六年级安全教育备课教案.docx
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六年级安全教育备课教案
中心小学六年级安全备课
第1单元教学计划
任课教师:
教材分析:
学生的安全是数以万计的学生及其家庭安宁、幸福的前提,是进行正常教育和教学秩序的前提,也是社会稳定、兴旺的重要条件。
开展安全教育对于学生学习安全知识、增强安全意识,提高自我防范能力和危险情况下的自助自救能力,减少恶性事故的发生有十分重要的意义。
教学目标:
1、了解青春期的卫生保健常识,形成维护生殖健康的责任感,扫清他们思想上的障碍,安全度过青春期,使他们身心得到健康发展。
2、了解预防一些常见病,掌握简单的自我防护、救护知识,增强锻炼,逐步养成讲卫生的好习惯。
3、提高学生自我防范、自我保护意识,让学生学会一些安全常识,学会一些防范技巧,增强遇到意外时的自卫能力。
重(难)点:
步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化
教学方法措施:
1.要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。
课时划分:
2课时
中心小学六年级安全教育备课
单元
1
课时
1
课题
小小少年在长大
课型
新授
备课人
执教人
教学
目标
让学生明白青春期的种种生理/心里变化都是正常现象,并因此而坦然面对.
教学
重点
步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化
教学
难点
开启青少年的心扉,正视自己青春期的种种变化
教具
准备
多媒体
学具
准备
练习纸
教学
方法
谈话法/讲述法
第1页|
教学过程
个性思考
一、导入:
对号入座活动
将事先准备好的5组学生不同年龄阶段(婴儿、幼儿、小学低年级或目前)的照片编号、打乱出示,以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线,时间最短者为优胜。
分析一:
1、活动中为何出现张冠李戴的现象?
2、以小组为单位,每个学生拿出自己事先准备好的照片,对照归纳出主要有哪些变化?
3、男生、女生的变化是否一样?
4、这些变化说明了什么?
同时,以小组为单位自制下表,根据本组实际情况填写:
角色生理变化
女孩
男孩
链接1:
女性青春期有哪些生理特点?
(必要时补充)
链接2:
青春期的发育特点(必要时补充)
链接3:
青春期生理变化(必要时补充)结论:
我们在成长!
青春已经悄悄地来了!
分析二:
1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗?
(提示:
心理变化)
第2页
教学过程
个性思考
以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表
(由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。
)
角色生理变化心理变化
男孩
女孩
2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗?
(为什么?
)
3、小结:
每个人都不喜欢揭示自己的隐私,更何况是学生呢?
而对于这一框来说,如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化,因此,如何为学生创造一个值得信赖的青春期身心变化的环境,有效的使学生开启青少年的心扉,探究自己身上有哪些变化,正视自己青春期的种种变化是值得研究的话题
课堂练习:
填写课本问题
布置作业:
优化设计相关题目
第3页
板书设计:
女性青春期有哪些生理特点?
青春期的发育特点
青春期生理变化
结论:
我们在成长!
青春已经悄悄地来了!
教学随笔:
第4页
中心小学六年级安全教育备课
单元
1
课时
2
课题
学会与人交往
课型
新授
备课人
执教人
教学
目标
1、 自觉遵守社会交往中人际交往的基本原则,学会与他人交往
2、 掌握一些与人交往和协调关系的技巧
3、 感受与人交往的重要性
教学
重点
学会与人交往
教学
难点
人交往和协调关系的技巧
教具
准备
多媒体
学具
准备
练习纸
教学
方法
谈话法/讲述法
第1页|
教学过程
个性思考
教学过程
活动一:
小学的故事
学生扮演小雪,讲述小雪的故事
学生讨论:
为什么同学们不愿和小雪交往呢?
学生谈感受
交往能力被视为一种重要的生存能力,也是未来人才的必备之一,每一个成功的人一定是善于交往的人。
第2页
教学过程
个性思考
活动二:
交往有妙招
表演情景剧《小丽的故事》
安排学生表演事先排练好得情境,为什么大家都喜欢和小丽交往呢?
当朋友需要帮助的时候,她是怎样做的?
当朋友生病的时候,他是怎样做的?
当遇见新同学的时候,他是怎样做的?
当朋友把他的作业本弄脏了,他是什么态度?
(1)分组讨论以上问题,并相互交流'
(2)学生谈谈自己是如何与人交往的?
活动三我懂交往
1、 让学生了解人际交往的五大原则
2、 懂得怎样与人交往,提高人际交往能力
课堂练习:
填写课本问题
布置作业:
优化设计相关题目
第3页
板书设计:
教学随笔:
第4页
中心小学六年级安全教育备课
单元
2
课时
3
课题
这种玩笑开不得
课型
新授
备课人
执教人
教学
目标
1、 让学生初步知道开玩笑过火所导致得严重后果,认识到尊重他人的重要性。
2、教育学生不参与影响和危害社会安全的活动,学会与他人正常交往。
3、让学生懂得自觉遵守人际交往的基本原则。
教学
重点
人与人之间要友好相处、互相理解、互相尊重。
教学
难点
人交往和协调关系的技巧
教具
准备
多媒体
学具
准备
练习纸
教学
方法
谈话法/讲述法
第1页|
教学过程
个性思考
课前准备:
课前收集恶语伤人及开玩笑过火给他人带来伤害的案例。
活动过程:
一、讲“恶语伤人”故事案例,谈体会。
1、学生讲故事案例
2、讨论:
通过这些故事,你体会到了什么?
