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EEPO说课稿
eepo说课稿《canyourunfast?
》
eepo要素组合方式是师生在教学的双边活动中,把经常性的七个基本要素“听﹑看、讲﹑想﹑做﹑动、静”单列或加以适当地排列组合,并适时地依学生生理﹑心理的变化,交替使用的教学活动方式。
要想上好要素组合方式的课,第一要对学生进行学习方式的训练;第二在课堂中要提高强化的次数;第三加强梯度的设计;第四要进行流程性检测。
学习卡的充分利用,可以让学生主动地思考、主动地探究。
一、教材分析
(一)教学内容:
外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的module6unit1《canyourunfast?
》。
(二)教学目标teachingaims
1.知识目标knowledgeaim
掌握本课主要生词并能熟练地听说认读runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast及听懂理解会说“canyou……”的句型和肯定回答yes,ican.否定回答no,ican’t.
2.能力目标abilityaim
能听懂理解会说“canyou……”句型,并在实际情景中进行应用。
3.情感目标emotionaim
通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
(三)2.教学重点:
会听说认读本课词组runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast。
(四)教学难点:
能听懂理解会说“canyou……”句型,以及肯定回答yes,ican.否定回答no,ican’t.
二、教法teachingmethods(转载于:
eepo说课稿)
为了顺利完成教学目标,,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,采用游戏法、交际法、听说演唱法、愉快教学法,运用要素组合方式教学,把“听、看、讲、想、做、动、静”七要素运用得恰倒好处。
学生在整个的教学过程中都是学习的主体,老师是指导者。
老师把学习的主动权完全交给了学生,做到了师生互动,生生互动。
三、教学过程teachingprocedures
step1.warmingup
1.学生边做动作边唱歌曲。
2.listenachantanddotheactions.
3.lookandsay
【设计意图:
通过课前的热身活动,活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,为本课的教学创造积极的条件。
】
step2.presentation
1.出示姚明图片.(点击课件)
t:
canyouplaybasketball?
(引导学生说:
yes,i
can.)2.学习单词“can”(约定)
s1:
yes,ican….
3.学习词组runfast,jumpfar,jumphighandridefast和can’t.
【设计意图:
课标提出要注重学生交际能力训练,而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的,本环节结合课件中直观的图片让学生做动作,既增强了师生的沟通,又在自然真实的语境中直接将所学的语言点展示给学生,起到为后续教学环节做铺垫的作用.老师把学生的学习兴趣调动起来了,基本上做到了听﹑看、讲﹑想﹑做﹑动、静七要素相互转换。
】
step3.practice.
t:
(点击课件)now,let’splayagame“findyourfriend”.
【设计意图:
将游戏与教学内容巧妙结合起来,既巩固了词组runfast,jumpfar,jumphigh,ridefast,又避免了对词组的单一操练,让学生处于一种兴奋状态,使课堂活动具有趣味性。
】
step4.groupwork.
小组成员合作完成板卡的制作,全班汇报展示。
【设计意图:
有效发挥学生的小组合作方式。
学生在老师的指导下,很好地把握了合作的好时机,他们互相纠错,彼此学习对方的长处,扬长避短,为此,课堂增色不少。
整个学习过程当中,学生都在主动地思考、主动地探究,对读写能力的提高无疑是有很大的促进的。
】
我努力发掘了教学资源,让学生在听、想、看、讲、做、动静转化中学习,体现以学生为主的教学思路,达成教学目标。
今后我需要不断地学习新的教学方法与教学手段,结合学生的实际情况,教学相长,以现代教学理念来充实自己的头脑,提高自己的综合素质,才能成为一名合格的人民教师。
篇二:
说课稿
说课稿
虞丽菲一、说教材
我说课的内容是pep小学英语五年级上学期unit5mynewroompartblet’slearn部分。
1.教学内容
第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。
本节课为新授课,它是第五单元partb的第一课时。
在三年级时,我们已学习了on,in,under,且经过两年的学习,学生对这三个单词掌握很好,但是其余的方位词较少接触,且容易混淆,所以应占有较重的比例。
针对这些方位词,对房间等其他地方进行描述,且能使用句型“whereisthe?
