《口耳目》公开课教案优秀教学设计8.docx
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《口耳目》公开课教案优秀教学设计8
一年级上册语文教案口耳目人教部编版
义务教育课程标准实验教科书
一年级上册
口耳目
【课标描述】
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
8.有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
9.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
【教材分析】
本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分:
第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位的有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。
【学习目标】
1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字,感悟汉字的形象性,激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识横折、撇、弯钩3个笔画,认真、规范、正确写“口、目、耳、手”4个字
3.正确朗读课文,结合图片,联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】
借助图画,识记生字。
【教学难点】
会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【评价方案】
1.引导学生看图说话,引导学生看图,说说图画的意思,随机出示里面的生字,充分利用身体部位和生活经验理解字义,认识字形。
2.结合书写认识横折、撇、弯钩3个笔画。
重视学生写字习惯的培养,动笔之前先观察范字,养成少用橡皮的习惯。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
导言:
同学们,我们来做个游戏“我说你做”!
教师说头部器官的名字,学生指。
(设计意图:
人们常说:
“兴趣是最好的老师。
”一年级学生活泼好动,富于幻想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课,是吸引他们认真学习的“良方”)。
二、学习生字,掌握音、形、义 (落实目标1)
1.认识象形字。
(1)课件出示“口”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。
(2)教师小结:
这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。
2.图文对照,指导识记“耳”“目”。
(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的?
和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨,引导学生识字。
重点注意:
目:
教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:
外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
耳:
学生再次观察实物图片“耳”和“耳”的字理演变图,说一说“耳”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“耳”,并扩词。
(5)教师小结:
认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作,自主识记“口”“手”“足”。
(1)课件出示两个字的字理图。
小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流。
预设:
口:
①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳:
①比较识记。
“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手:
①数笔画识记。
第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。
②用一用。
“手”——左手、右手、双手等,我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)课间游戏中识字。
出示象形字图片大拼盘,说一说,认一认。
将象形字、楷书分成四组,请学生“说说认认”,看谁说得正确,同桌对照,讲讲自己的理由。
然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画,有的拿楷书,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到对应的朋友。
可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
(设计意图:
《语文课程标准》强调:
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生主动学习的意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。
本环节教学设计,猜字互动点燃了学生识字的热情,小组合作在观察和交流中感知字义,了解字形,使学生不仅学会,而且会学,为下一环节奠定基础。
)
三、朗读小文,认识“站”“坐” (落实目标2)
1.学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?
(站、坐)
2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:
站:
左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐:
两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。
5.讨论:
我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?
6.出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
(设计意图:
《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到,要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,并学习独立识字。
在认读剩下的两个字时,教师设计了动作演示和图画观察环节,使学生学得兴趣盎然,并对汉字的演变产生兴趣,更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。
)
四、指导书写 (落实目标3)
1.课件出示田字格中“我会写”的生字:
口、耳、目、手,开火车,读生字组词语。
2.出示图片,认识:
“横折”“撇”“弯钩”,教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。
4.教师点评,重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离,“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。
(设计意图:
初次书写,教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。
“三分写,七分看”就是这个意思。
学生在观察中认识笔画,认识字形结构,为正确书写奠定最坚实的基础。
)
【板书设计】
口耳目
口
耳
口耳目课堂评价单
内容
评价方式
第一关
我会读
口水口袋目光手机
手表耳朵足球
同位
互评
准确☆
熟练☆
第二关
我会写
耳
自我
评价
笔顺正确☆
占格准确☆
书写美观☆
书写姿势正确☆
一年级上册语文教学设计-《3、口耳目》人教(部编版)
3、《口耳目》教学设计
教学目标:
1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字;
2、会写“口、耳、目、手”字 ,认识“—、丨”的笔画,知道“先横后竖”笔顺规
则。
3、教给孩子认识生字的方法:
看图读字—看字比形—认记生字。
4、认识象形字的特点,增强学生学习文字的兴趣。
教学重点、难点:
重点:
认记生字,会写“口、耳、目、手”字 ,认识“—、丨”的笔画,知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点:
正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程:
1、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:
老师请小朋友们带三样宝贝过来,一是耳朵,用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题;二是眼睛,用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板;三是嘴巴,把你思考到的答案大声地说出来。
今天,你带来了吗?
三、学习“口、耳、目”:
(一)、尝试认字:
1、出示生字“口、耳、目”,问问谁认识,是怎么会认的?
