数学《连加》教学设计范文.docx
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数学《连加》教学设计范文
数学《连加》教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢?
下面是收集整理的数学《连加》教学设计范文,希望能够帮助到大家。
教学内容:
教科书第65页。
教学目标:
1、使学生初步理解连加的含义,掌握连加的计算方法,正确进行计算。
2、培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3、让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重点、难点:
掌握连加的计算方法,能够正确的进行计算。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入
1、口算8+210-38-76+40+95+510-82+53+710-24+37+1
2、情景引入:
小明的妈妈带他回了趟农村老家,小明课高兴了。
他最喜欢做的事就是喂小鸡。
这不,他又来喂了,刚开始来了几只小鸡啊?
后来又跑来了2只,一共有几只小鸡?
该如何列示?
为什么用加法计算?
一会儿,又跑来了1只,现在一共有多少只?
该如何列示呢?
还可以怎样列?
5+2+1,这个算式与以前所学的算式有什么不同的`地方?
介绍:
有2个加号,是连续的加法的算式叫做连加。
教师板书课题,学生跟读。
二、探究新知
1、学习读法。
5加2加1。
2、学习计算方法。
5+2+1怎样计算呢?
请再看一遍小鸡图的演示过程:
原来有5只小鸡,又跑来2只,所以可以把5和2合起来,先算5+2=7,接着又跑来1只,所以这时候算7加1的得数,就是7+1=8。
3、指名再次说计算方法。
4、总结连加的计算方法。
①先把前两个数相加,再加第三个数。
②从左往右计算。
三、巩固练习
1、小明在喂鸡的时候还看到了天空中飞过一群快乐的燕子。
说说你看到了什么?
出示
3、4、2,说说数字表示什么意思?
你能提一个问题吗?
试着列出算式3+4+2,指名说说先算什么,再算什么?
9表示什么?
2、中午,妈妈把全家的脏衣服洗了洗,晾了起来。
出示图片,你会算一共有几件衣服吗?
指名列示,说计算方法。
3、在果园里,小明动手摘了好几种水果,我们一起去看看,有樱桃、草莓、桔子,他们一共有多少个呢?
在练习本上列示计算,指名板演。
共同交流计算方法。
4、比一比,赛一赛。
3+4+14+3+22+2+45+0+37+2+16+4+0
5、动脑筋++4=9
四、小结小朋友,这节课你学到了什么?
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