有关小学美术说课稿模板九篇.docx
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有关小学美术说课稿模板九篇
有关小学美术说课稿模板九篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份说
课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢?
小学美术说课稿篇1我今天说课的内容人民教育出版社第五课《趣味文字》,主要包括以下四个方面:
1。
教材分析。
2。
说教学目标。
3。
说教学重难点4。
说教学过程。
一、教材分析《趣味文字》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准是小学美术第九册第5课,属于设计·应用学习领域。
本课与纯美术字教学有很大的区别,它侧重于表现美术写的趣味性与观赏性,学生通过对趣味文字的欣赏、学习绘制美术字应用和审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高审美创作的愿望。
根据《美术新课程标准》的教材要求,结合高年级学生特点,确定本节课的教学目标。
二、教学目标1.知识与技能:
学习美术字知识和汉字结构的基础
2.过程与方法:
掌握笔画、笔顺与书写方法和美化方法,
3.情感与价值:
培养学生丰富的想象力与表现力,提高学生学习美术字的兴趣。
三、教学重难点教学重点:
从字体、字义及字的结构入手、进行美化加工。
创造出更形象,更活泼的新字体。
教学难点:
培养学生的分析能力,想象能力和创造能力。
四、教学过程针对我对五年级学生的心理、年龄特点以及实际情况,我对学情做如下分析:
五年级的学生他们的想象力已经接近事实生活,学生竞争意识强,无论在学习还是生活中都不甘落后,对他们的学习指导要有针对性和启发性,要多给他们接触社会,增加实践感受。
掌握好这个可以让学生对学习本课起到很大的帮助。
根据教学方法的优化原则和本课内容的特点,我采取了以下教学方法:
激趣导入法,观察讨论法,发现教学法,演示练习法,通过老师在引导,让学生在课堂上更好的运用创新方法,同时让学生通过看一看、想一想、说一说、仪一仪、画一画的过程中自主学习根据本节课的特点核心课程的教学理念,我选择了:
观察——思考——认识——表现——评价的教学模式。
先让学生欣赏各种变体美术字的作品,激发学生兴趣,在引导学生积极主动的观察,在观察的过程中进行思考,归纳出美术字的特点,从而形成认识,在认识的基础上进行表现。
在表现过程中启发学生的创造力和想象力。
一堂课起始的话坏,是整堂课成败的因素之一。
在导入阶段,我采用的是激趣导入法。
先让学生猜一猜神秘嘉宾是谁,激发学生的好奇心,把学生带入情境的世界中来,为后面的教学做好铺垫。
再引导学生通过欣赏“唐僧师徒四人名字组成的形象图片的变体字”,引出本课课题——趣味文字,让学生对变体美术字有了初步的印象。
在探究阶段,我采用了观察法和讨论法。
首先创设“文字王国开化装舞会情境”,出示各类变体字美术字,让学生进行观察,通过教师提问,小组讨论,引导出学生自己归纳总结出变体美术字的变化方式。
这种教法可以促进学生积极的探究知识,学会独立思考,敢于表达自己,有助于学生有效的获取和巩固知识。
在探究阶段学生已经学习并掌握了变体美术字的基本表现形式,在发展阶段,我分两步完成。
第一步用课
件出示变体美术字的变化步骤。
由于变体美术字与宋体字和黑体美术字相比,没有后者要求有严格的书写规范和固体模式,显得自由洒脱,因此他的书写步骤很简单,学生一看就懂,就不必要在此处浪费时间。
,第二步是学生分组完成变体美术字的设计,教师在这一环节重要的任务是启发学生的想象,鼓励学生追求新颖、独特的风格,解放他们的创造力,使他们根据字的内容自由发挥。
最后进入创想和表达和相融汇中体现设计的乐趣,学生的创造性得到了充分发挥,充分展现。
在变体设计中,自主探究尝试,在提出的想法中,可让学生自主选择创意,突出了学生自主探究尝试的自主性,小组二人意见不统一时,可进行交流、讨论,培养学生的合作意识和交流能力。