指名说,
(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在识字卡片、图书上看到的……)
2、是呀,我们平时可以在放学的路上认识许多字,也可以在看电视的时候认识一些字。
这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。
现在我们从身边开始认识字吧。
(二)、教“目”字
1、出示“目”的实物图片,问这是什么?
知道“目”指的是眼睛。
2、出示生字卡片,读字,再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:
外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。
3、读一读、记一记“目”。
“目”,眼睛,四方方,中间加两横,就是“目”字,“目光”的“目”。
4、小结学法:
看图读字?
看字比形?
认记生字。
下面请同学们打开课本第9页,自学“口”、“耳”两个字。
(三)学生自学其余2个的字,自由读字。
(四)交流自学情况
1、学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示难的地方。
口,嘴巴,四方方,就是口,人口的“口”。
耳,耳朵,方框,加两横,就是耳,耳朵的“耳”。
2、指名读,开火车读,教师指生字,学生做动作齐读。
(五)巩固生字
小朋友们,老师知道你们都很喜欢做游戏,现在我们就一起来做一个“对答歌”的游戏。
师依次出示生字卡片:
口、耳、目。
师:
请你读读这个字?
生:
口口口,这是口。
(学生边拍手边回答)
师:
口儿在哪里?
生:
口儿在这里。
(生边回答边指出“口”的位置)
师:
请你读读这个字?
生:
耳耳耳,这是耳。
师:
耳朵在哪里?
生:
耳朵在这里。
师:
请你读读这个字?
生:
目目目,这是目。
师:
目儿指什么?
生:
目儿指眼睛。
师:
眼睛在哪里?
生:
眼睛在这里。
五、指导写字
小朋友刚才学习生字学得真不错。
你们都动脑筋想了,动嘴巴说了,下面咱们该动手来写一写了,愿意吗?
指导写“口、耳、目、手”字。
(一)教师范写,学生练写。
1、介绍田字格,指导学生如何观察田字格。
2、老师先范写,指导笔画笔顺,再带学生书空。
3、学生先描红后临摹。
(二)评价:
1、教会学生怎样点评同学写的字。
2、同桌互相点评指导。
板书设计:
3、口 耳目
(象形字)
一年级下册语文教案口语交际:
一起做游戏(人教部编版)
口语交际:
一起做游戏
【教
学目标】
1.培养学生按顺序说话、说
完整话的能力。
2.说的方面
,主要是训练学生能把游戏的过程说清楚。
说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到训练和别人交流的目的。
3.听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。
4.鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重
难点】
鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
观看图片:
你玩过这些游戏吗?
有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们交上了朋友。
这节口语交际
课就让我们一起聊一聊做游戏吧。
二、明确交际要求
读教材97页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
大家都喜欢游戏,游戏要和小伙伴一起玩才有趣,就让我们邀请小伙伴一起做游戏吧!
三、温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么?
1.一边说,一边做动作,这样别人更容易明白。
2.注意听别人说话,才能听清游戏规则。
四、交际方法
1.看图想一想。
(1)认真观察图画,看图上都有谁?
他们在干什么?
(2)观察第一幅图,图中画的是什么?
第二幅图是两个小女孩的对话,想想她们应该用什么
态度说话呢?
(3)说一说:
做这个游戏,邀请的小朋友应该怎样做?
被邀请的小朋友应该怎样做?
(4)读一读图中小朋友和同伴
的对话,说一说你从中知道了什么?
邀请人的态度要热情、大方。
一边说,一边做动作,这样让人更容易明白。
被邀请者要积极参与,遇到不懂的地方学会主动提问。
2.合作做一做。
以“贴鼻子”游戏为例,请两个学生示范游戏
,一边做,一边讲解。
我们在表演时为了表达清楚,可以
用上“先
……接着……最后……”等简单的连接词或者用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规
则。
欣赏范例:
丽丽:
小敏,我们一起来玩贴鼻子的游戏吧!
小敏:
可是我不会玩啊!
丽丽:
没关系,我教你。
贴鼻子的游戏,就是我们先前方用一块小黑板,贴着一个没有鼻子的娃娃。
接着我把娃娃的鼻
子给你拿着,用一个布条蒙住你的眼睛,原地转三圈,最后你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。
我们先玩一遍你看。
小敏:
好的。
3.评议谁最棒。
小组评议,看谁的表现最好。
看是否做到了“大声说”“注意听”。
五、教师总结
同学们,和小伙伴一起做游戏
时,应该注意些什么?
我们可以一边说,一边做动作,这样别人更容易明白。
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