我爱我家说课稿范文.docx

我爱我家说课稿范文.docx

《我爱我家说课稿范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我爱我家说课稿范文.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我爱我家说课稿范文

　　尊敬的各位领导、老师，你们好今天我要进行说课的题目是《我爱我家》。

接下来我将从以下几个方面来完成我的说课。

　　一、说教材

（一）教材的地位和作用本节课选自八年级思想品德第一单元第一课第二框“我爱我家”。

本节课是在学生在刚进入中学的时候学习的，本框既承接了第一框“我知我家”的内容，又是第三框“报得三春晖”这一后续内容的一块奠基石，具有承上启下的作用。

（二）教学目标思想政治课教学是一个教书育人的系统工程。

从新《课程标准》规定本门课程的性质出发，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。

因此，本节课的教学目标确定如下：

　　1、情感态度价值观目标：

通过学习，使学生感受到父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感。

　　2、能力目标：

学生通过这节可可以培养收集父母为家庭作贡献的事例的能力，并能够从中提升感受家庭亲情的能力。

　　3、知识目标：

学生通过这节课可以更多地了解到家庭中亲情的温暖，以及抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。

　　（三）教学重难点

　　1、本节课的教学重点是感受家庭温暖设计意图：

在这一环节中，需要学生从多方面去体验和感受自己的家庭的温暖，这样学生对自己家的热爱之情就会得到进一步的升华，能够更爱自己的父母。

　　2、本节课的难点是无悔的奉献设计意图：

学生虽然身处家庭中，但是，平时对于父母的关注也不是特别注重，往往就把父母对子女的爱、对家庭的贡献忽略了，而同时，学生对于父母对子女的义务这一法律概念也不熟悉。

因此，“无悔的奉献”是本课的难点。

　　二、说学情人们常说：

家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，是我们的第一任老师。

学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育。

可以说，家庭生活是学生生活的主要部分。

然而，有些学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。

加上成长的中学生正处于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情与温暖。

因此在重难点的教学上要让学生在教师指导下说出自己的亲身体验，进而感受到作为家庭的一员应当承担责任并确实体验到父母的关爱。

　　三、教学方法

　　1、图片展示法。

通过图片展示导入新课，可以引起学生的兴趣，又生动形象。

　　2、情景教学法。

在讲述本节重难点的时候，情景教学法可以让学生更容易理解和感受到家庭的温暖，并能够引起学生内心情感的广泛共鸣。

　　3、合作探讨法。

通过学生之间的交流，让他们自己思考家的真

　　正内涵，更能够加深学生感情的深化。

　　四、教学过程

（一）课前准备教师事先准备好一封《给家长的信》，请学生带回家让家长填写，并与家长做一次交流和对话。

信的内容如下：

家长您好：

我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括

　　家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。

这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。

下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。

非常感谢您对我们工作的支持，。

　　题目：

在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。

　　●孩子生病●孩子惹祸●孩子得到夸奖同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。

设计意图：

通过这一环节，可以让学生事先了解更多父母对自己的关心，能够让课在一个良好的氛围下开始，同时给学生提供的事先思考的空间。

（二）新课导入我会请学生课前就准备一些他们小时候与家人的合影照片，让大家猜一猜照片上的人是谁，其中也包括教师自己的照片。

顺势引出我要讲的话题“家”，“我爱我家”。

　　设计意图：

通过生动形象的照片展示引起和激发学生上课的兴趣，同时让学生来分享家庭的温馨时刻。

　　初中学生注重在活动中学习知识，因此我设计了三个活动来突破重点和难点。

　　（三）活动一：

我有一个家我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的快乐或者不开心的故事，所以要了解“家”，就从“家”里的故事说起。

我会在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。

　　设计意图：

在前面看照片的基础上，通过让学生自己感受家里的故事来调动学生的其他感官，使学生把看与听的结合来感受“家”的温暖，能够唤起学生心灵深处的爱家的情感。

　　（四）活动二：

头脑风暴我会向学生提问：

　　“家”是什么？

请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。

并由小组交流，而后再在课堂上发言。

这时我会运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。

然后对于学生的积极回答，我会做出相映的小结即“家”是：

情感的栖息地，天然学校，经济物质来源，娱乐天地，身体保健，发展大本营。

　　设计意图：

学生之间的相互交流能够让学生在学习中把“家”的认识由感性上升到理性，这就调动了学生学习的积极性，真正做到了把学生作为学习的主体，而老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识，也体现了教师在教学中的主导作用。

　　（五）活动三：

感受家的温暖

　　1、我们回到我们家庭中去，我们每个家庭成员对于家庭也有责任。

我们对于家庭做了哪些贡献？

家长对家庭：

我对家庭：

说一说：

　　（Ｐ９页两个题目）并在这基础上请学生齐读教材上关于母爱和父爱的两段话。

　　设计意图：

通过学生的回答，能够让学生自己更深地去理解“爱”，并认识到“爱”更是一种责任。

　　2、我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。

下面我们听××同学给我们讲《丢丢的故事》。

事先我会请同学把这个故事整理好。

然后我会向同学们提问：

听了这个故事，你有什么感想？

先由学生小组讨论，然后再回答。

并且我会提出两个问题：

1.丢丢有家吗？

　　2.丢丢的妈妈爱他吗？

设计意图：

通过学生讲述《丢丢的故事》，首先是为了反衬出“家”的温暖，让学生们感受到家的温暖；其次是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁，这就解决了教学的难点之一，通俗易懂且影响深刻。

老师提出的第一个问题可以检验学生运用对“家”概念的理解来分析丢丢有没有“家”，这是承上。

第二个问题则是启下，由学生自己分析出爱是一种责任。

　　（六）课堂小结我们今天的题目是《我爱我家》，通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。

我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

　　设计意图：

教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容非常明确，同时达到主题的升华，再次强调了本节课的重点。

　　（七）布置作业