docx

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八维文化解读

父亲给儿子的信

我的儿子：

哪天，当你看到我已日渐老去，身体也渐渐不行，请耐着性子，试着了解我。

　　如果我吃得脏兮兮，甚至已不会穿衣服，耐心一点儿……

　　你记得，我曾经花了多少时间教你这些事吗？

　　当我一再重复，说着同样的事情，不要打断我，听我说……

　　你小时候，我必须一遍又一遍的读着同样的故事，直到你静静睡着……　　当我不想洗澡，不要羞辱我，也不要责骂我……

　　你记得小时候，我曾编出多少理由，只为了哄你洗澡……　　当你看到我，对新科技一无无知，给我一点时间，不要嘲笑我……

　　我曾教会了你多少事情啊……教你如何好好的吃，好好的穿，如何面对你的生命……　　如果交谈中，我忽然失忆，不知该说些什么，给我一点时间想想……

　　如果我还是无能为力，不要紧张……　　对我而言，重要的不是说话，而是能跟你，在一起……　　当我的腿不听使唤，　　扶我一把，就像我当初扶着你，　　踏出你人生的第一步……　　当哪天，我告诉你我不想再活下去了……　　哦，不要生气。

　　总有一天你会了解……　　了解我，已风烛残年，来日可数。

　　有一天你会发现，即使我有许多过错，我总是尽我所能，给你最好的……　　当我靠近你时，不要觉得感伤，生气或埋怨……

　　你要紧挨着我，如同我当初，帮着你展开人生一样的了解我，帮我……　　扶我一把，用爱和耐心帮我走完人生……　　我将用微笑和我始终不变的爱来回报你……

　　我爱你，我的孩子

正确归因———解析八维集团的态度文化

“业绩的背后是团队，团队的背后是文化，文化的背后是心态”！

“正确归因”是八维态度观的核心。

“归因”就是指对自己或他人行为的原因，进行推测、判断、归结的过程。

面对挫折，能够正确归因，就会从低谷直升高峰；面对成绩，不能正确归因，就会从高峰跌落低谷。

八维坚持了“成绩向外归因，挫折向内归因”的原则，要求每个人端正态度，锐意进取，挑战极限，成就非凡。

具体内容集中表现在八维A、B、C教学区三幅对联里。

一、A区对联

上联：

没有学不会的知识，只有不会学的学生；

下联：

没有教不会的学生，只有不会教的教师；

横批：

超越自我

上联：

没有学不会的知识，只有不会学的学生

知识源自实践，人人都有掌握和运用知识的潜能。

“学不会”的含义是永远都学不会某种知识，说的是能力问题，强调的是外在因素。

在学习过程中，遇到阻碍，一味强调外因，就容易把原本属自身的因素转嫁于外在的客观因素，就不能发挥主观能动性，剖析问题点，找到真正解决方法，从而导致“学不会”的结果。

