《读数写数(第二课时)》教学设计范文.docx
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《读数写数(第二课时)》教学设计范文
《读数写数》教学设计范文作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助
教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢?
下面是为大家整理的《读数写数》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的.意义,激发学生主动探究的欲望。
2,能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片教学过程
一、复习。
1、数数。
一个一个地数,从27数到50,从85数到100。
十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2、看题口答。
个一是一十,十里面有个一。
个十是一百,一百里面有个十。
6个十和2十一组成。
2个十和5个一组成。
75里面有个十和个一。
3、教师报数,学生摆小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
出示计数器。
教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?
,有几个十枝和几个一枝。
学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:
“计数器上应该怎样表示呢?
”写数时,要先写十位,再写个位,十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。
读数时,先读十位数,再读个位敷。
十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
1、教学例3。
第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。
第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。
个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?
学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。
因此写作:
“40”读作“四十”。
第二行第
2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。
教师提问个
别同学,集体订正。
教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一
个也没有就写“0”占位,如
30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
2、教学例4。
出示10捆小棒与计数器。
提问:
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出;先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
3、小结。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题。
学生独立完成,教师提问个别同学:
该如何写数,你是怎么想的?
集体订正。
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