调查问卷及报告,,刘香字.docx
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调查问卷及报告,,刘香字
中学生数学计算水平现状调查问卷表
亲爱的同学,你好,为了
更好的了解同学们的数学学习情况,我们正在实行一项关于学生数学
学习情况现状的调查问卷,恳请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷。
本问卷实行匿名制,所有数据只用于统计分析,请你放心填写。
题
目选项无对错之分,请你按自己的实际情况填写。
谢谢你的协助。
请
在合适的答案下面画。
(除有要求的题目外每题只填一个选项)
1、你
对数学课感兴趣吗?
()
A、很喜欢
B、一般喜欢
C、不喜欢
2、你
经常做数学题吗?
()
A、喜欢,经常
B、不喜欢,但要应付检查
C、随便做一点
D、只有考试才做
3、你喜欢做计算题吗?
()
A、喜
欢
B、不喜欢
C、讨厌做计算题,繁杂而难以算对
4、你认为运算与
其他科目关系密切吗?
()
A、不密切
B、很密切
C、有点联系
D、只和理化联系密切
5、你认为计算水平在数学学习过程中重要吗?
()
A、不主要
B、会算就行
C、主要
D、很重要
6、你认为你的
计算水平怎样?
()
A、很好,我很满意
B、一般,有待进步
C、很不满意,努力提升
D、已经死心,没办法
7、计算过程中,你的注
意力集中吗?
()
A、集中
B、比较集中
C、不集中
8、你过度依
赖计算器吗?
()
A、非常依赖,离不开
B、不太依赖
C、遇到计算
量非常大的题目时会使用
9、对于简单能够口算的题目,你通常()
A、直接按计算器
B、口算
C、笔算
10、在做题时,你一般:
过度析要解决的问题才实行计算
C、读一遍题后就开始算
D、直接计算
11、你在期中考试中,数学学科计算错误扣了多少分?
()
A、无扣分
B、扣了5~10分
C、扣了10~15分
D、扣了15分以上
12、你经常出现的运算错误原因是(可多选)
()
A、计算法则和计算公式记不住,混淆不清
B、不能准确理解题
C、因粗心看错、抄错符号、数字或字母
D、不能灵活使用公式,运算法则
E、计算后没有检查
13、对于计算结果你通常:
()
A、再算一遍
B、用其它方法验算
C、一次就对,没有必要验算
D、没检查过,随它去
14、当你感觉答案有问题实行检查时,能发现错误的地方吗?
()
A、基本上能用
B、基本上不能
C、有时能
D、用新的方法解决问题
15、对待作业中错题的态度()
A、即时改正弄懂
B、应付老师改正,但不去弄懂
C、偶尔不改
D、从不改正
16、你对纠错本的看法是()
A、没有,从来不用
B、经常将错题写在纠错本上,但不再去看它
C、有,老师让写才写
D、经常将错题写在纠错本上过段时间会复习
17、老师上课对计算过程的态度是()
A、重视,完整板书
B、提下思路,给个答案
C、让学生算,边上指导
D、让学生算,什么都不管
18、你存有下列哪些现象?
(可多选)
()
A、做数学作业基本没有固定的草稿本
B、有草稿本,但是一页基本上写不了几道题,字迹潦草
C、有固定的草稿本,有良好的草稿习惯
D、有在课本的空白处或者桌面上等打草稿的习惯
19、一般情况下,你完成计算题后通常:
()
A、独立检查验算,不与别的同学验证答案
B、先独立检查,再与别的同学验证答案
C、先与别的同学验证答案,发现问题再实行检查
D、一般都不再检查
20、你觉得有什么方法或
行为能够有效提升你的计算水平?
2
7.2
班运算水平调查与分析报告
一、调查的时间、目标和方法
(一)
时间:
2021、1、8
(二)目标:
1.了解我班(
7.2)学生运算水平如何。
2.明确本年级学生运算水平的特点。
3.探究我校学生运算水平低下的原因。
(三)调查方法
1.课堂测试本次测试共设20道运算题,内容
包括实数运算以及近两个月来所学知识,限时30分钟。
测试题目来
自近年来期中、期末试卷,测试学生为我校
7.2班的学生。
2.问卷调查学生问卷,内容包括思想理解、学习态度和方
式、错题原因三个方面。
学生均认真作了回答。
二、调查结果分析
1.