?
”“it’s?
.”,在真实的情境中熟练问答。
2.教学目标
英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识,对教学内容的分析以及本教材的特点,我将教学目标确定为:
(1)知识目标:
能听、说、读、写单词:
in,on,under,behind,near。
(2)能力目标:
能够听说认读单词:
over,infrontof和句子“whereisthe?
?
it’s?
.”,并能在一定情景中正确运用。
(3)情感目标:
培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱生活热爱自己的家。
3.教学重、难点:
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异,我认为本课时的教学重点就是使学生熟练掌握七个方位介词的用法,其中infrontof是个难点。
并能熟练运用句型whereisthe?
?
it’s?
教学准备:
教具的合理运用有助于突出重点、突破难点,使教学活动更容易操作,在这一节课中我准备了单词卡片,乒乓球盒子等实物,自制教具和课件。
二.说教法学法:
(一)主要采用的教学方法:
1、多媒体教学法
利用多媒体等为学生创设良好的学习条件,激发学生的好奇心和求知欲。
2、情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景,促使学生说英语。
3、活动教学法
通过一系列的游戏活动,让学生会认读in,on,under等7个方位词。
4、鼓励法。
课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上教师恰当的使用激励性的评语,
让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
(二)指导学生运用的学习方法
1、演示法2、观察法3、合作交流法
三.说教学过程
本着以学生学习为主体,教师启发为引导,组织学生进行广泛的语言实践活动,我把教学过程分为四部分来完成。
即是
(一)课堂热身
(二)新知导入(三)趣味操练(四)拓展运用1.课堂热身
动画片能给学生创设一个开放宽松的环境,使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,所以在热身环节中我选择tomandjerry的动画片视频导入,激发学生学习的兴趣。
。
设计理念:
让学生处在愉快的氛围中,往往会给学生带来轻松愉快的感觉,不仅能使学生迅速兴奋起来,而且会使学生把学习当成一种自我需要,自然的进入学习新知的情景。
2.新授阶段:
1、观看动画视频后,通过ppt中小老鼠在箱子的位置教学七个方位介词(升升降读,拼写读)2、出示书中小球及盒子的位置关系的图片,再次掌握七个方位介词,强调on和over的区别及两对反义词。
(大小声读,增减次数读)3.教师通过摆放乒乓球及盒子的位置,提问whereistheping-pong?
点名让学生用方位介词来回答。
3.操练阶段:
1、jerry带我们去参观他的新家,可是他找不到他的垃圾箱了。
whereisthetrashbin?
让学生用方位介词,点名回答。
workinpairs.(选择房间或教室内任意物品进行轮流问答,完成后选择几组全班展示)(活动3分钟,汇报2分钟)】讨论好后用ok手势约定交流好后用约定(bbb------bequiet)示意学生安静2、playagame.选一名学生扮演jerry,向全班同学发出指令(e.g.putyourrulerinyourenglishbook.),其他同学听到指令后做出相应的动作,全班同学起立做出动作,做错的同学坐下,最后哪个小组的人最多加星。
教师要先做示范。
大动(5分钟)】
3.找不同。
(fightingfighting-----gogogo)出示两幅图片,大组合作将图片中不同的物品写在小板上,并口头说出物品有何不同之处,用上七个方位介词,最后汇报。
回答正确的组加星。
(onetwothree-----threetwoone)【大动(活动3分钟,汇报2分钟)】
4.拓展运用
1、doyouwanttohavealookatmyroom.出示短文,并根据回答问题,完成后同桌之间讨论交换批改核对答案,并将答案展示于线上下课小组互相欣赏。
(交流6分钟,汇报4分钟)】
男女生轮流问答。
交流好后用约定:
(bbbbequiet)示意学生安静
本部分用中卡,组际交流,即小组合作。
2.homework
写几句话描写自己的房间,用上七个方位介词。
说板书设计
板书设计是一节课内容的高度浓缩,板书设计必须突出重点,
简洁,明了,图文并茂。
所以我的设计将图片中小球的位置及单词相对呈现给学生,让学生能够清楚明了。
总结:
我这节课的设计,使用了eepo的教学方式,将学生设定为课堂的主人,自主学习实践,以提高学生的语言综合运用能力。
本节课小动两次,大动两次。
第一次小动是同桌对话课文中的句子,第二次小动是最后拓展部分的同桌合作完成练习。
第一次大动为玩游戏扮演jerry发号口令,全班完成。
第二次大动为找出图片的不同,大组完成.