“不会学”，说的是方法和时间问题，强调的是内因。

在学习旅程里，遇到阻碍，强调内因，就会正视自己，从中找出自身不足，吸取经验教训，改善方法，增强能力，也就不存在“学不会”的现象。

（二）下联：

没有教不会的学生，只有不会教的教师

人的潜力是无限的。

为师者，一切正确归因，发挥主观能动性，挖掘学生潜力，点燃学生激情，就能使学生牢固掌握知识，灵活运用知识。

“教不会”，含义是因学生能力问题，教师而无法让学生学会，强调的是外因。

这是对学校教育能力的全盘否定，是对学生潜力的漠视。

在教学过程中“学生学不会”，教师如果强调外因，就会间接地把纯属自身因素造成的不良后果推卸给学生。

这样，为师者总是寻找借口，一味责备学生，其结果必然是“教不会”。

“不会教”，说的是方法问题，强调的是内在因素。

在教学过程中“学生学不会”，为师者若正确内因，把“学生学不会”视为自身原因，从自身上寻找问题点，改善教学方法，也就不存在“教不会”之现象。

（三）横批：

超越自我

“超越自我”是对自身能力或素质的突破。

这是潜能的激发,是人性的完善、境界的提五一长假除了旅游还能做什么？

辅导补习美容养颜家庭家务加班须知高、智慧的凝结。

求知者面对困难，既要突破束缚，转变观念，端正态度，又要正确归因，挖掘潜力，超越自我，愈挫愈战，勇往直前。

只要不断突破自我，就没有学不会的知识。

培养人才的道路是曲折的，总是在不断解决问题中前行。

要使学生从“学不会”到“学会”，须倾注一番心血，革故鼎新，超越自我。

二、B区对联

上联：

遇挫折要自责，诚惶诚恐，不屈不挠；

下联：

获佳绩须自谦，戒骄戒躁，再接再厉；

横批：

态度第一

（一）上联：

遇挫折要自责，诚惶诚恐，不屈不挠

人生道路不总是风和日丽、笔直平坦，总会遇到狂风暴雨、道路泥泞。

面对挫折，态度不同，结果就不同。

“适当自责，诚惶诚恐，不屈不挠”是战胜挫折，走出逆境的良策。

“要自责”。

自责是勇于负责的德行，是自我教育的能力。

著名教育家斯宾塞说：

“人完全是在自我教育中进步的”。

“要自责”是不畏挫折，正视自己，向内归因，锐意进取的表现，并不是寻找借口，敷衍塞责，或牢骚满腹，怨天尤人，自暴自弃。

世语说，奉职无效，久窃禄位，令功臣怀愠，诚惶诚恐。

所谓诚惶诚恐就是非常小心谨慎，甚至达到害怕不安的程度的意思。

机遇永远不会第二次敲门。

面对挫折，要诚惶诚恐地自责，深刻反省自身，完善缺陷，咬住机遇，创新方法，驭势发展。

但要诚惶诚恐，不等于缩头缩脚，懦弱不前，而是希望从中汲取的经验教训，避免问题一犯再犯。

“不屈不挠”是在压力和挫折面前不屈服的意思。

孙中山先生说：

“天下事不如意者十之八九，总在能坚而不烦。

劳而不避，乃能期于有成。

”面对挫折，具有一股“牛劲”的人，总能走出困境，创造佳绩。

（二）下联：

获佳绩须自谦，戒骄戒躁，再接再厉

强者在挫折面前，自我反省，创造条件，果敢前进。

在成绩面前，不被掌声和鲜花陶醉。

争取佳绩，戒骄戒躁，再接再厉，永创新高。

“要自谦”。

自谦是谦逊而不自满的意思。

获取佳绩，可喜可贺，但须保持自谦心态，合理向外归因。

只有客观地把成绩归功于自身的努力、大家的支持和领导的关怀，才能赢得更多的支持和帮助。

“戒骄戒躁”是戒除骄傲自满和浮躁思想之意。

满招损，谦受益。

面对成绩，要保持清醒的头脑，克服心浮气躁，知道自己有所不知，知道自己有可能犯错误，让谦虚为妄知和改正错误在心中预留一片天地。

“一喷一醒然，再接再厉乃”。

意思是公鸡相斗，每次交锋前，先磨一下嘴。

“再接再厉”就是继续努力，再加一把劲。

今天的成绩，只代表昨天的成就，并不能保证明天的成功。

如果面对成绩，不思前进，原地踏步，随时都有可能落伍。

只有再接再厉，视今天的成绩为新起点，才能赢得更大进步，取得更好成绩。

（三）横批：

态度第一

端正态度就是探宝器。

工作是态度问题。

工作态度端正，才能获取工作所给予更多的奖赏。

面对挫折，诚惶诚恐地自责，总结经验，吸取教训，积极应战，百折不挠，才能走出逆境，走向成功。

面对成绩，谦虚谨慎，戒骄戒躁，百尺竿头，再接再厉，才能再谱辉煌。

三、C区对联

上联：

只为成功找办法；

下联：

不为失败找理由；

横批：

结果至上

（一）上联：

只为成功找办法

目标既定，一如既往，竭力去追求、努力和拼搏，每个人都可走向成功，开创美丽人生。

心理学家荣格说：

“一个人感觉合脚的鞋，却会夹痛另一个人的脚”。

开路，有开路的要领；架桥，有架桥的绝招；成功，有成功的办法。

要达成预期目标，就要目标明确，找到实现目标的方法。

“找办法”，就是在工作还没完成前，努力思考如何把工作完成得更好，以及尽力琢磨完成工作还需要借助哪些资源和发挥哪些力量的全过程。

只要尽心竭力地为达成预期目标，想尽一切办法，就能抓住机遇，走向成功。

否则，就会与机遇失之交臂，永远都无法迈向成功。

（二）下联：

不为失败找理由

成功不需要任何理由。

任何试图为一时的失败寻找理由的人，注定一辈子都与成功无缘。

“找理由”，就是在没有达成工作目标的时候，总是责这怪那，想尽办法找借口推卸责任的现象。

借口就是掩饰自身弱点、推卸责任的“万能器”。

一味找借口，推脱责任的人，永远都不可能获得同事的信任和支持，更不可能获得上司的信赖和尊重，赢得发展契机。

实现最终成功，需要一个个阶段奋斗目标的达成。

即便某一奋斗目标，没有达成预期结果，也要诚惶诚恐地自责，深刻反省自身过失，不断完善自我，为达成下一目标储蓄能量，而不是因这一目标的失败，怨天尤人，寻找各种理由，推卸责任，敷衍他人。

