部编版枫树上的喜鹊PPT课件完美版.pptx

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枫树上的喜鹊,人民教育出版社小学语文二年级下册,复习生字,教,孝,攵,女,姨,夷,又,戏,戈,便,更,亻,猜谜语,头黑肚白尾巴长，树杈之间搭窝忙；为何它受人喜爱，因为常来报吉祥。

打一动物,郭风（1917-2010），原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、儿童文学家。

主要作品：

童话集木偶戏，散文集蒲公英和虹，散文集你是普通的花等。

又叫“报喜鸟”喜鹊的嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。

常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。

喜鹊在我国是吉祥的象征，牛郎织女鹊桥相会的传说及画鹊兆喜的风俗在民间都颇为流行。

喜鹊,阅读课文，根据大意把课文划分为四个部分。

（）：

我们村渡口旁有棵枫树，树上有个喜鹊窝，我喜欢和喜鹊阿姨说话。

（）：

喜鹊阿姨新添了六只小喜鹊，我把六只小喜鹊称为喜鹊弟弟。

1-2,3-4,（）：

我有空就去看喜鹊弟弟，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。

（）：

我为能够听到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话而高兴。

5-12,13,枫树上的喜鹊,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。

上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

喜鹊弟弟长得真快,好极了。

我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们自己发明的拼音字母“鹊!

鹊!

鹊!

”喜鹊阿姨教道。

我知道,这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学:

“鹊,鹊,鹊”今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:

“鹊!

鹊鹊鹊?

”我懂得,她问话的意思是:

“看!

那是什么?

”喜鹊弟弟一齐快乐地回答:

“鹊!

鹊鹊!

鹊鹊鹊！

”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:

“妈妈,那是太阳!

太阳升上来了!

”我真高兴啊!

第四部分（13段）写我为能够听懂喜鹊的讲话而高兴。

第一部分（12段）写我喜欢枫树上的喜鹊。

第二部分（34段）写喜鹊阿姨家新添了六只小喜鹊。

第三部分（512段）写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。

文章脉络,默读课文。

文中反复说“我喜欢”，说说我喜欢的是什么。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

这是令作者喜欢的第一件事。

说一说：

这是一棵什么样的枫树？

比喻,它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

这是一棵_的枫树。

像太阳伞一样,写出了枫树_的特点。

高大、枝叶浓密,“遮蔽”（遮、挡的意思）指的是茂密的枝叶遮住了渡口,好像,枫树好像一把绿色的太阳伞。

仿写句子,太阳好像一个大火球。

闪闪的星星好像小朋友的眼睛。

飘落的树叶，好像一只只飞舞的蝴蝶。

小组合作，想一想：

还有什么事让“我”喜欢？

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

喜欢喜鹊，完全把它当作人在看待。

我喜欢,我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

我真是喜欢极了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

结果,原因,这是令作者喜欢的第二件事。

突出喜爱之情。

我真是喜欢极了。

（）我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现（）的鸟窝里有（）了。

喜鹊阿姨,六只小喜鹊,上个星期天早上,我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

我像在童话书本里那样，在心中称呼她，是我的喜鹊阿姨；我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊，是我的喜鹊弟弟,教学创新：

诗歌朗读,从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

喜鹊弟弟长得真快，好极了。

这是令作者喜欢的第三件事。

说明“我”在心里把小喜鹊当作了自己的弟弟，自己的亲人，小喜鹊长得快，“我”非常高兴。

认识标点符号,我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们自己发明的拼音字母,这里的省略号什么意思？

省略号表示：

引文中、列举、重复词语、说话断断续续、意在言外、语意难尽、语言中断、含糊其辞、表示沉默、数字延续、语音延长、话未说完,“鹊！

鹊！

鹊！

”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是、。

喜鹊弟弟也跟着学:

“鹊，鹊，鹊”,联想,想象力丰富，富有童真童趣。

表演时刻,喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话,我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母,写出喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。

排比,试着用“一会儿一会儿一会儿”写句子。

天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像马，真有趣！

小弟弟真调皮，一会儿写作业，一会儿看电视，一会儿又玩电脑。

大声朗读5-12自然段，思考：

这几段话写了几个场景？

分别是哪几个？

两个场景,喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话,喜鹊阿姨一家关于太阳的问答,我真高兴啊！

回顾课文，想一想：

什么事让“我”高兴？

我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。

这是令作者喜欢的第四件事。

反复读课文，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。

“我”是一个富有童真童趣，想象力丰富的孩子。

枫树上的喜鹊,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。

上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

喜鹊弟弟长得真快,好极了。

我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们自己发明的拼音字母“鹊!

鹊!

鹊!

”喜鹊阿姨教道。

我知道,这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学:

“鹊,鹊,鹊”今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:

“鹊!

鹊鹊鹊?

”我懂得,她问话的意思是:

“看!

那是什么?

”喜鹊弟弟一齐快乐地回答:

“鹊!

鹊鹊!

鹊鹊鹊！

”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:

“妈妈,那是太阳!

太阳升上来了!

”我真高兴啊!

状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,喜鹊窝,喜欢极了,枫树上的喜鹊,枫树,热爱动物,发现窝里有六只小喜鹊,真是喜欢极了,喜鹊弟弟长得真快,好极了,听喜鹊对话,真高兴,根据文章思路和模式，创作一篇属于自己的散文故事！

谢谢欣赏！

【教材分析】Letstalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike/Idontlike这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：

HavesomeThanks.Thankyou.CanIhavesome?

Hereyouare.这两组句型。

因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。

2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：

CanIhavesome?

HavesomeHereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike及Idontlike表示对某物的好恶。

【教学目标】1.知识目标：

（1）能够听、说、认、读单词grapes。

（2）能够听懂并会说句型Ilike及Idontlike，并能在日常生活中灵活运用。

2.能力目标：

能在真实情境中熟练运用句型Ilike及Idontlike表示对某物的好恶。

3.情感目标：

通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。

亲爱的同学们，再见！