说课稿三相异步电动机接触器联锁正反转控制教学设计.docx

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说课稿三相异步电动机接触器联锁正反转控制教学设计

【说课稿】

三相异步电动机接触器联锁正反转控制

【教学设计】

随着现代工业的发展，绝大多数生产企业都必须依靠电动机的支持，由于各种生产机械的工作性质和加工工艺的不同，使得它们对电动机的控制要求有多种形式。

在很多时候，需要满足生产机械的运动部件能向正反两个方向运动，这就要求电动机能实现正反转控制。

如果单纯的依靠手动方式来控制，工作人员的劳动强度比较大，操作安全性也比较差。

在生产实际中，更多的是用按钮、接触器来控制电动机的正反转。

我今天说课的题目是：

《三相异步电动机接触器联锁正反转控制》。

一、研究教材

这是《电力拖动基本控制线路》课题五的内容。

教材是由劳动和社会保障部教材办公室组织编写的，是职业院校电气自动化专业的一门专业课程，它在内容编排上采用了任务驱动模式，为实施任务驱动教学奠定了基础。

教材中课题五《正反转控制线路》，既是前面正转控制线路的延伸，也是后面机械设备电气控制的基础，是由简单线路到复杂线路过渡的重要知识。

在这个课题中，它的前三个任务分析了三种不同的正反转控制线路，而在任务四中则集中设置了对这三种控制线路的技能训练，这样就把理论学习和技能训练分离开了。

在连续的理论学习中，学生会因为注意力难以长时间的集中，而丧失学习的兴趣。

为了降低学习的难度，提高学生的学习兴趣，我在顺序上做了适当的调整，就是把第四个任务中的项目进行分解，将三种线路的技能训练分别放在它的原理分析之后。

经过这样的调整，对这三种线路就可以更好的采用一体化模式进行教学。

我今天的说课是针对第二个任务来进行的。

二、明确目标

在劳动部颁发的教学大纲中明确指出：

要了解线路的构成和工作原理，学会线路的安装与故障检修。

根据这一要求，我将本次课的教学目标确定为：

懂原理、会安装、能检修，这是本次课的重点。

三、教学措施

由于我们学校招收的学生，有学理的也有学文的，有高考500多分的，也有只考了100来分的，学生之间的个性差异非常大，有的学生逻辑思维能力比较薄弱，有的学生呢动手能力比较差，在学习中不可避免的会出现一些问题，主要表现为：

识图能力比较低，对原理不能真正的把握，故障检修时思路也很不清晰，针对这些情况，我主要采用了以下几种措施：

措施一：

化难为简，由简到难。

其实所有复杂的线路都是在简单线路基础上演变而来的，而正反转控制线路是由正转控制线路演变的。

通过对比，让学生了解线路的演变过程，这样就可以将复杂的线路进行简化，起到化难为简的目的。

再以简单线路为基础进行分析，由简到难，步步深入，逐步得出符合要求的线路。

措施二：

“教、学、做”三位一体。

中国当代大教育家陶行知先生曾说：

“教、学、做”是一件事不是三件事，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。

根据这一指导思想，本课程我采用“教、学、做”三位一体的教学模式。

通过老师教和学生学的结合，学生学与学生做的结合，使学生不但掌握了知识，也提高了技能。

措施三：

以考代练，以赛促学。

为了激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识，我采用以考代练、以赛促学的方式，让学生在考试中学会知识，在竞赛中提高技能。

本次课我安排了三个考核项目，分别是：

绘制线路图、线路的安装和线路的故障检修。

为了引起学生对考核内容的重视，我将每次课的考核结果纳入到学生的期末综合考评。

对于个别不能达到考核标准的学生，我采用小组负责制，由组长安排本组成员在课下及时给予帮助，使每位同学都能达到教学目标的要求。

措施四：

学案导学，自主学习。

真正有效的学习是学生的自主学习，一份好的学案可以帮助学生做好课前预习、课堂学习、课后复习。

（请您帮我给分一下，好，谢谢）各位评委，在您手里的这份学案，就是我为本次课所设计的。

在这份学案中，首先让学生明确了学习目标，并对学习方法进行了指导。

然后我把学习过程中可能会遇到的难点进行了分解，这样当学生遇到困难时，就可以根据学案的提示和建议，继续进行探究。

另外，我还把各阶段的考核内容及其评分标准都编入了学案，让学生知道本次课需要学什么、做什么、达到什么程度，为学习过程的顺利进行做好充分的准备。

四、设计过程

对于本课题的学习，懂原理是掌握技能的必要前提，正确的理解原理，对线路的安装与检修，可以起到事半功倍的效果。

所以我将整个教学过程设计为原理分析、线路安装、故障检修三个阶段。

<一>原理分析

第一阶段，需要2课时，突出线路的构成和原理的讲解，我首先利用新知识带出旧的知识，再由旧的知识来引出新的知识，通过这种方法，将“难点”逐步化解，有助于学生的理解和记忆。