并且使用中卡和小黑板等板卡。
约定:
goodgood-----youaregood.greatgreat--------youaregreatbbb------bequietfightingfighting-----gogogoonetwothree-----threetwoone篇三:
说课稿
(外研版)五年级英语下册说课稿
module8discussion
unit1whatdoyousuggest?
尊敬的各位评委好:
我是熊背九小的老师段慧琴。
我说课的内容是:
外研版新标准英语教材第六册
module8discussionunit1whatdoyousuggest?
(板书在黑板上)
一、说教材分析
本课是新标准小学英语第六册第八模块第一单元,主要内容是引导学生用英语向别
人征求意见以及给别人提建议,通过合作学习形成初步用英语进行简单交际的能力。
二、说教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发,倡导体验、实践、
参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,以及尝试运用eepo有效教育的方式发展学生对语言的综合运用的能力。
为了达到教学目标,落实教学重点、化解教学难点,本节课借助游戏和分组合作活动,通过说说做做,学习和巩固重要短语及句型,我注重师生互动及生生互动,采用多种教学手段来完成本节课的教学任务。
三、说学情
小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣和
信心,喜欢学,乐于学,学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了学生学习的效果。
本节课的教学对象是五年级的学生,这个年龄段的学生的特点是活泼好动,一点即发,这对我们教师来说是一个良好的、积极的教学因素,但她们注意力持续的时间还比较短,上课精力总会有些不集中,因此我采用游戏及比赛的方法,给获胜的组或者个人奖励等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦,并及时给予学生激励性的评价,这样学生有了成就感,有了信心,就有了学习的欲望,所学的知识就得到有效的吸收。
四、说教法学法
1.说教法
本节课主要以激发学生兴趣,创设情境等方法,努力营造一个良好的英语学
习氛围,提供给学生交流与展示的机会,让学生体验成功学习的喜悦。
例如,通过游戏、角色扮演等激发学生兴趣。
运用eepo有效教育的要素组合方式,让学生通过看、想、听、讲、做及动静结合这一系列活动过程,巩固所学知识,并真正体会语言的真实情境,以更好地理
解和运用语言。
2.说学法
新课标提出:
教为主导,学为主体,一切教学要从学生角度出发。
而eepo有效教
育也强调教学中学生的主体地位,换言之就是充分把主动权交给学生,以培养学生的语言运用能力和合作能力为重点,使学生形成认知策略、交际策略等,从而使学生的综合素质得到良好的发展和提高。
五、说教学目标
新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结
合,本着这样的认识,我对本课设计了如下教学目标:
1.情感目标:
(1)通过活动、游戏激发学生学习英语的兴趣,使学生体验到学习的乐趣。
(2)注意培养学生用所学语言进行交际的能力,引导学生敢于、乐于、善
于大胆地开口说英语。
积极参与交流,并能体验到成功的喜悦,树立学好英语的信心。
2.知识目标
学习与掌握句型:
whatdoyousuggest?
whatabout…?
whydon’tyou…?
howabout…?
3.能力目标
(1)培养学生标准、流畅的语音、语调及语言交际能力。
(2)学生能用英语进行对话,给别人提供建议。
同时通过练习让学生体会
到团结合作的重要性,在游戏活动中最大限度地调动孩子们的学习积极性。
六、说教学重点、难点
1.教学重点是学生能听懂whatdoyousuggest?
whatabout…?
等关于建议
的句子。
2.教学难点是学生能运用这类句子征求意见和给予建议。
七、说教具准备(板书?
)
教具:
录音机、纸箱(里面有小礼物)、单词卡片、小黑板、大卡
八、说教学过程(板书?