在自主探究尝试过程中,我可以及时的参与,引导学生对尝试的设计作深入探究,充分体验探究的乐趣。
在学生作业评价阶段,我采用的是学生互评、教师点评评价方式。
由学生表达自己的感受,最后教师给与总结性的点评。
这种评价模式可以公正、全面的评价学生的作品,多角度的看待问题,同时培养了学生的表达能力。
教学反思:
通过本节课的教学,我认为在细节的处理上有待于提高。
趣味文字这节课很有趣,能激起学生很大的学习兴趣。
对于小学中高年级的学生来说,书写变体美术字并不难,只要掌握书写及美化方法,在文字的笔画上融入一些生活的创意元素,文字就能成为学生笔下精美的艺术品。
能完成一幅作品固然很好,但会欣赏美,能用美术知识去美化生活及对学生创造力的培养更重要。
介于这个问题我汇在今后的教学中进一步改善。
教学的探索是无止境的,但是重视让学生在血中收获,作为教师的我更应该思考,因此,我要设计不同的活动,引领我的学生在活动中发现规律,掌握方法,理解没的规律。
这才是我心中对活动——探索的理解。
我希望通过今天这节《趣味文字》的授课,能起着抛砖引玉的作用,请领导、同行多多批评指正。
我在今后的教学中定汇百尺竿头——更进一步。
谢谢大家!
小学美术说课稿篇2我说课的内容是河北美术出版社出版的小学美术教材第二册第13课《威武的狮子》一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程过程、反思与感悟四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析:
这节课我所执教的内容是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》。
本课属于“造型?
表现”领域里面的内容。
本节课通过展示自然界中狮子的形象,各种以狮子为题材的作品,引导学生用观察、比较的方法抓住动物的特点,在表现过程中突出动物的特点,从而培养学生观察、分析问题的能力。
利用观察、比较的方法抓住特点,掌握突出表现动物特点的方法是在学习了第七课《美丽的鸟》和第八课《春天在哪里》这两课之后的延伸。
本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标为:
教学目标:
1、知识与能力目标:
通过本课学习,初步了解如何利用观察、比较方法抓住狮子五官特点,以及突出表现狮子五官特点。
2、过程与方法目标:
在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中,培养学生观察、分析、创新的能力。
3、情感与态度目标:
通过画画、做做、演演狮子的形象,引导学生体验学习美术的乐趣,渗透可持续发展的思想。
重点:
引导学生在观察、比较中抓住狮子的特点,并能够进行创造性的表现特点。
难点:
狮子头部特征的表现。
二、教法和学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
此外我还准备用多媒体手段辅助教学
三、教学过程为了更好的落实本课的教学目标,我设计如下五个教学流程。
、创设情景,激情导入新课程标准指出:
“兴趣是学习美术的动力之一。
”课的一开始,我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。
通过听—忆—看—说等多种感官参与活动,唤起学生对狮子已有的记忆和认知,使学生感受体验狮子大王的凶猛。
吸引学生的注意力,激发学生的强烈的学习动机,营造轻松活泼的学习氛围,为下一步教学环节的展开做好了铺垫。
、观察发现,感知造型教师出示自然界中狮子图片,提出问题:
狮子一家中最有特点的是谁?
狮子的突出特点是什么?
学生通过观察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。
所以,雄狮子在狮子一家中最具有特点。
它的突出特点是头部长着鬃毛。
然后,教师出示一组图片:
雄狮子、猞猁、熊猫。
引导学生在小组内观察、比较、分析、讨论,狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点?