（三）横批：

结果至上

伟大橄榄球队教练锋士·隆巴第曾告诫他的队员：

“我只要求一件事，就是胜利。

如果不把目标定在非胜不可，那么比赛就没有意义了。

不管是打球、工作、思想，一切的一切，都应该‘非胜不可’。

”“结果至上”是为了达到“结果”，拒绝任何借口，想尽所有办法，不顾一切地拼命向前冲。

如何面对金融海啸？

心态培训必不可少。

实践证明，心态培训是企业最重要的培训，通过正确的心理培训，可以转变员工态度，鼓舞员工士气，改善工作效率，进而极大地促进组织目标的实现。

然而，目前在我仍有很多企业对这一新的企业培训认识不足，他们往往认为员工的心态是先天固有而不可改变的，所以培训主要是知识技能培训。

一、心态与心态培训

所谓心态，指人们的看法、态度，就是人们对事物的思维方式与相应的处事态度。

美国潜能开发专家安东尼·罗宾说：

“心态可说是发生在我们体内几百万条神经作用的结果，也就是说，在任何时间内的感受，是当我们从周围得到某些刺激，就把讯号送到脑部，因而产生的感觉和状态。

我们大产分的心态都直是直觉的。

对于跟自己有关事物所做的反应，就叫做心态，可能会是进取的、有为的，也可能是颓丧的、受抑制的，但是很少有人想刻意地去控制它。

“美国成功学起专家拿破仑·希尔关于心态的意义说过这样的一段话：

”人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！

很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。

“在现实生活中，往往有这样的一种现象：

相同的事物，人们往往有不同的看法，并会采取不同的行动。

如接到顾客投诉，有些员工认为这是顾客故意挑刺，刻意与我们过不去；而有些员工则认为这是顾客对我们的关心、信任。

不同的心态自然会导致不同的结果。

为什么有许多人能够获得成功，能够克服万难去建功立业，有些人却不行？

不少心理学专家发现，这个秘密就是人的“心态“。

心态决定了员工的命运，也决定了企业的命运。

既然心态对员工行为有如此之大的影响，而且心态又是可以接受刺激而诱导，因此，完全可以也有必要通过培训来调整和改造一个员工的心态。

员工心态培训应运而生。

二、心态培训的意义

行为学家认为，态度→行为→结果→环境是一个循环的过程，积极的态度导致良性循环，消极的态度则导致恶性循环，因此，良好的心态是人才的必备素质之一。

心态培训就是帮助员工拓展观念、调适心态，建立有助于实现目标、取得成功的态度的一种培训方式。

心态调适和训练的方向就是心态积极、平衡，保持愉快的心境。

我们想要达到目标、取得成功，通常习惯在行动上调整，而不是在心态上去做改善。

事实上，从心态上出发，才能根本解决问题。

可以说，心态培训是企业最重要的培训，是企业员工培训之本。

1、心态培训是调动人力资源主观能动性的培训。

不可否认，从理论上讲，专业技能培训可以提高员工的业务和技术水平，导致工作绩效的提高。

但是如果员工心态本身就不正常，如他认为培训只是企业在搞形式，或者他认为自己无技能培训的必要，那么技能培训又会有什么效果呢？

因此，心态培训是知识和技能培训的基础，它是调动人力资源主观能动性的培训。

通过心态培训，解决了员工的心态问题，一切培训才有效果和意义。

2、心态培训是塑造企业文化的重要手段。

企业文化是一个企业所表现的风格、习惯、行为准则、企业价值和企业精神，它是企业持续发展的动力源泉。

但是这些无形的理念如果不能植根于员工的大脑之只有通过心态培训等手段才能催化其生根发芽。

员工工作中所有的抉择和行为只不过是表现出来的企业文化。