)
step1warm-up(热身准备)【想+讲】
1.greetings.主要为学生营造英语学习的氛围。
2.复习本节课所涉及的主要词汇:
ball,kite,book,pen,pencil,bag…(为下面
挑选礼物的环节做词汇准备)
step2lead-in(导入)【听+想】
通过一个情景:
iamgoingtovisitmygoodfriendthisweekend.andiwanttake
apresentforher.whatdoyousuggest?
教师请同学们帮忙想一想该带什么样的礼物,请不同的学生来提出建议。
(创设情境,导入课文)
step3分组合作操练【想+听+讲】
通过上面的情境引出重点语言知识:
whatdoyousuggest?
whatabout…?
whydon’tyou…?
howabout…?
(板书)以及that’sgreat!
iagree…(板书),目的:
根据这些句子让学生进行操练,体会语言真实情境
step4课文学习【看+听+做+说】
1.学生看对话听录音,并找出用于“征求意见和给出建议”的语句,
并以小组的形式将其写到小黑板上(听录音让学生感受标准流畅的语音语调,合作找语句培养学生的团队能力)
2.成果展示,每组派一个小组代表站起来将本组找出的句子读出来。
(检测学生的自主学习能力)
3.
4.全班将这些重点句子读一遍。
(强化重点,加强朗读)最后大家一起总结学习单词:
suggest,quickly,excited,america,
chinese,kinddragon?
(加强重点单词的印象)
5.小组内相互练习对话,并请一组进行展示。
(目的:
培养学生良好
的语音语调,对表演的学生进行鼓励,激发学生兴趣)
step5挑礼物送人(小游戏)【想+动静转换】
1.准备一个纸箱,里面是各种小礼物,如:
铅笔,书包,文具盒等等,
每组各选一样或几样礼物,然后小组讨论设想一个情境,并编成对话进行展示。
(学生自创情境,生生互动,培养学生综合运用能力)
2.教师到各组巡视,帮助有困难的组。
(师生交流,师生互动,教师积
极引导)
3.请各组展示他们的表演。
(检测及培养学生语言运用能力及合作协调
能力)
step6归纳总结
每组利用准备好的大卡将本节课的知识点归纳下来,写好后悬挂在黑板
前,全班进行浏览,教师补充点评。
(培养学生总结归纳能力,并且再次强化知识点)
step7布置作业,学以致用
将本节所学运用到实际中,回家为父母准备小礼物,然后所用学句型说
给父母听。
(让学生在实际生活中运用语言,提升交际能力)
九、说板书设计(板书)
module8
unit1whatdoyousuggest?
whatabout…?
=howabout…?
whydon’tyou…?
that’sgreat!
iagree!
that’sagoodidea!
十、课后反思
本节课板书简洁,能让学生看得一目了然,设计活动符合学生实际情况,学生较容易参与,积极性也会较高。
熊背九小
段慧琴
2012年12月9日篇四:
《马路不是游戏场》说课稿
马路不是游戏场
尊敬的各位领导、评委老师:
大家好!
