四单元导学案 2.docx
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四单元导学案 2.docx
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四单元导学案2
《只有一个地球》导学案
时间总课时数:
科目
语文
年级
六
编写人
课题
只有一个地球
课时安排
第一课时
学 案
导 案
学习目标
1、学会10个生字。
正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、熟读课文,了解课文的大致内容。
导入新课,展示强化目标
重难点
理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
课前预习
1、熟读课文,了解课文的大致内容。
2、通过对课文的预习,你感受最深的是什么?
自主学习
1、我会读:
遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲
2、我要说
通过对课文的预习,你感受最深的是什么?
走进学生,了解学情
合作探究
1、体会说明文用词的准确、严谨,学习说明的方法。
2、课文写了关于地球哪几个方面的内容?
深入小组,点拨指导
汇报展示
1、我会填
我们要()地保护地球,保护地球的()让地球更好地()于我们的子孙后代吧!
2、这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的( ),( )。
测评反馈,及时矫正
检测反馈
1、学到这里我明白了:
。
2、学到这里我懂得了:
。
总结归纳
《只有一个地球》导学案
时间总课时数:
科目
语文
年级
六
编写人
课题
只有一个地球
课时安排
第二课时
学 案
导 案
学习目标
1、把握课文的主要内容,课文写了关于地球的哪些方面的内容。
2、学习作者通过采用列数字、举例子、打比方等多种说明手法。
导入新课,展示强化目标
重难点
学习作者通过采用列数字、举例子、打比方等多种说明手法。
课前预习
1、把握课文的主要内容,课文写了关于地球的哪些方面的内容。
2、我们为什么要精心保护地球?
自主学习
1、人类的生存“只有一个地球”,这是一个怎样的地球呢?
为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹呢?
2、我们为什么要精心保护地球?
走进学生,了解学情
合作探究
认真研读,仔细品味。
遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太用以破碎了”的感叹?
你从中懂得了什么?
深入小组,点拨指导
汇报展示
1、举例说一说,课文运用了哪些说明的方法。
2、阅读主题丛书中《爱护我们的家园》。
测评反馈,及时矫正
检测反馈
1、学到这里我明白了:
2、学到这里我懂得了:
总结归纳
总结与反思:
《鹿和狼的故事》导学案
时间总课时数:
科目
语文
年级
六
编写人
课题
鹿和狼的故事
课时安排
一课时
学 案
导 案
学习目标
1、学会本课生字新词,有感情的朗读课文。
2.自主阅读课文,理解课文内容,懂得自然界里的生物都有自己的角色,人类要尊重生物之间相互制约、相互联系,维护生态平衡。
3.学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
导入新课,展示强化目标
重难点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。
课前预习
1、学会本课生字新词,有感情的朗读课文。
2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
自主学习
1.我会读
生机勃勃一命呜呼苟延残喘罪魁祸首
繁殖厄运毙命宠儿糟蹋相悖
2.我了解
《鹿和狼的故事》一文以__________从而导致了巨大的——————为例,阐明了——————、——————的道理,告诫人们必须————————这一客观规律。
3、我不知:
预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。
走进学生,了解学情
合作探究
1、人们捕杀狼前和捕杀狼后,森林有什么变化?
2、人们捕杀狼前和捕杀狼后,鹿群有什么变化?
3、人们捕杀狼前和捕杀狼后,人们对狼和鹿的认识有什么变化?
深入小组,点拨指导
汇报展示
1.这篇课文对你有什么启示?
2.如果要你在凯巴伯森林入口处立一块警示牌,你会在上面写些什么?
测评反馈,及时矫正
检测反馈
1、学到这里我明白了:
2、学到这里我懂得了:
总结归纳
总结与反思:
《这片土地是神圣的》导学案
时间总课时数:
科目
语文
年级
六
编写人
课题
这片土地是神圣的
课时安排
第一课时
学 案
导 案
学习目标
1、学会8个生字。
正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情的朗读课文。
背诵感受最省的部分。
导入新课,展示强化目标
重难点
引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
课前预习
1、我会读
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光
2、我知道。
课文主要讲述了人类与大地上的______________的血肉关系。
3、我不知:
预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。
走进学生,了解学情
自主学习
1、有感情的朗读课文。
2、这篇课文的主要内容是什么?
合作探究
有感情地自读课文,思考:
这篇课文的主要内容是什么?
表达印第安人怎样的优秀品质?
深入小组,点拨指导
汇报展示
我会填
我们是大地的(),大地也是我们的( )。
( )是我们的姐妹,( )是我们的兄弟。
树汁流经树干,就像血液( )。
我们和大地上的( )、( )同属于一个家园。
测评反馈,及时矫正
检测反馈
1、学到这里我明白了:
2、学到这里我懂得了:
总结归纳
《这片土地是神圣的》导学案
时间总课时数:
科目
语文
年级
六
编写人
课题
这片土地是神圣的
课时安排
第二课时
学 案
导 案
学习目标
1、揣摩优美的词句,体会课文上表达的特点。
2、体会与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
导入新课,展示强化目标
重难点
理解含义深刻的语言,通过学习,引导学生获得对自己生存得土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
预习任务
1、体会与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
2、揣摩优美的词句。
自主学习
1、了解本组课文的主要内容。
2、摘抄自己喜欢的段落。
走进学生,了解学情
合作探究
人们常用哪些词语来形容土地?