在前面利用了观察、比较方法的基础上,在教师适时引导下,准确地归概括出:
狮子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆,六个特点。
这样设计的目的是,在于引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征,培养观察、分析问题的能力及合作意识。
赏析作品,扩展思维新课程理念强调,美术学科要注重于其他学科的联系,与学生的生活经验联系的联系。
美术教学也是文化教学。
这一环节我利用民间艺人雕刻的石狮子,,以及画家绘画作品中的狮子为例,让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。
学生通过对艺术作品狮子的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大,露出的牙齿更尖利等。
解决教学难点。
增加了美术文化的含量。
通过对艺术家作品的观察、分析,自然的把学生带入到深层次的思维空间,在学生观察、对比、发现的过程中,不仅观察能力和思维能力有所提高,而且体验了探究的快乐,得到了心里满足,从而进一步激发出学习的热情。
《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是:
“在教学过程中应引导学生主动寻找与尝试不同不同材料,探索各种造型方法,不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型?
表现’活动中参与探索的过程。
”这一环节,教师根据这一要求引导学生分析小朋友优秀作业中的狮子大王的表现方法;分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的;分析是用什么材料进行创作的。
学生创作,作品展示在创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,造型大胆夸张。
绘画的同时,播放狮子王插曲,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:
材料的选用、颜色的搭配等问题。
我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
展示作品我设计了“展示欣赏——评价狮子”的环节,在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生自己把作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒。
学生之间相互谈谈自己的看法。
在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。
给能力较弱、性格内向的同学更多展示的机会,找到其优点,增强他们的自信心。
从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
课堂总结科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:
“这节课哪一点给你带来了快乐?
”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
小学美术说课稿篇3
一、课题:
美术的节奏
二、教材:
山东版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三课
三、教学时间:
1课时
四、学生分析:
对于花边,学生并不陌生,三年级已有所接触,并初步掌握了绘制的方法,为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感,在教学设计上,把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品,通过学生以小组合作的方法去布置房间,让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。
教师在教学中,要依据学生的年龄特点,不仅要创设良好的人文情境,对学生进行人文教育,也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。
五、教材分析:
本课属于“设计·应用”学习领域。
以花边作为切人点,通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用,运用熟悉的媒材和表现手法,创造性地参与学习,体验美术活动带来的乐趣,引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力,培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。
本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。
教材通过学生的亲身感受,对花边有了深入的了解,认识到花边在形状、排列上的艺术特点,促进学生形象思维能力的发展。
欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用,感受其装饰美化环境的功能。
对生活中不同美感的花边进行欣赏,调动学习的兴趣,激发学生探究的热情、创造的热情。
这样的学习既贴近儿童的生活,又符合中年级学生的
审美心理特点和表现能力。
六、教学目标:
1、知识性目标:
感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点,学会运用花边进行装饰。
2、能力性目标:
通过剪、贴、画、印等方法,能利用花边的多种排列方法进行装饰,培养学生的造型能力和审美能力。
通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
并通过本课,让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。
3、情感性目标:
通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。
通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。
4、发展性目标:
培养学生热爱生活,热爱自然的情感。
了解民俗文化,珍视民间传统文化艺术的发展,渗透可持续发展的思想。
七、教学重点:
通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够利用二方连续或有规律的纹样,通过小组合作设计、布置带有民族特色的房间及物品。
八、教学难点:
如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法,设计、装饰和布置具有民族特色的房间。
九、教学准备:
1、教师准备:
课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。
2、学生准备:
彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各种花边等。
十、教学过程:
、引导发现,舞蹈导入。
1、教师带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞,增强趣味性,并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。
2、教师请1—2位学生根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来,感受美术中蕴含着音乐节奏的美。
引出课题。
3、教师示范,出示课题:
美术的节奏。
《美术课程标准》中提出:
“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。
节奏感强的兔子舞,既容易激发学生的学习兴趣,又能让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏,认识到音乐美术的共性。
更好的体现出课程整合的新理念。
、学习交流,启发联想。
1、课本中“知识窗”的学习。
2、抢答游戏,让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物,并进行抢答。
3、展示具有广西特色的少数民族服饰及物品,增加对广西民族特色物品的了解,增强审美意识。
4、设问:
这些图案平时我们都见过,你们把它叫做什么啊?
