爱因斯坦和小女孩教学设计.docx
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爱因斯坦和小女孩教学设计.docx
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爱因斯坦和小女孩教学设计
引导语:
一节成功的课堂教学离不开一开始的教学设计,而有关爱因斯坦和小女孩教学设计要怎么写呢?
接下来是为你带来收集整理的文章,欢迎阅读
爱因斯坦和小女孩教学设计模板教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读,理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程:
一、导入
1、通过上节课的了解,你能用
一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗?
爱因斯坦是世界著名物理学家。
他的相对论远比牛顿物理学先进,对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论,已由原子
dan、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人。
小结:
爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。
难怪文中小女孩的父亲称他为最伟大的人板书:
最伟大的人
2、今天我们学的这篇课文,它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦,而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事。
这节课,我们将从他与小姑娘的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。
二、理清课文脉络
1、文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往?
根据学生的回答归纳小标题板书:
相撞--相遇--相邀--相处
2、过渡:
课文详写了爱因斯坦与小姑娘的三次相遇,他们之间发生了怎样的故事呢?
三、自学要求出示:
快速地通读课文,自由选择给你留下深刻印象的一次交往,细细地读一读。
思考:
这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象?
你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人?
同桌可以互相讨论。
并练习有感情地朗读课文。
四、交流
(一)相撞
1、可以哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象:
嘿这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。
小女孩这么想。
联系上文来理解这句话:
老人蓄着一撮(zuǒ)短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。
女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿(tā)拉着一双卧室里穿的拖鞋。
(爱因斯坦打扮显得与众不同,短而硬深陷蓬乱等词让人看到了这人衣冠不整的模样;又肥又大裹趿拉,衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节,他多么像童话里的巫师。
细腻的外貌描写,让我们认识了一位活生生的科学怪人--爱因斯坦。
)
2、为什么爱因斯坦不拘小节、不修边幅呢?
先板书:
不拘小节全身心地投入到科学研究中,满脑子只知道研究科学问题。
文中那些描写表现了这一点?
他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。
……说完,又低头向前走去。
他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。
3、小结爱因斯坦全身心地投入到科学研究中,潜心研究科学,不拘生活小节。
板书:
为了科学事业不拘小节
4、你还能说说爱因斯坦投入地研究科学的例子吗?
年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题,差点被马车撞了。
在桥头等一位学生时,爱因斯坦掏出纸进行计算,雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。
躺在病床上,朋友问他最需要什么?
他双眼闪亮,低声说:
我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……
是啊爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人,他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。
5、除了对爱因斯坦特殊的外表深有体会外,你还有什么体会吗?
爱因斯坦在冷不丁被小女孩一撞的情况下,抬起头,友好地冲小女孩一笑:
'对不起,小姑娘,是我不小心。
'他有着平易、宽容、坦荡的胸怀。
作为一个大科学家完全没有傲慢、无理的态度。
被撞了,竟友好一笑,向小姑娘道歉,透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思;板书:
平易、宽容
6、引读第3小节在父亲的心中,爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献,是当今世界上最伟大的人,所以听后非常兴奋。
指导朗读。
小女孩却很纳闷,引读。
练习把反问句改成陈述句。
7、小结:
不经意地一次相撞,让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦,可内心却很纳闷,这个衣衫不整的人,怎么能是最伟大的人呢?
。
过渡:
那爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢?
我们继续交流。
(二)相遇
1、仍……仍……爱因斯坦与往常一样,还是不注重打扮,只知道潜心研究科学。
可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象:
我说也是吗,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?
小女孩认为(引导生为反问句换个说法)小女孩是说:
我说也是吗,瞧你,穿衣服还不会呢,谈不上伟大。
试想一下,在小女孩的想象中,伟人又该是怎样的呢?
小女孩认为伟人应该是讲究穿着,文质彬彬,风度翩翩,很有绅
士的味道。
而眼前的爱因斯坦的装束却是--衣衫不整。
怪不得小姑娘会这么
说呢。
读了小姑娘的这句话,我们也感受到了小女孩的天真直率。
板书:
天真直率
2、读了这部分内容,爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢?