今天我说课的内容是:
人教版小学三年级品德与社会下册第四单元《寻路和行路》的第四课《马路不是游戏场》。
一、教材分析
《马路不是游戏场》本课是从生活中常见的违反交通规则的现象入手,使学生了解身边“潜伏”的危险,让学生知道交通给我们的生活带来便利,但也会给我们带来伤害。
本课主要是对学生进行了法制教育,使学生了解一些相关的法律法规。
教学中要通过分析研究交通事故实例,让学生在自我感悟的同时学会自我保护,让学生初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义。
培养学生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。
教学中利用教材中的图片以及文字,引导学生发现生活中的交通安全问题,认识作为社会成员的责任,珍爱生命,安全出行,自觉遵守交通法规。
二、学情分析
由于社会发展迅速,现代化交通工具的发展给人们的出行带来便捷,但由于有些人缺乏交通法规常识、交通安全意识薄弱,因而交通事故不断发生,有些危害极大。
小学生认知水平有限,安全意识淡薄,不遵守交通规则的行为时有发生,在交通事故面前不可避免的成为弱者,据世界卫生组织统计,每年有18万以上的儿童死于道路交通事故,数十万的儿童致残。
交通事故已成为孩子意外伤亡的第一杀手。
频频发生的儿童道路交通事故给我们每一个人都敲响警钟,教育孩子知法守法势在必行。
三、教学目标
根据《新课程标准》的要求以及我对教材的理解,结合学生的学情,我确立了教学目标:
1、了解基本的交通法规和常识,养成自觉遵守交通规则的好习惯,并且懂得自我保护。
2、通过学生结合生活实际,知道有关交通法规和常识,初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、通过交流、分析研究交通事故及原因,初步懂得交通法规对社会公共生活的重要意义,教育学生珍爱生命,
四、教学重难点
1、教学重点:
是通过探究分析交通法规对于社会公共生活的重大意义,培养学生自觉遵守交通法规的良好习惯,树立现代交通安全意识。
2、教学难点:
引导学生自觉遵守交通法规,教育学生珍爱生命,热爱生活。
五、教法、学法
《品德与社会课程标准》指出:
只有源于儿童生活实际的教育活动才能引发他们内心的道德情怀,真实的道德体验和道德认识。
就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程。
本课主要通过真实情境的在线来激发学生的学习积极性,以认知活动为突破口,创设良好的课堂氛围,重视外显行为活动和思维内化活动的结合,使学生的认知和情感得以和谐发展。
因此,在本课的教学中我主要采用“情景教学法”。
在本课教学活动中,我将通过情景的创设,激发学生的学习兴趣,让学生通过自己的体验和感悟大胆说、互相议来获取知识,培养健康情感,增强法律意识。
因此,学生的学法主要为“体验感悟法”。
为了更好地完成我的教学预设,达到教学目标,突破重难点,我精心准备了课件,其中有事故录像、统计数字、现实照片等。
三年级的学生还小,交通方面的知识还有限。
为此,我在课前引导孩子们从多种途径搜集有关的交通规则,这不仅为学习知识、深化体验做准备,而且初步培养了学生搜集处理信息的能力。
六、教学过程:
为了达到教学目的,我遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念,设计了六个教学步骤:
六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容,形成师生间、学生间多向性信息交流,构成媒体运用、学生协作学习的动态组合,从而在一课中突破重难点,完成教学任务。
1、创设情景、感知课题
记得苏霍姆林斯基说过这样一句话“兴趣是最好的老师”。
是啊!
兴趣是学习的本原性动力,没有兴趣更谈不上主动、自觉、及至自主。
借助学生已有经验,引发学生学习兴趣,教学开始,我就用学生比较熟悉的儿歌引入话题。
这是孩子幼儿园学习的儿歌,在学生读完儿歌后,我问学生这首儿歌告诉我们什么?
在儿歌中设置悬念,这样激起学生浓厚的学习兴趣。
学生回答后,我接着引导学生看违反交通规则一幅画,并让学生谈感受,通过这幅画,紧紧抓住了在社会生活中学习这条主线,把生活实例拿到课堂上,让学生通过观察、审视、思索充分认识到这种做法是不文明的,不安全的,因为马路不是游戏场(板书)揭示了学习的主题。
2、具体案例,讨论危害
揭示了学习的主题后我设置了悬念:
如果我们把马路当成游戏场,会有什么样的后果发生呢?
通过投影展示书中案例,介绍这起重大交通事故,引发学生小组讨论:
什么原因造成的交通事故?
这起交通事故所带来的恶果?
想象一下遭遇不幸的家庭会怎样?
死者的母亲?
死者的孩子?
事故对那两个孩子?
那两个孩子的家庭?
让学生在交流的过程中学会资源共享,可以更加深刻的认识到事故的危害。
在学生讨论之后,进行交流汇报,教师相应指导。
把深刻的道理,残酷的事实,通过学生交流的方式深深烙印在孩子的心理。
这样就把安全意识和安全行为教育落到实处。
、燥的危害流的过程例,介绍这起重大交通事故,引发学生讨论。
材分析
3、事故再
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