如果他们知道自己最最重视的价值观是什么，生活中追求的目标是什么，就随时都能更正确、迅速的做出决定。

3、心态培训是企业员工激励的主要内容。

拿破仑将军曾说过，“一支军队战斗力的四分之三是由士气决定的。

”那么如何提高士气？

抑或如何激励员工？

实践证明，现有的物质激励和精神激励手段对士气的提升作用有限。

这一问题可以用期望理论一解释，当员工认为预计能达到目标的概率（期望值）很小时，即使目标价值（效价）很大，被激发的力量也不会很大。

现有的激励手段往往针对效价的提高，而员工期望值仍然很小，自然激发力有限。

而通过心态培训，针对的却是期望值的南昌市，再配合其他激励手段，就会大大提高员工士气。

因此，可以说，心态培训是企业员工激励不可忽视的主要内容。

4、心态培训是提高员工情商的方法。

美国心理学家高曼综合心理学的研究成果认为，一个人的情商（EmotionalQuotient）对成功起到了关键性的作用，智商与先天性因素关系较为密切，而情商的高低更取决于后天因素，它主要是通过后天的学习、培养和锻炼而形成的。

对于大多数人，智力和能力的差距并不大，知识和技巧也差不多，这时自我超越的重点，更应该倾向于坚持和积累，即情商的提高。

因此情商为人们开辟了一条事业成功的新途径，它是企业心态培训中一个重要的内容。

三、《优秀员工的六种心态》培训内容

如前所述，一个人能否成功，关键在于他的心态。

成功之路人士与失败人士的差别在于成功人士有积极的心态即PMA（PositiveMentalAttitude）。

而失败人士则习惯于用消极的心态，即NMA（NegativeMentalAttitude），去面对人生。

成功之路人士运用PMA黄金定律支配自己的人生，他们始终用积极的思考、乐观的精神和辉煌的经验支配和控制自己的人生；失败人士则受过去的种种失败与疑虑引导和支配，他们空虚、猥琐、悲观失望、消极颓废，最终走向了失败。

因此，心态培训就是要使员工树立积极的心态。

这种积极的心态主要包括：

1、学习的心态。

教育员工要有做小学生的心态，不断学习，虚心学习，只有虚心才能得到别人的帮助，才能适应知识经济对人才的要求，才能进步。

2、积极的心态。

乐观的心态是成功人士的必备素养。

企业中的业务人员和管理人员随时可能面临不利的市场环境和经营环境，如果没有乐观的心态，将严重影响工作士气和正确决策。

3、老板的心态。

员工只有不安于现状，有强烈的进取欲望，才能最大发挥个人潜能，使个人和组织目标最大化。

4、付出的心态。

要让员工牢记，天下没有免费午餐，成功没有捷径可走，要想成功，必须付出。

5、平常的心态。

平常心态就是面对一切即将发生或者已经发生的突然事件如何正常而临危不乱。

让员工认识到助人自助，关心别人，宽容别人，多为企业或别人着想。

6、感恩的心态。

让员工知道个人的力量毕竟是有限的，人都是需要别人的支持和配合的，哪怕别人为你做了一点微不足道的帮助都要感谢。

使公司上下形成团结互助，互相尊重与关怀的氛围。

四、心态培训的几点建议

1、企业领导要高度重视心态培训。

心态培训能否成功进行取决于企业领导的重视，而领导是否重视又取决于他们对心态培训正确认识。

因此，搞好企业心态培训的前提是先对领导进行心态培训，改变他们对心态培训的根本认识。

2、企业要将心态培训理念贯穿于日常工作中。

心态培训不同于知识技能培训，必须保持它的长效性。

正确的方式是企业在聘请专业培训导师的基础上将心态培训理念贯穿于日常工作中，如优秀的经营者应清楚地向员工描绘企业远景，同时彻底让员工了解所人事工作的神圣意义，有了远景及使命感，员工自然心态积极乐观，效率的提升与目标的达成也将指日可待。