运算测试结果如下:
测试人数准确题数(平均)准确步数(平均)优秀人数(96
分及以上)过差人数(36分以下)男生27人
17.8
36.32718
女生25人
16.9
33.72319
2.问卷调查结果分析:
(一)初中生运算水平的现状①.思想理解调查显示,绝
大部分学生对于数学运算的学习持肯定的态度。
72%的学生认为数学
运算的作用是提升自身素质,培养自己的水平。
18%的学生认为数学
运算的作用是为了不久的中考,10%的学生没有任何考虑,仅仅应付
老师和家长。
②.学习态度和方式调查结果表明,62%的学生比较喜欢数学运算题,因而热情较高,24%的学生没有多高热情,但只要老师布置也能认真去做,14%的学生则害怕或厌烦运算,对此深感头痛。
我们在调查中还发现,比较喜爱数学运算的学生中,男生占71%,女生占29%;而害怕或厌烦运算的学生中,男女比例并无较大差别。
其中,25%的学生能深入其中,主动探究分析运算,41%的学生基本按老师布置的任务进行安排练习,缺乏主动学习意识,34%的学生则需老师或家长反复提醒才勉强进行练习运算。
③.错题原因:
调查结果显示调查班级不会做粗心紧张男生27人
13.5%
75.8%
10.7%女生25人
14.6%
74.9%
10.5%
(二)初中生运算能力的特点①.教育价值观较为消极大部分学生都较清楚地认识到学习运算的目的,但缺乏宏远目标,而是更切合实际。
他们更多的意识到学习计算是为了进一步的学习,整体上看初中生的教育价值观较为消极。
②.学习方式较为被动通过问卷调查表明,学生虽然对于学习运算有着较为明确的目的,清楚学习运算的重要性,但是相当多的学生在学习上没有表现出相应的积极性,而是表现出一种消极被动的学习态度。
他们盲目做题,多数为了完成老师或家长布置的任务。
③父母文化程度低下影响学生计算效果通过问卷调查,我们发现,父母文化程度较高,有高中学历的家庭,学生的运算能力较强;父母文化程度较低,有的甚至初中都没毕业,学生缺乏应有的辅导,因而运算能力就较差。
(三)影响初中学生运算能力的因素从问卷反馈的信息来看,状况不容乐观,提高农村初中生数学计算能力需要花费巨大的精力,也需要一个较长的过程。
1、思想意识不重视新课标对初中数学中的运算方法和技巧降低了要求,对繁、难或技巧性比较大的内容和方法不作要求,以至于一些老师和学生对计算能力的培养有所忽略,对提高运算能力和技巧不够重视。
他们往往对那些要求较高的计算题不去认真探究,把握不准确,甚至畏避。
久而久之导致一些学生运算能力下降,严重影响初中数学的学习甚至将来的学习。
2、兴趣淡薄,习惯丧失通过对我班学生深入调查,发现学生对待计算的兴趣明显不足。
调查显示,绝大部分学生对数学运算缺乏兴趣,只是应付作业。
并且很多学生没有养成良好的审题习惯、验算习惯,粗心大意,一些学生学习过于自信,计算后从不检验。
更有一些学生只想作业尽快完成,根本就不想检验,交上作业就万事大吉了。
3、思维方法不灵活很多学生掌握了某一种知识或用惯了某一种运算方法后,形成思维定势,只知道依葫芦画瓢,这样必然会出现思维僵化,不知变通,一遇到变数就不知怎么办。
4、缺乏优选意识一道题往往有很多解决的方法,这就要求我们择优而取。
好多学生缺乏比较意识,做题时往往找到一种方法就抱着死做下去,哪怕非常繁杂,也不知变通,认为只要能做对就行了,其结果浪费了大量的时间和精力。
一些老师也不注重方法的指导,忽略择取最简方法进行运算的教学。
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