3、小结:
人与人之间要友好相处、互相理解、互相尊重。
尊重人很重要的一个方面就是尊重他人的人格和名誉,不拿他人的缺陷、弱点开玩笑。
希望同学们懂得:
开玩笑过火,是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,是不尊重他人的表现,是不道德的。
第2页
教学过程
个性思考
二、讲恶作剧酿苦果案例,吸取教训。
1、学生介绍案例
2、学生讨论认识恶作剧所产生的严重后果。
3、小结:
生活中的恶作剧,稍不注意,就容易造成恶果,给他人、给社会造成危害,我们一定要吸取教训,三四而后行。
三、深刻反思,庄严承诺
想一想,哪些玩笑不能开?
哪些行为属于恶作剧?
请写出自己的承诺:
我们绝不开这种玩笑!
决不搞这样的恶作剧!
四、阅读拓展
开玩笑“七忌”
第3页
板书设计:
教学随笔:
第4页
中心小学六年级安全教育备课
单元
2
课时
4
课题
拒绝校园暴力
课型
新授
备课人
执教人
教学
目标
1、 知道怎样正确解决同学之间的矛盾,不激化矛盾,形成和解决学生之间纠纷的意识。
2、形成在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师、家长和警察的意识,掌握必要的求助方法。
3、认识校园暴力的危害,掌握与校园暴力作斗争的方法与技能。
教学
重点
怎样正确解决同学之间的矛盾,不激化矛盾,形成和解决学生之间纠纷的意识。
教学
难点
在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师、家长和警察的意识,掌握必要的求助方法。
教具
准备
多媒体
学具
准备
教学
方法
自主探究
第1页|
教学过程
个性思考
课前准备:
收集有关校园暴力的案件
活动过程:
一、 校园暴力害人害己。
1、读少年犯写给父母的信,评论:
为什么他会成为一名少年犯?
2、介绍校园暴力
3、学生讲述收集的有关校园暴力的案例,并进行深入讨论。
4、讨论交流:
在我们身边有没有校园暴力?
校园暴力有哪些危害?
5、小结:
校园暴力其实是一些恶习日积月累导致的,是校园生活中不和谐的音符,其危害和后果是极为严重的,对我们的健康成长构成巨大的威胁。
二、 我该怎么办?
1、情景模拟展示:
(使学生明确如何沉着、冷静、理智的处理问题)
2、讨论:
如何避免和减少校园暴力事件的发生?
(使学生掌握正确处理事情的方法和技能)
3、小结:
一个懂得保护自己和爱惜生命的孩子,是不会伤害别人的身体和心灵的。
只要我们学会倾诉,懂得交换角色,做事前能掂量掂量,校园暴力是完全可以避免的。
同时,我们还得有明确的是非观念;避免做出违背道德和法律法规的事情。
三、如何面对校园暴力
1、教师讲述应对校园暴力的具体案例,请学生讨论:
哪种方法可行?
为什么?
加入你是案例中的人物,你会怎么做?
当你遇到危及自身安全的校园暴力事件时,你会如何应对?
2、学生讨论交流自己的观点及做法,教师适当点评。
3、小结:
当我们遭遇校园暴力时,千万不能忍气吞声、逆来顺受。
要保持清醒的头脑,敢于同邪恶势力作斗争,但最还不要进行正面搏斗,以免受到不必要的伤害。
可以采取及时告知老师、家长的措施,有必要时要寻求法律的保护。
切记:
不能以暴制暴、以牙还牙,恶意报复只会导致雪上加霜。
第2页
教学过程
个性思考
四、阅读拓展:
面对校园暴力时的“四忌”
面对校园暴力,笔者想提醒广大学生要做到四忌:
一忌“懵”。
一些学生心理承受能力差,遇到校园暴力的场面就会恐惧过度,一下子就懵了,大脑一片空白,人家说什么就是什么。
为此,在平时要加强心理素质锻炼,确保遇到突发事件时要头脑清醒。
二忌“沉默”。
你怕遭报复,受到欺负后选择沉默,其实这是“助纣为虐”的做法。
你越怕,邪气就会越上升,再次受欺负的可能性就会越大。
只有人人都敢于同邪恶势力做顽强斗争,正气才能压倒邪气,校园暴力才会消失。
三忌“鲁莽”。
遇到校园暴力,你最好不要进行正面搏斗,以避免不必要的伤亡。
他们敢欺负你,说明你处于弱势,力量不如他们强大,硬碰硬肯定会吃亏。
此时一定要学会灵活,处理,具体情况具体分析,一定要把对方的体貌特征看清楚,以便协助公安机关把他们抓获。
四忌“以暴治暴”。
很多学生本来是受害人,就是因为以暴治暴,最后成了罪犯,得不偿失。
对此,你要有高度的法律意识,遭遇校园暴力时,及时通过法律的方式进行解决。
第3页
板书设计:
一个懂得保护自己和爱惜生命的孩子,是不会伤害别人的身体和心灵的
教学随笔:
第4页
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