1、创设情景：

上课伊始，我在屏幕上播放X62W型万能铣床的工作视频，并请同学们思考：

如何满足工作台上下、左右的动作要求呢？

由此引出三相异步电动机的正反转控制。

这种导入新课的方法来自生产实际，形象生动，可以更好的激发学生的探求欲望，在轻松愉快的氛围中展开教学。

2、复习旧知：

接着我给学生展示本次课将要学习的线路，让学生从中找出自己熟悉的线路部分。

在学生找完之后，我再给学生展示接触器自锁正转控制线路，通过对比，让学生找出两个线路相同的地方和不同的地方。

这样很容易引起学生的兴趣。

接下来，我通过提问来了解学生对旧知识的掌握情况，并有针对性的带领学生一起复习。

3、设计线路：

待复习完了旧的线路之后，我继续提出问题：

要想实现电动机正反转，需要什么样的线路呢？

能否以现有的线路为基础，通过改进来实现电动机的正反转呢？

在这里，我让学生充分讨论，鼓励创新思维，同时，发挥学案导学的作用，让学生主动寻求解决问题的方法。

要求组长根据本组讨论的情况画出线路图，并进行张贴。

请同学们对不同的设计方案进行比较，看看别人的优点，找找自己的不足。

在讨论过程中，我注意收集典型的错误案例，带领全班同学共同分析。

这是学生设计出的一个比较有代表性的错误线路。

虽然这个线路可以实现电动机的正转和反转，但是，当正转运行时，如果按下反转启动按钮，会发生什么情况呢？

通过分析，我们发现，这时候会造成两个接触器的线圈同时得电，从而引起主回路电源短路。

所以一旦误操作，危险性就相当大。

那么怎样才能保证在出现误操作时，线路的动作不被改变呢？

我引导学生仔细观察接触器的动作：

当线圈吸合，它的辅助常闭触点会断开。

如果我们将两个接触器的辅助常闭触点分别串入对方的线圈回路中，那么，当一个接触器得电动作时，通过其辅助常闭触点的断开，使得另一个接触器不能得电动作。

这样，就得到了接触器联锁的正反转控制线路。

4、分析原理

这时我拿出示教板给学生展示，让学生把线路图上所用到的元器件在示教板上一一对应找出来，说出各元器件的作用。

在分析线路的工作原理时，我主要给学生讲解正转控制的动作过程，然后引导学生利用正转来分析反转，最后师生共同归纳整个线路的工作原理。

接下来我将示教板进行通电试车，增强学生的感性认识，加深对动作过程的理解。

<二>线路安装

在线路安装阶段，突出线路的安装步骤和工艺要求，采用任务驱动、小组合作的方式，培养学生的团结协作能力和主动探究能力。

1、任务要求

首先是下达任务要求。

我给出电动机的型号和规格，要求学生先正确的选用工具、仪表及器材，再进行线路的安装。

在安装过程中，要求学生随时与学案中给出的“评分标准”进行对照，使整个的安装训练过程，能够“有章可循、有据可依”。

2、示范指导

结合以前在安装环节出现过的问题，我首先通过示范进行有针对性的指导。

在此基础上我再次借助示教板，通过展示，带领学生回顾线路的安装步骤和工艺要求，提出安装的注意事项，确保实训过程的顺利进行。

3、实训练习

在整个实训过程中，无论是材料的准备与选用，还是元器件的安装与接线，都要求学生时刻注意安全文明生产，增强安全意识。

在巡回指导中，我针对学生出现的问题，进行有重点的指导，再由个别带集体，通过以点带面、互助学习的方式，培养学生的团结协作能力。

<三>故障检修

由于教材中，没有编写本线路故障检修的训练项目，为了达到“学以致用、用以助学”的目的，在教学中我又增加了故障检修这一环节。

1、案例分析

在上一阶段，我积累了学生通电试车不成功的一些典型案例，这时，我依次提出来让学生分析原因。

对于常见故障，学生能够根据已经学过的检修方法，准确找到故障点，但有一些比较蹊跷的故障，学生分析起来就特别困难。

这时，我告诉学生故障检修的关键问题是：

缩小故障范围，而丰富的检修经验是快速排除故障的法宝。

鼓励学生不仅要在课堂上好好练习，在课下也要自己寻找机会多动手多思考。

2、实训考试

为了提高学生检修的能力和技巧，培养学生的集体意识，我采用小组竞赛的方式，进行考试。

每次由各组推出一名同学轮流参赛，要求在规定的时间内完成检修项目。

考试过程中由学检小组依据评分标准进行打分，而其他同学则进行观摩，或者填写学案，形成“人人有事干、事事有人干”的良好氛围。

教学组织

在一体化课程中，如果要全面的做好材料管理、安全检查、评价考核等项目，单凭老师和实习班长的力量是不够的。

所以在划分小组时，我要求组长对每个小组成员都进行明确的职责分工，并从每组抽出一名平时表现比较突出的同学，组成学检小组，协助老师进行监督考核。

这样不但减轻了老师的负担，而且增强了同学们参与管理的意识，使他们在相互学习中取长补短、共同进步。

布置作业

作业是教学过程中的一个重要环节，本次课我布置了两个作业。

一个是，让学生把实训中遇到的故障现象进行归纳整理。

另一个是，要求学生设计出符合题目要求的线路。

通过作业，不仅让学生巩固所学知识，也锻炼学生应用所学知识去解决实际问题的能力。

板书设计

在授课过程中，我将板面分为两大区域，一个是板书区，另一个是投影区。

在板书区，我保留了每个教学环节的主要内容，既可以给学生一个完整的认知结构，又突出了重点。

在课题结束时，我利用已形成的板书，带领学生一起对整个教学过程进行梳理总结，将各项分散的知识点串联起来，使学生在头脑中形成一个完整的知识体系。

五、总体设计

在总体设计上，我以激发学生学习兴趣为主线，始终贯穿了启发式教学，通过“师”与“生”的合作，“教”与“学”的互动，“讲”与“练”的糅合，将知识点层层推进，激活师生的双边活动。

让学生通过自己的思考和探究，在掌握相关知识和技能的同时，也进一步提高了学生分析问题和解决问题的能力。

在整体授课中，我借助示教板增强学生的感性认识，并发挥学案导学的作用，通过“以考代练、以赛促学”的形式，使学生既“掌握了知识、提高了能力”，也形成了良好的情感态度。

我的说课到这里就结束了，感谢能有这样的机会参与学习，谢谢大家。