优秀员工的十大心态培训介绍：

在当今商场如战场、团队似军队、员工如士兵、竞争激烈的企业里，什么样的员工才是优秀的员工？

优秀的员工拥有什么样的特质？

优秀员工拥有什么样的信念？

优秀员工拥有什么样的工作态度？

优秀员工有什么样的工作方法？

优秀员工有什么样的为人处事能力？

怎样才能成为一个优秀的员工？

同在一个公司工作，同样的学历与相仿的年龄，为什么有的人总是业绩更好、工资更高、待遇更优厚、更能够获得老板的信任？

同样的企业，为什么他家的企业员工与老板就像一家人？

为什么他家的企业一声令下快速完成任务？

为什么他家企业战斗力威猛无比？

为什么他家企业的员工个个自动自发？

为什么他家企业发展速度超越我们几倍、几十倍？

通过我们采用目前国际上出色的心灵对话、案例剖析、模拟演练、互动体验、现场感悟等情境式教学方法，使学员在学习的过程中从不同的层面和角度去检视自己的心态，提升自我洞察的能力，增强个人与团队成功的信念，发现自身的盲点与不足，增强对公司的归属感、事业的忠诚度，提高自身的工作素质、快乐工作方法，向优秀员工、执行力团队靠拢，是一个打造无障碍沟通、责任、节约、互信、高效、协作、付出、积极、进取、创新、奉献、感恩的学习型企业的金牌课程!

企业的竞争是人才的竞争，企业的竞争是执行力的竞争，企业的竞争是学习力的竞争！

优秀员工是人才，优秀员工需要执行力，优秀员工更需要学习！

适合对象：

企业全体员工培训收益：

企业层面1、逐步建立起企业自己的文化2、员工以公司为荣，自动自发的工作3、提升企业管理者和员工的自我洞察能力5、增强团队的协作意识及团队凝聚力6、提升生产效率和企业利润7、正确的引导，增强员工忠诚度，防止人员流失8、提升团队作战能力9、塑造完美的团队意识10、让员工学会良好的沟通能力，减少了因沟通障碍而带来的巨大成本11、使员工个人愿景与企业愿景达成一致。

12、发掘员工潜能，发展员工个人的独特才能。

13、让失败员工走向优秀，优秀员工走向卓越14、提高员工自动自发的工作精神15、增强员工的付出、奉献、创新、感恩精神16、提高员工的责任意识17、增强员工争赢，争第一的信念18、增强员工的爱司观念、敬业精神19、提高员工的工作激情20、提升创意及持续创新

员工层面1、员工愿意为企业、为自己的工作负责任2、激发员工的创意及潜能3、令员工心态由被动（消极）待命转变为主动（积极）进取4、激励员工在企业向上发展，获得更大的满足感5、使员工的个人素质得到不断提升6、学会优秀员工的处事能力和工作作风7、学会成功靠团队，与企业双赢8、学会快乐工作的黄金法则9、学会优秀员工的工作习惯10、熟悉并使用优秀员工的信念11、学会良好的沟通技巧12、学会优秀员工的付出、奉献、创新精神培训用时：

1天课程特色：

1、以故事、案例讲解课程内容，让学员易学易懂。

2、以激励的方式，增加学员对工作、公司、生活的信心与热情3、以剖析的方式，让学员了解问题并解决问题4、以体验的方式，让学员深知个人与团队的关系5、以感悟的方式，让学员理解为人处事的真谛6、以互动的方式，开发学员的思维广度，使学员能快速吸收并运用7、名师演讲+故事分享+案例剖析+游戏互动+学员体验+现场感悟+录象教学培训方式：

激情演讲、角色扮演、互动体验、录像教学、案例剖析、故事分享、心灵对话

课程提纲：

一、心态决定成功1、成功=态度×方法×行动2、成功=心态+能力3、成功=知识+入脉

二、优秀员工的十大心态

（一）、积极的心态1、你心中是什么，你看到就是什么2、积极与消极—ABC情绪论3、要改变世界首先改变自己

（二）、学习的心态1、空杯学习2、学习的六大步骤3、学习的途径（三）、付出的心态1、付出就有回报2、相信付出看得见3、天下没有白吃的午餐（四）、敬业的心态1、专业的坚持才能等于专家2、不只为薪水工作3、今天工作不努力，明天努力找工作（五）、宽容的心态1、宽容是一种美德2、吃亏是福3、宽容面对工作、面对人生（六）、合作的心态1、个人与团队与成功2、没有完美的个人，只有优秀的团队3、团队的成功必须靠团队的每一个成员（七）、自律的心态1、人之初、性本懒——所以需要自律2、自律是一种良好的成功习惯（八）、快乐的心态1、任何事情的发生可以提取正面来快乐，事物的本身并没有任何的定义，除非你给它定义2、情绪控制训练3、常用你的人生“三百万”4、精神力量法则（九）、老板的心态1、视就业为创业，视职业为事业2、勇于承担责任3、全力以赴（十）、感恩的心态1、需要感恩的八种人2、感恩就是热爱你的公司3、感恩让你更卓越