①爱因斯坦觉得自己伟大吗?
出示:
噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。
爱因斯坦一直以为,他只是和平常人一样做了自己应该做的事
情,他觉得自己很普通。
在他看来,或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩,或许伟大就是另一种平凡。
爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。
板书:
谦逊诚恳②出示句子:
听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温
柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:
你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。
读了这句,你体会到了什么?
他会对付的又是什么呢?
物理难题、科学上的疑难杂症。
他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话,对此爱因斯坦并没有感到生气,而是感到很欣慰,因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他,他认为自己碰到了知音。
也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心,让人感到十分亲切。
板书:
有一颗童心、乐于与孩子交往其实,表现爱因斯坦爱孩子,有乐于与孩子相处的童心的故事还不少呢。
《仅仅是一把糖果》一个上午,爱因斯坦刚要走出办公室,助手过来告诉他:
有人想请你周末去做一次演讲,报酬是一万美金。
爱因斯坦没有丝毫犹豫,便一口回绝:
我周末有安排,没时间。
难道你不能少为苏菲补一次课吗?
助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。
不能,我还想着她的糖果呢爱因斯坦笑眯眯地说道。
她的糖果就那么甜吗?
助手想不明白。
这一天,助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来,助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。
爱因斯坦告诉助手:
今天,苏菲的老师夸奖了她的进步,说她找了一个优秀的家庭教师。
小姑娘也特别高兴,奖励了我一把糖果,这让我感到特别的愉快。
原来,在这位大科学家眼里,小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果,就是甜润生命的最好的甘泉。
多少年过去了,许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了,但那一把糖果,那份一尘不染的真爱纯情,却穿过沧桑岁月,向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。
3、人们常说拥有一颗童心,就是一个天使。
爱因斯坦的童心感染了我们,更感染了文中的小姑娘,一起读一读描写小姑娘的句子。
瞧,小姑娘是多么乐于助人,教得一本正经,学生学得也很认真。
板书:
乐于助人
4、让我们再来读读课文,感受爱因斯坦:
友善、调皮、童心小女孩:
天真、一本正经
5、小结:
第二次相遇,爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心,给小姑娘留下了美好的印象。
(三)相邀
1、小女孩对爱因斯坦的印象:
小姑娘看见他时简直吓了一跳,他整个变了一个人,按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。
爱因斯坦先生,你比昨天年轻了20岁。
从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐?
(从小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁等语句体会爱因斯坦穿戴整整齐齐。
)谦虚,虚心地接受小女孩的教导,乐意与小姑娘交往。
指导朗读
2、什么叫一塌糊涂?
(乱或糟到不可收拾)爱因斯坦的工作室内怎样乱?
从中你又体会到什么?
为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。
3、呵,小教授,请你在教教我。
板书:
平易、乐于与孩子相处
4、这一部分中,对小姑娘的描写也很有趣小姑娘:
你得学会自己照顾自己。
小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和大孩子了。
手把手地教板书:
认真负责
5、小结:
小女孩不仅天真率直,还有一颗美丽勤劳的心,她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。
6、指导朗读
五、学习第四段
1、引读
2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么?
理解只好的意思:
别的没有,这是惟一的,不得不这样做。
互交互学、各得其所、乐在其中,活象一对忘年交,爱因斯坦真是以为慈祥可敬的老人。
3、指导朗读
六、总结
1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程,我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉,还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。
现在,让我们再来思考一下:
爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢?
2、写作方法总结本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦,还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。
从全文看,我们所看到的爱因斯坦,也是从小女孩的眼中所折射出来的。
可以说,两个形象缺一不可。
所以本文的题目是:
爱因斯坦与小女孩。
与字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成。
七、拓展延伸
1、除了书上描写的爱因斯坦,你还了解他的哪些故事呢?
2、古今中外,伟大的人不计其数,你读到过哪些伟大的人或者伟大的事?
你是怎么理解伟大的?
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