六年级上册《林海》教学设计.docx
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六年级上册《林海》教学设计
《林海》是老舍写作的一篇散文作品,这篇课文讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用,表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。
以下是整理的教学设计,希望对大家有帮助
六年级上册《林海》教学设计1教学目标:
1、学习课文岭、林、花,并有感情朗读课文。
2、会用不同方式改换句式,完成作业本
4、6小题。
3、教育学生热爱大自然,爱护环境,热爱科学,长大后去建设祖国。
教学过程:
一、创设情景,引入课题
1、同学们都见过海,能用海说话组成词吗?
2、读了这个题目你知道了什么?
(林像海一样非常广阔)
3、出示投影:
看图,你在这里看到了什么?
心理有什么感觉?
4、范读课文。
5、交流、反馈
二、出示预习综合题
1、给下列的字、词选择正确的读音。
椽(chuang,chuan)柱珊(shan,shai)瑚
2、根据意思写词语。
()指高得没法攀登。
()形容难以达到。
()非常骄傲蛮横,看不起别人。
()漂亮、相貌美好。
()指国家兴盛安定。
3、按课文内容填空。
作者是按()
()和()三方面来描写大兴安岭美景。
4、选做题:
文中哪一部分景色最吸引你,你就仔细地读一读,争取把它读好、读美。
三、用自己最喜欢的方式读读课文(2―――5节)
四、交流反馈
五、学习岭
1、出示句子:
每条岭都是那么温柔,虽然下自山脚,上下岭顶。
长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。
2、朗读、体会
六、画图:
云横秦岭与温柔对比。
1、齐读体会
2、出示句子,区别:
(1)多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既见不完,也看不厌。
(2)在疾驰的火车上看了几个钟头既看不完。
也看不厌。
前一句,把多少条岭啊,放在看头突出了岭的特点多和作者对此
的感叹,用上关联词语,这两层意思的并列关系明确化。
后一句:
这句话虽然意思没改变,但语意不如愿句,情味也淡了
许多。
3、小结:
同一个意思可以用不同的句式来表达,我们要根据表达的需要恰当地选择句式,阅读时,我们要注意作者是采用什么句式,把意思表达得更准确。
4、有感情地朗读、引读。
5、述:
老舍爷爷坐在疾驰的火车上远远地看见重重叠叠的岭,是那么的温柔,用云横秦岭作对比,更加突出了岭的温柔。
板书:
岭:
多温柔。
作者采用了对比手法。
6、小结:
作者看到了这么多岭,每条岭是那样的温柔,所以对大兴安岭产生了一种亲切之感。
用亲切的口气朗读这一节岭。
七、归纳学习方法:
同学们想一想,刚才我们是怎样学习这一段的?
板书:
学习方法:
1、概括岭的特点。
2、找出说明岭特点的词句。
3、感情朗读。
4、想想作者是用什么手法细致描绘岭的。
齐读学习方法。
述:
学习岭的方法,学习课文林(34节)
八、学习课文林。
1、问:
林的特点是什么?
板书:
林:
绿而浩大。
2、特点你是从哪句中体会出来?
请用划出重点词句。
a、理解:
目之所及。
及:
达到。
b、板书:
目之所及。
都是绿。
c、齐读这些句、引读。
3、课文采用了什么手法?
你是从哪些句子体会出来的?
板书:
比喻、拟人、反问。
4、区别句子,反复朗读。
齐在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?
在阳光下,一片青松的边沿,,闪动着白桦的银裙,就像海边上的浪花。
读思考:
a、这两句句式有什么不同?
(前一句反问句,后一句是陈述句)
b、她们表达的效果有什么不同?
述:
反问句,加强反吉语气,强调肯定,增强了表达的亲切感与感染力述句一般的句式。
c、齐读,抽读(第4节)问:
还可以改为什么句式?
(双重否定)出示句子:
在阳光下,一片青松的边沿,闪动白桦的银裙,不会不像海边上的浪花。
5、巩固练习:
作业本第4题,校对。
九、自学花第5节,小组讨论。
1、交流、汇报板书:
特点手法花美多而绚丽叫不出名儿拟人、比喻(美丽)穿着绣花鞋
2、区别句子:
花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆,兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的,味道很好。
花丛里还隐藏着小红豆,兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的,味道很好。
小结:
这两句前一句好,比喻句更能说明小红豆的样子美。
十、课堂小结:
读了课文你心理有什么感觉?
六年级上册《林海》教学设计2
一、感知语言,体会特点。
用自己喜欢的方式读课文。
思考:
兴安岭的“岭”有什么特点?
你是从哪里看出来的。
二、交流讨论,理解语言。
1、岭的特点是:
“多、温柔”。
2、重点句子:
这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”的那种险句。
“这里的岭的确很多”看出岭多的特点。
“高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的”看出兴安岭的样子多,也可以说明它不但多而且温柔。
(应读出高、矮、长、短的变化)
“可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’的那种险句”可以看出兴安岭温柔的特点。
3、“云横秦岭”的岭是怎样的?
(秦岭是“孤峰突起、盛气凌人”的。
)
4、自己动手画一画“大兴安岭”和“秦岭”。
通过画“大兴安岭”和“秦岭”,理解“孤峰突起”和“盛气凌人”的意思,并明白写秦岭是为了突出大兴安岭温柔的特点。
5、这句话应读出怎样的语气?
(温柔的语气)自由读,指名读,男女生比赛读。
6、多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。
(读的时候应语速缓慢)
“在疾驰的火车上看了几个钟头”说明岭多的特点。
“既看不完,也看不厌”也说明岭多的特点。
7、这个句子该这样读?
为什么?
(读出赞叹的语气,因为“多少条岭啊”是作者发出的感叹。
“疾驰、几个、既、也”这几个词语应该读得重一点。
)
8、指名读,全班齐读。
三、感情朗读,体验情感。
1、配乐朗读,激起学生的朗读兴趣,通过学生的反复朗读,体会到大兴安岭“岭”的特点和语言文字的生动细腻。
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- 林海 六年级 上册 教学 设计
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