八维企业文化

八维文化是八维发展、创新过程中经验与智慧的结晶，它融中外、古今文化于一炉，是八维人力量的源泉，也是八维之魂。

八维文化具有鲜明的八维特色，是八维人自己的文化。

八维高扬盘古精神，追寻盘古踪迹，决心历经“铸身、铸心、铸魂”的锤炼，完成“创新教育，引领未来”的使命，做教育领域开天辟地的巨人！

引言

天地混沌如鸡子，盘古生其中。

万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中，一日九变。

神于天，圣于地……

盘古——传说中的巨人，生于混沌，长于黑暗。

但混沌与黑暗从未泯灭盘古生命的激情，盘古始终坚持不懈地，抗争黑暗，追求光明——

艰苦卓绝的创造，铸就了他顶天立地的巨人之身；

永不停息的追求，铸就了他洞彻天地的巨人之心；

绵绵万年的抗争，铸就了他奉献未来的巨人之魂。

历经铸身、铸心、铸魂，盘古完成了开天辟地的伟业，即将自身化为天地之精华，成为万事万物之滋养：

气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肉为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金玉，精髓为珠石，汗流为雨泽。

在巨人精神的感召下，在古老文明的孕育中，八维应运而生。

八维高扬盘古精神，追寻盘古踪迹，在教育领域创新进取。

八维人坚信：

人类的潜力是无限的，相对于无限的潜力而言，人类的智慧与教育的发展水平仍处在蒙昧阶段，人类智慧的天地、教育的天地如盘古开天之初，是“混沌如鸡子”。

八维人立志以开辟教育的天地为己任，在“创新教育，引领未来”的奋斗中铸身、铸心、铸魂，成为教育领域开天劈地的巨人。

文化聚焦

人因梦想而伟大。

梦想，使我们充满前进的激情与动力，平凡的生命因梦想而散发出无限的光芒。

梦想的存在，以潜力无限为前提；梦想的实现，也以潜力无限为基础。

追逐梦想的过程，就是人类不断认识潜力、开发潜力以及运用潜力的过程。

◆潜力无限

人类的潜力是无限的。

以无限的潜力为基础，我们可以憧憬美好的未来，可以梦想新生的快乐。

但迄今为止，人类的潜力开发水平还非常有限，有限的开发让我们无法摆脱命运的困扰，人类将在奋斗中不断从有限走向无限、从困扰的痛苦走向新生的快乐。

一、无限潜力客观存在

社会的发展与人类文明的进步，充分证明了潜力的客观存在，人的智慧的潜力以及对智慧运用的潜力，为我们提供了认识世界与改造世界的可能，而对潜力有一个基本认识则是我们真正发挥潜力、使用潜力的前提。

1．生命的潜力无限

潜力的开发与运用都必须诉诸于人才能最终实现，因此我们认识潜力应该从认识人开始。

人自身，也可称为自我，是由物我、主我和本我构成的，“三我”本身就具有无限潜力。

（1）物我。

物我是指自我的物质存在形式，是生物意义上的我。

人由神经系统、消化系统、呼吸系统等八大系统构成，其中人脑是神经系统的核心，是人智慧的基础。

据许多心理学家推测，人只用了大脑神经元的百万分之几，还有巨大的开发空间，即如果脑潜力多开发一点点，人就可能出类拔萃。

（2）主我。

主我主要是指知性的我，是人对自我及其环境的认识，是信息状态的我，具有组织信息的能力。

信息通过各种途径内化为人的知识，并不断完善知识结构。

知识的积累和组织是人类智慧的提升过程，信息的积累和处理是一个加速成长的过程，因而人的智慧也必然是一个加速提升的过程。

（3）本我。

本我是指精神的我，是价值观意义上的我，它与人的快乐或痛苦情绪相联系。

不同的人有不同的价值观结构，孔子按人价值的典型特征把人分为三类，即小人、君子和圣人，我们可按孔子的观点尝试着定义这三类人：

小人以损求利，君子以礼求和，圣人以义求德。

一般人的价值观是这三类人价值观的混合体，本我的潜力既体现在本我完善的无限性，也体现在其正确指向的功能上。

一个开发出了一定潜力并具有圣人情怀的人是天使，否则就会成为魔鬼。

当每个人都更具有圣人情怀时，世界就是乐土，人类才具有向美好未来前进的巨大动力。

“三我”是不断成长变化的，“三我”之间既相互促进又相互制约，“三我”的目的因时因地而变化，既有一致性又有矛盾性。

2．