文章哪些地方体现了这片土地是“神圣”的?
深入小组,点拨指导
汇报展示
1、“这片土地”指哪片土地?
为什么用“神圣”来形容呢?
2、概括文章的主要内容。
测评反馈,及时矫正
检测反馈
1、学到这里我明白了:
2、学到这里我懂得了:
总结归纳
总结与反思:
《青山不老》导学案
班级小组名称学生姓名时间
科目
语文
年级
六
编写人
课题
青山不老
课时安排
一课时
学 案
导 案
学习目标
1、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、理解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
导入新课,展示强化目标
重难点
说说青山不老的的含义,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
预习任务
1、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2、领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
自主学习
1、我知道
一位81岁的老人,他从65岁开始就绿化荒山,植树造林,创造了一个青山不老的奇迹。
2、我了解
读完课文后,找找老人创造了什么奇迹?
3、我不知
预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。
走进学生,了解学情
合作探究
1、感受青山之美,环境之恶
2.课文的哪些内容让你感动,把你最感动自己的语句画下来,和大家交流。
3、小组讨论:
作者为什么说“青山是不会老的”?
深入小组,点拨指导。
学生汇报。
汇报展示
按要求改句子。
1、村干部在旁边恭敬地补充着。
(缩句)
2、青山是不会老的。
(反问句)
3、他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。
(双重否定)
4、我们有了这片绿树。
我们会守住了这片土。
(用关联词语连成一句话)
测评反馈,及时矫正
检测反馈
1、学到这里我明白了:
2、学到这里我懂得了:
总结归纳
总结与反思:
《口语交际》导学案
时间总课时数:
科目
语文
年级
六
编写人
课题
口语交际
课时安排
一课时
学 案
导 案
学习目标
1、通过口语交际和习作,加深学生对本组课文的感悟。
2、通过口语交际,让学生从身边的小事做起,珍惜资源,保护环境。
3、让学生结合生活实际和掌握的资料,谈谈珍惜资源的重要性,以及怎样珍惜资源。
导入新课,展示强化目标
重难点
1、感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的,知道应该投身环保,关爱家园。
2、看图说说漫画的内容。
自主学习
1、自读口语交际各版块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
2、学生明白本次口语交际的主题和内容。
3、自己确定一个主题。
走进学生,了解学情
合作探究
1、生活中存在不少浪费资源和污染环境的现象,针对这些不良现象,你准备写一份怎样的建议书。
2、建议书有一定的格式:
根据建议书的内容先写上标题,再写称呼,然后写建议的具体内容,最后写上建议人的姓名和日期。
3、如果你对有关珍惜资源,保护环境的漫画感兴趣,在看懂漫画内容的基础上,说出你的感受和理解。
小组自选,交流。
深入小组,点拨指导。
学生汇报。
达标检测
1、每组推荐一名学生进行交流。
2、其余的学生进行补充、提问等,开展对话,说说听话的感受。
测评反馈,及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了:
2、学到这里我懂得了:
总结归纳
总结与反思:
《回顾拓展四》导学案
时间总课时数:
科目
语文
年级
六
编写人
课题
回顾拓展四
课时安排
一课时
学 案
导 案
学习目标
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。
2、读读背背,感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。
导入新课,展示强化目标
重难点
1、引导学生结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
2、激发环保意识
课前预习
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。
2、读读背背,感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。
自主学习
1、学生回顾本组课文,全班同学交流本组课文的特点。
2、回顾本次综合性学习,全班同学交流活动的感受。
3、学习日积月累。
走进学生,了解学情
合作探究
1、你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗?
2、故事中那些话解释了“竭泽而渔”这个成语?
3、讨论:
“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处?
从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?
深入小组,点拨指导
汇报展示
1、听写本组课文的生字词。
2、学生背诵日积月累。
测评反馈,及时矫正
检测反馈
1、学到这里我明白了:
2、学到这里我懂得了:
总结归纳
总结与反思:
第一、二课时习作指导
看图写话
课前准备:
了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。
2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
小结:
是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?
(通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)
二、引导看图,明白图意
1.咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:
图上主要有哪些人和物?
他们之间有什么关系?
交流所看到的画面。
2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?
他要揭露什么?
讥讽什么?
学生同桌讨论,全班交流。
3.咱们来关注这句话:
“这段木头里一定有虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?
这虫到底是什么?
4.由这幅漫画你联想到了什么?
四人小组交流,推荐一名同学全班交流。
三、审题,明确写作要求
1.学生读题,明确题意:
本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
习作要求:
(投影出示)
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
(3)组内互读互改。
如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
第三、四课时 修改评议
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤:
强调大声读,不读就不能发现问题
第一遍:
找出错别字,并修改;
第二遍:
修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文,小声读。
第一遍:
勾出写得优美的词句;
第二遍:
与同桌讨论文章的问题,并作修改。
[评:
俗话说,“好文章是改出来的”!
完成初稿后,学生在自改、互改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得。
]
三、朗读赏析,交流评议
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。
(2)学生交流评议。
(3)教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
四、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点,培养兴趣
1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2.请学生展示自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步
学生自己修改作文,拓展思路。
六、教师点评,好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作,学生进行欣赏。
- 配套讲稿:
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- 四单元导学案 单元 导学案