养花教学设计8篇.docx
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养花教学设计8篇.docx
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养花教学设计8篇
(生展示读)预设2:
他还会在花儿受到风雨的洗礼时,鼓励他们,别气馁,必须要与恶劣的环境作斗争,绽放自己最美丽的笑容。
预设3:
他会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他,并在心里暗暗
地告诉他:
快快长大吧师:
把老舍对花草的关爱也用文字读出来吧。
(生展示读)师:
让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧(全体学生展示读)
【设计意图:
指导学生抓住文中的关键词来理解课文,透过阅读
感悟,理解文本的内涵,使学生在与文本的对话过程中,体会所表达的思想感情。
】
4、不是乱吹,这就是知识呀多得些知识绝不是坏事。
这是作者学会养花后的自豪之情的流露,养花让老舍长了见识,这就是乐趣。
(板书:
长见识)多得些知识决不是坏事。
既体现了老舍对知识的追求,又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。
用自己的读表现出老舍的自豪与开心。
(生展示读)生3:
老师,我有补充,多么有意思指在养花实践中摸到了门道,花养得很好,是件开心的事。
5、第四段学习汇报我工作的时候……胜于吃药。
这句话是说养花付出的劳动,能够使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还好。
在辛苦中作者了解了劳动的好处,得到了乐趣。
师:
这也是作者感谢那些花草的原因。
文中的原句是怎样说的?
生如此循环……吃药。
(读文中原句)理解如此循环的意思。
文中能具体说明如此循环的句子是哪一句?
师:
作者两次提到了腰酸腿痛、热汗直流,你从中体会出了什么?
(养花很不容易,太辛苦了。
)师:
只有苦吗?
养花虽辛苦,但苦中也有乐,保护了花草,再苦再累也不觉得是什么。
(板书:
须劳动)师:
累得腰酸背痛,热汗直流作者不但没有抱怨花草,反而还说(出示句子,生读:
这多么有意思呀足见作者把养花当成了一种乐趣及对劳动的热爱。
板书:
热爱劳动)师:
不劳动,……吗?
这是什么句?
(反问句)谁能将它改为陈述句?
这句话说明什么道理?
预设1:
劳动能够创造一切。
预设2:
幸福生活是劳动创造出来的。
预设3:
人活着就就应劳动。
师:
老舍在劳动中发现了真理,其实我们还能够从他的文中发现不少真理。
出示课件:
不劳动,就(),这也是真理。
预设1:
不劳动,就(不能摸着养花的门道),这也是真理。
预设2:
不劳动,就(不能获得知识),这也是真理。
师:
我们的生活中也有不少真理,联系生活,再说说。
预设1:
不劳动,就(会一无所获),这也是真理。
预设2:
不劳动,就(无法生存),这也是真理。
预设3:
不劳动,就(会被社会淘汰),这也是真理。
合作读这一段,男生读黑色字显示的劳动部分,女生读红字显示的感情部分。
(课件出示这一段)
6、第五段学习汇报师:
五段共三句话,从每句话中找动词提炼小标题。
(夸花、看花、赠花)师:
在夸花、看花、赠花中享受,有花有果、有香有色,多么令人愉悦(板书:
有花有果、有香有色)师:
养花给老舍带来了快乐也带来了悲哀,老舍却说悲哀也是一种乐趣?
你们同意吗(同意)板书:
乐趣不介意你们做老舍的代言人,让我现场采访一下你们吧预设如下:
师:
您在养花中有悲哀事吗?
生:
有,今年夏天就有这么一回。
三百棵……一百多棵。
师:
当时,您有什么感受?
生:
十分悲哀,我们全家几天都没有笑容。
师:
既然很悲哀,你觉得有乐趣吗?
生:
有,毕竟高兴的时候多,悲哀的时候少。
师:
那次菊秧被砸死后,你是怎样处理的?
生:
菊秧被砸死后,我们收捡了残砖破瓦,却发现有一些经过拯救还有活的期望。
于是,我们把那些菊秧留意地移入盆中,之后,他们果然活了,还开出了美丽的花。
师:
您的情绪怎样?
生1:
当时我很激动。
生2:
有一种失而复得的欢喜。
生3:
有一种失败后成功的喜悦。
师:
其他同学有过这种乐趣吗?
生:
我以前养了一盆紫罗兰,花盆不留意从阳台上掉下来打破了,花也好像被砸死了,我悲哀了好几天,可过几天去看时,它竟然开了花,我开心极了。
师:
是的,有喜有忧,有笑有泪更有乐趣。
(板书:
有喜有忧,有笑有泪)齐读文章的中心句,看着板书齐背中心句。
师:
花好人喜,花毁人忧,将花的好坏与人的情感联系在一齐,从中可看出老舍爷爷一家对花的喜爱之情。
生活是多彩的,即便是一时的失意也是生活中一次宝贵的经历,回想起来同样乐趣无穷。
我们所要向老舍学习的还有他对生活的一种热爱。
(板书:
热爱生活)
【设计意图:
透过各种形式的读来感悟文本,透过联系生活实际来体验情感,引导学生抓住关键句子理解课文,这正是我们高年级教学所务必的策略。
】
三、感悟表达:
我们明白老舍先生被誉为语言艺术大师,他这篇文章在语言表达上有什么特点?
预设1:
采用了拟人的表达方法,如:
地上没有他们的运动场,养些会奋斗的花草,把花当作人来写,很生动很形象,给予了花人的感情色彩。
预设2:
语言很简练。
如在结尾仅用了24个字,就将养花的乐趣概括的全面而且准确。
预设3:
老师的语言朴实无华。
作家巴金曾这样评价老舍先生写的《养花》一文。
(出示课件)文笔质朴无华,如水银泄地般地流畅,又像唠家常似的娓娓道来,浅显易懂。
这是我们今后在习作中要向老舍学习的地方。
【设计意图:
在这篇文章中,作者对花充满了爱意,但文中没有直接说多么美丽,多么可爱这类空话,却把爱花的感情流露于字里行间。
这位语言大师的艺术风采值得欣赏和借鉴。
】
四、
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- 关 键 词:
- 养花 教学 设计
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