数学《认识千米》教学方案设计.docx
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数学《认识千米》教学方案设计
教学目标:
1、使学生认识长度单位千米,建立1千米长度的概念,知道1千米=1000米。
2、使学生学会千米与米之间的简单换算,进一步培养学生简单的推理能力。
教学重点、难点:
建立1千米长度的概念,进一步培养学生简单的推理能力。
教学过程:
一、复习:
1、我们学过哪些长度单位?
谁能按从小到大的顺序说一说?
2、相邻的两个长度单位间的进率是多少?
3、1米有多长?
教师出示米尺,让学生观察。
4、估估从教室前黑板到后黑板大约是几米?
黑板大约有几米?
二、教学新课:
1、导入:
如果我们要测量元上小学到南京的公路有多长,你觉得用我们所学过的这些长度单位合适吗?
今天,我们就要来学习一个比米大得多的长度单位“千米”。
(板书课题)
2、引出“千米”。
(课件出示例题图)指出:
图上所画的是铁路和公路,计量路程的长度,通常用“千米”作单位,千米也叫做公里。
(板书:
公里)有了长度单位千米,我们就可以说南京到北京的铁路长1160千米,南京到上海的高速公路长274千米,教案《《认识千米》教案》。
3、认识“千米”。
实践思考:
组织学生在校100米的跑道上走一走,看一看,想一想。
几个100米是1000米?
大约要到哪里?
组织讨论:
几个100米是1000米?
1000米用千米作单位怎么写?
(板书:
1千米=1000米)
4、感知“1千米”。
我们学校的跑道是多少米?
几个这么长就是1千米?
5、小结。
刚才我们认识了一个比米还大的长度单位--千米,知道了1千米=1000米,了解了1千米大约有多长,下面我们来做一组练习。
三、巩固练习:
1、想想做做1。
(1)看题、读题。
说说1千米的长度。
(2)从哪里到哪里是1千米?
2、想想做做2。
(1)看题,读题,说题意。
说说已知什么,求什么?
(2)独立解答,米与千米之间你是怎么换算的?
3、想想做做3。
独立完成。
集体交流。
每题该用什么长度比较合适?
4、想想做做4。
(1)你能说出4条河流的具体长度吗?
你能比较它们的长短吗?
(2)说出每一条河流有多少千米?
5、想想做做5。
(1)看题,读题,说题意。
(2)学生独立做第1小题,集体交流。
(3)第
2、3小题中只知道南京到上海的铁路大约长300千米,怎样估算南京到济南、南京到北京的铁路大约长多少千米呢?
学生讨论,汇报解决方法,汇报估计的结果。
四、课堂作业:
完成想想做做
3、6
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