花边最大的特点是什么呢?
在本环节的学习中,学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性,并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西,进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的,并能够给我们的生活带来美感。
灵感来源于生活,在欣赏完教师提供的实物之后,学生就有了把美融人生活的想法,这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。
、直观学习、开拓思路,合作探究。
1、教师通过实例让学生直观的复习二方连续纹样知识,并与音乐相结合,让学生根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。
2、师示范把花边进行重新组合,学生动手尝试设计出更多不同的排列的方法:
在欣赏完大量的花边图案后,学生对花边的多种排列方式就更有
兴趣了,在这一环节中,采用了表演的形式,配以老师的讲解,使学生明白了二方连续排列的重要性,懂得了不同的排列形式所产生的视觉效果和装饰功能、这对学生接下来的学习和作业中,如果选择适当的花边排列方式来美化环境和物品,起到了一定的帮助作用,也是解决本节课的难点之一。
、小组合作,快乐表现。
1、学生去房间自由参观,对房间构造有个整体的了解。
并把自己感兴趣的、想布置的东西记下来。
综合全组意见,把本组最想布置物品反馈给教师。
2、教师提出作业要求:
分小组分工合作布置本组负责布置的物品,讨论一下制作的材料和方法。
3、学生分工合作,教师巡视指导,帮助遇到困难的小组解决问题。
分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和平台、让他们在美术体验活动中增强友谊和合作,去自主探索和发现事物的能力、培养学生互相交流、协作发展、合作学习的能力。
、交流展示、教学评价。
1、学生自由相互展示评价,展示自我,介绍自己的作品,体验合作学习带来的乐趣。
2、教师带领大家集体评议。
体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念,既重视学生的自我评价,又注重对学生学术活动表现的评价。
培养学生正确的审美评判能力,同时有助于同学自己的互相学习,共同进步、和谐发展。
小学美术说课稿篇4尊敬的评委老师:
上午好!
我是A美0023号考生,我将进行的是说课,我说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课明与暗。
下面,我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。
不足之处,敬请各位评委老师多多指教。
一.教材分析我根据新课标内容,确定《XXXXXX》一课属于“————”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。
二、学情分析小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,小学阶段学生已经认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用线条和色块来表现他们所知道的东西。
他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。
这是学习本课的有利因素,结合小学生的学龄特点,使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。
三、教学目标。
根据教材分析与学情分析我确定了:
①②③
四、教学重难点教学重点是:
XXXXXX教学难点是:
XXXX
五、教学准备巧妇难为无米之炊,因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备:
多媒体课件、画具等。
学生准备:
网上资料收集、画具等。
六、教法学法众所周知,学生是学习的主体,老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。
在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年,广大教师经历了“初步认识—初步实践—课改反思—再认识—再实践”的课改过程。
小学美术作为艺术教育必修学科之一,使小学美术教师有着深刻的体验和感受。
在课改新理念的指导下,教师的教学方式发生了变化,从而使学生的学习方式发生了很大转变。
为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
七、教学程序组织教学:
注重学生的画具准备与分组情况。
创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了XXXX动画片段,把学生带入XX的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫,引导学生通过体会XX的意义,懂得珍惜XX,引出本课课题—XX引导启发根据本课的了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解XX”一环节。
先出示一组图片,通过“?
”等问题引导学生观察探索,了解。
接着出示一组有错误的XX,让学生观察分析:
设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。
这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。
教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
自主探究折制XX接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。
制作同时,并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:
材料的选用、颜色的搭配等问题。
我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
展示欣赏评价XX我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,
1.自评:
让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互评:
学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过
程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
3.教师评价:
根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机
结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。
这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:
“这节课哪一点给你带来了快乐?
”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:
和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
板书的设计围绕着突出重点展开。
总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:
只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!
小学美术说课稿篇5
一、教材分析:
本课是“设计·应用”学习领域的内容。
通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用,教学内容安排上除了有对知识技能的传授,也同时兼顾
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